[摘要]高職院校著力構(gòu)建新時代勞動教育體系具有重大的政治價值、思想價值、教育價值和社會價值，由于校園教育、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會氛圍等多重因素影響，當前高職院校勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀，為了實現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生樹立正確的勞動觀念、教育學(xué)生養(yǎng)成積極的勞動習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)濃厚的勞動情感、培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的勞動技能的勞動教育目標，文章提出要進一步充實教育內(nèi)容、改進教育方式、建設(shè)教育載體，營造教育環(huán)境，構(gòu)建新時代勞動教育體系。

[關(guān)鍵詞]高職院校;勞動教育;體系構(gòu)建

[作者簡介]孟慶東（1981- ），男，山東寧陽人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能工程學(xué)院黨總支書記，副研究員，碩士。（江蘇 無錫 ?214153）

[基金項目]本文系2020年江蘇共青團和青少年工作研究課題“新時代高職院校青年學(xué)生勞動教育實施路徑研究”（課題編號：JSTQ2020030021，課題主持人：孟慶東）和2020年無錫市哲學(xué)社會科學(xué)精品課題“無錫市高技能人才工作機制創(chuàng)新和成長環(huán)境優(yōu)化研究”（課題編號：WXSK20-B-16，課題主持人：孟慶東）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G717[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2020）19-0103-05

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱為《意見》），明確提出要緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式。作為國民教育體系的重要組成部分，高職院校需要貫徹中央要求，積極構(gòu)建新時代勞動教育體系，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢培養(yǎng)數(shù)以千萬計的勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。

一、價值旨歸——高職院校構(gòu)建新時代勞動教育體系的重要意義

1.政治價值。人通過勞動成為人并創(chuàng)造世界、解放自己，這是馬克思主義的基本觀點。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，人類勞動的外在形式發(fā)生了天翻地覆的變化，但勞動創(chuàng)造價值的內(nèi)涵本質(zhì)從未改變。習(xí)近平總書記多次強調(diào)“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”，號召廣大青年“辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。當前，我國正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要千千萬萬的勞動者立足本職、努力勞動。高職院校構(gòu)建新時代勞動教育體系，是培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人的重要一環(huán)，也是“為黨育人、為國育才”的必由之路。

2.思想價值。大學(xué)時代是青年形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。當前高職院校的“00后”青年學(xué)生是從小生活在互聯(lián)網(wǎng)時代的“網(wǎng)絡(luò)原住民”，但網(wǎng)絡(luò)上充斥著明星“天價片酬”、網(wǎng)絡(luò)紅人“大賺快錢”和“一夜暴富”的“故事”，給青年學(xué)生的“三觀”培養(yǎng)帶來巨大沖擊。高職院校構(gòu)建新時代勞動教育體系，就是為了讓學(xué)生知道在“網(wǎng)絡(luò)世界”的另一面，在“流量”關(guān)注不到的地方和“鎂光燈”的背后，還有數(shù)以億計的普通勞動者正通過自己的辛勤勞動默默維系著社會的運轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識勞動是推動歷史進步、社會發(fā)展和個人成長的根本力量，并努力成長為有思想、有本領(lǐng)的新時代勞動者。

3.教育價值。教育是把人類創(chuàng)造的知識經(jīng)驗傳授給受教育者，并轉(zhuǎn)化為受教育者自身精神財富的一種社會化過程。德智體美勞全面發(fā)展，是人類社會教育的趨向目標，也是對人素質(zhì)定位的基本準則，而職業(yè)教育作為一種類型教育，本身更加注重培養(yǎng)學(xué)生掌握勞動技能。高職院校構(gòu)建新時代勞動教育體系，將學(xué)歷教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，將勞動理論教育和勞動技能培訓(xùn)相結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，可以有效促進勞動教育與德育、智育、體育、美育育人功能的融合，保證職業(yè)教育目標的實現(xiàn)和“立德樹人”根本任務(wù)的完成。

4.社會價值。青年學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。當前高職院校部分青年學(xué)生受不良社會風(fēng)氣影響，排斥勞動、攀比享樂，與“時代新人”的要求相去甚遠。高職院校構(gòu)建新時代勞動教育體系，可以將青年學(xué)生從非正常校園生活中喚醒，重新樹立人生目標，校正青春航向，獲得終身受益的寶貴精神財富，為將來走上社會打下堅實基礎(chǔ)。

二、問題導(dǎo)向——高職院校勞動教育實施現(xiàn)狀及其干擾因素分析

1.高職院校勞動教育實施現(xiàn)狀不容樂觀。當前“年輕人不愿意進工廠”問題的出現(xiàn)，正是高職院校勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀的社會化反映。第一，高職院校對勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值認識不足，不能充分認識到勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，更談不上重視培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。第二，實施勞動教育缺乏必要的內(nèi)容設(shè)計和規(guī)范的評價標準，導(dǎo)致高職院校往往以象征性的體力勞動代替系統(tǒng)性的勞動教育，或簡單將課程學(xué)習(xí)中的實習(xí)實訓(xùn)等同于勞動教育，使勞動教育浮于表面、流于形式。第三，高職院校對勞動教育的投入普遍不足。有效實施勞動教育，需要有明確的教育內(nèi)容、完善的課程體系、優(yōu)質(zhì)的實踐平臺、充足的師資隊伍等保障條件，但現(xiàn)實中，這些保障條件大都因為缺乏充分的投入而長期缺失，導(dǎo)致勞動教育處于“巧婦難為無米之炊”的狀態(tài)?！兑庖姟访鞔_指出，“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化”。因此，無論是對勞動價值的認知、勞動態(tài)度的矯正，還是勞動技能的提升、勞動成果的珍惜等，都需要高職院校系統(tǒng)性地加以重視和改進。

2.多重干擾因素導(dǎo)致高職院校勞動教育成效不明顯。首先，從校園教育角度看，為升學(xué)考量而采取的“成績代表一切”的功利化教育模式導(dǎo)致學(xué)生在中小學(xué)時期勞動教育嚴重缺失，缺乏必要的勞動教育基礎(chǔ);步入大學(xué)后，成體系的勞動教育非但沒有及時跟進，高校后勤服務(wù)社會化的推行、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的升級和校園生活中“代排隊、代取號”等“代經(jīng)濟”的盛行反而進一步助長了部分學(xué)生的惰性，使“勞動”離高職院校學(xué)生越來越遠。其次，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度看，隨著第三產(chǎn)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的占比越來越高，以及第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進程中自動化程度的提高和工業(yè)機器人的規(guī)?；褂茫呗氃盒W(xué)生的就業(yè)渠道更加豐富，并對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)全方位實現(xiàn)“機器換人”產(chǎn)生了預(yù)期誤解，導(dǎo)致部分學(xué)生認為隨著技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)沒有了進行體力勞動的必要。最后，從社會氛圍角度看，一方面，國人重視腦力勞動輕視體力勞動的傳統(tǒng)偏見痼疾難除，父母普遍希望自己的孩子從事所謂“白領(lǐng)職業(yè)”而不是“藍領(lǐng)職業(yè)”，使勞動教育缺乏社會土壤;另一方面，多元化的社會思潮和充斥網(wǎng)絡(luò)空間的各種不勞而獲的造富神話、網(wǎng)紅“流量變現(xiàn)”等看似輕松的成功套路，使高職院校青年學(xué)生的勞動價值觀一步步被蠶食。另外，在我國現(xiàn)行招生錄取模式下，就讀高職院校往往是高考成績不理想的無奈之舉，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，提升個人綜合素質(zhì)和勞動技能的愿望不強，缺乏接受勞動教育的內(nèi)生動力。

三、目標訴求——高職院校構(gòu)建新時代勞動教育體系的成果期望

1.啟發(fā)學(xué)生樹立正確的勞動觀念。思想是行為的先導(dǎo)，高職院校要通過實施系統(tǒng)的勞動教育，讓學(xué)生明確“勞動是人類的本質(zhì)活動”，即勞動是推動社會發(fā)展的根本途徑，也是實現(xiàn)人類個體全面而自由的發(fā)展所必需的實踐活動，從而正確認識勞動的本質(zhì)和價值，理解并形成馬克思主義的勞動觀，牢固樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，并在此基礎(chǔ)上自覺接受勞動教育和勞動鍛煉，在勞動實踐中追求獲得感和幸福感。

2.教育學(xué)生養(yǎng)成積極的勞動習(xí)慣。高職院校要通過實施系統(tǒng)的勞動教育，著力矯正學(xué)生中存在的眼高手低、輕視勞動、逃避勞動的現(xiàn)象，矯正“凡事皆可代、萬物皆可買”的“消費主義”思維，從打掃寢室衛(wèi)生、清潔實訓(xùn)現(xiàn)場等點滴小事做起，從自我服務(wù)性勞動做起，有目的、有計劃地在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與勞動實踐中錘煉意志品質(zhì)、增長本領(lǐng)才干，從而養(yǎng)成積極的勞動習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)濃厚的勞動情感。高職院校要通過實施系統(tǒng)的勞動教育，教育引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造美好生活、勞動不分高低貴賤，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動人民、尊重勞動創(chuàng)造、尊重勞動成果的正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。同時，新時代高職院校勞動教育要做到教育引導(dǎo)學(xué)生主動擔(dān)當社會責(zé)任和歷史使命，自覺把個人的前途命運和對國家民族的責(zé)任緊密聯(lián)系起來，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

4.培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的勞動技能。作為中國特色社會主義教育體系的一部分，系統(tǒng)性地實施勞動教育，為國家經(jīng)濟社會建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)技能型的高素質(zhì)勞動者，是高職院校勞動教育的核心目標。同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握滿足生存發(fā)展需要的基本勞動技能，也是保障學(xué)生個體走上社會后立足崗位、安身立命的根本。高職院校要通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握本專業(yè)人才培養(yǎng)方案所要求的勞動知識和技能，成長為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的合格勞動者。

四、策略選擇——高職院校構(gòu)建新時代勞動教育體系的實施路徑

1.突出重點，厚植優(yōu)勢，進一步充實勞動教育內(nèi)容。要通過對教育內(nèi)容的精心遴選和持續(xù)充實，推進高職院校勞動教育在育人中的思想引領(lǐng)和價值實現(xiàn)。一是將家國情懷教育納入勞動教育。當代高職院校青年學(xué)生是將“中華民族偉大復(fù)興”這一美好藍圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實美景的主力軍和生力軍，而培養(yǎng)數(shù)以千萬計的具有濃厚家國情懷的高素質(zhì)勞動者是保證我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、在未來國際競爭中贏得主動、贏得優(yōu)勢的關(guān)鍵。高職院校要通過新時代勞動教育讓學(xué)生明確，通過勞動創(chuàng)造美好生活，不僅是個人生存之需要，更是民族振興之所系。二是將傳統(tǒng)美德教育納入勞動教育。中國傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)出的中華民族勤勞、智慧、節(jié)儉、善良等優(yōu)良品質(zhì)，都是在長期的勞動過程中形成的。高職院校要通過在勞動教育中強化傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德尤其是勞動美德，并和千千萬萬的同齡人一道在創(chuàng)新創(chuàng)造中將勞動美德發(fā)揚光大。三是將工匠精神教育納入勞動教育。高職院校要通過新時代勞動教育幫助學(xué)生克服“差不多文化”“快餐文化”的影響，自覺涵養(yǎng)職業(yè)精神持之以恒、工作態(tài)度一絲不茍、產(chǎn)品質(zhì)量精益求精的工匠精神，自覺成長為執(zhí)著工作、敬畏職業(yè)、關(guān)注細節(jié)、追求完美的新時代勞動者，從而推動中國制造、中國產(chǎn)品、中國速度向中國創(chuàng)造、中國品牌、中國質(zhì)量提檔升級。四是將榜樣感召教育納入勞動教育。榜樣的力量是無窮的，對高職院校學(xué)生而言，最可親、可感、可信的榜樣，是學(xué)校長期辦學(xué)歷史中涌現(xiàn)出的各行各業(yè)的優(yōu)秀校友，尤其是其中身懷絕技的大國工匠、實業(yè)報國的企業(yè)家、立足平凡崗位創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績的勞動模范等校友典型。高職院校要對此深入挖掘梳理，通過其榜樣的力量感召，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)、鉆研專業(yè)、認真學(xué)習(xí)、報效祖國。

2.協(xié)調(diào)配合，同頻共振，進一步改進勞動教育方式。構(gòu)建務(wù)實高效的高職院校新時代勞動教育體系，必須在教育方式方法上進行革新。一要進一步提升勞動教育的系統(tǒng)性。高職院校應(yīng)站在學(xué)科建設(shè)的高度整體優(yōu)化勞動教育課程設(shè)置，將勞動教育寫入人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系、師資體系。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)所面向的工作崗位所需要的能力要求，對學(xué)生進行勞動價值、勞動技能、勞動法律、勞動防護等方面的系統(tǒng)教育。二要進一步提升勞動教育的實踐性。陶行知先生曾說，“教學(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)”。樹立正確的勞動觀念、養(yǎng)成積極的勞動習(xí)慣、涵養(yǎng)濃厚的勞動情感、掌握扎實的勞動技能，都需要在勞動實踐中完成。高職院校要積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生參加勞動實踐，除了一般的自我服務(wù)、勤工助學(xué)、社會實踐等，還要有計劃地安排學(xué)生深入企業(yè)進行參觀走訪、現(xiàn)場教學(xué)、工學(xué)交替、跟崗實習(xí)等，通過由淺入深的崗位體驗和鍛煉，為將來真正參加社會勞動奠定基礎(chǔ)。三要進一步提升勞動教育的親和力。要推進勞動教育回歸日常、回歸生活、回歸真善美，使勞動教育具有時代性、探索性和藝術(shù)性，讓學(xué)生在勞動中獲得快樂感、成就感、幸福感，將被動勞動轉(zhuǎn)化為基于興趣愛好和發(fā)展需求的內(nèi)生行為。如數(shù)控加工工藝課程教學(xué)中，教師可以開發(fā)一系列精美的金屬工藝品加工方案，指導(dǎo)學(xué)生加工出自己專屬的產(chǎn)品，使其在具有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)和勞動中感受付出與收獲，將冷冰冰的機床變成心愛的“伙伴”，取得良好的勞動教育效果。

3.整合資源，協(xié)同推進，進一步建設(shè)勞動教育載體。建設(shè)一批能夠有效承載勞動教育活動開展的優(yōu)質(zhì)平臺，是當前推進高職院校勞動教育體系建設(shè)的關(guān)鍵所在。一要著力加強勞動教育“三全育人”載體建設(shè)。高職院校應(yīng)貫徹“三全育人”理念，將勞動教育貫穿學(xué)校教育全過程、學(xué)習(xí)生活各方面，凝聚工作合力將勞動教育打造成浸潤式教育，將勞動教育作為思政課程的專門內(nèi)容和課程思政的重要基因，在學(xué)生中大力弘揚勞模精神、工匠精神、創(chuàng)造精神等，實現(xiàn)以勞樹德;將勞動教育融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，通過勞動教育幫助學(xué)生消除對從事勞動生產(chǎn)的恐懼、消除對產(chǎn)業(yè)工人勞動內(nèi)容的偏見和誤解，從而更好地促進其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以勞增智;將勞動教育和體育鍛煉相結(jié)合，把勞動作為強健體魄、健全心靈、磨煉意志、創(chuàng)新創(chuàng)造的重要途徑，通過勞動教育培養(yǎng)身心健康、人格完善的人，為將來從事社會化勞動打下健康的身體基礎(chǔ)，實現(xiàn)以勞健體;將勞動教育融入校園文化生活，通過舉辦豐富多彩的文化活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并通過勞動創(chuàng)造美的自覺，實現(xiàn)以勞塑美。二要著力加強勞動教育“工程實踐”載體建設(shè)。工程實踐不同于一般的公益勞動、志愿服務(wù)等社會實踐。對高職院校學(xué)生而言，工程實踐就是進行企業(yè)生產(chǎn)場景下的實習(xí)實訓(xùn)。一方面，高職院校要按照“基地建設(shè)企業(yè)化、實踐教學(xué)生產(chǎn)化”的原則，在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，營造真實的工程實體、工作環(huán)境、工藝流程、崗位任務(wù)、職業(yè)氛圍，讓學(xué)生在這些課堂上訓(xùn)練職業(yè)技能、感受職業(yè)氛圍、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，因為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加速，高職院校校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備大多落后于生產(chǎn)實際，但更新成本較高，需要借力產(chǎn)教融合政策和集團化辦學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機制，與合作企業(yè)、同類兄弟院校共建共享滿足新時代需求的“工程實踐”基地。三要著力加強勞動教育宣傳載體建設(shè)。高職院校要經(jīng)常性地組織“勞模進校園”“大國工匠面對面”“優(yōu)秀校友訪談”“身邊的勞?！痹u選等勞模精神、勞動精神和工匠精神宣傳活動，尤其是在融媒體時代，高職院校要將傳統(tǒng)宣傳陣地與新媒體平臺有機結(jié)合，研究傳播技術(shù)與受眾心理，采用學(xué)生喜聞樂見的方式提升勞動教育宣傳的時代感和感染力。

4.瞄準靶向，精準發(fā)力，進一步改善勞動教育環(huán)境。高職院校構(gòu)建新時代勞動教育體系是一項社會性工作，需要營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍。一是要建立大中小學(xué)貫通式勞動教育體系。中小學(xué)要落實《意見》的要求，認真開好勞動教育必修課程，真正做到“勞動教育從娃娃抓起”;高職院校要主動對接、深化中小學(xué)勞動教育，著力開展面向未來工作崗位的勞動教育;家庭要重視孩子勞動意識的培養(yǎng)和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，形成學(xué)校和家庭協(xié)同一體開展勞動教育的氛圍。二是要加強網(wǎng)絡(luò)傳媒的內(nèi)容生產(chǎn)引導(dǎo)。針對高職院校青年學(xué)生廣泛使用網(wǎng)絡(luò)傳媒的現(xiàn)狀，要生產(chǎn)創(chuàng)作更多以宣傳歌頌普通勞動者辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動為主題的優(yōu)秀作品，并著力改變網(wǎng)絡(luò)陣地上信息產(chǎn)品“泛娛樂化”和“消費主義”的傾向，深度挖掘吸引青年學(xué)生眼球的正能量“超級IP”背后的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、團隊協(xié)作支持、客戶群體維護等“流量變現(xiàn)”幕后的奮斗故事，在青年學(xué)生受眾廣泛的網(wǎng)絡(luò)平臺上唱響“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”的主旋律。三要提高產(chǎn)業(yè)工人的社會地位和經(jīng)濟待遇。高職教育是與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟密切相關(guān)的類型教育，只有真正解決了產(chǎn)業(yè)工人社會地位不高、發(fā)展方向單一、工作環(huán)境艱苦、收入缺乏競爭力等現(xiàn)實問題，才能使高職院校開展勞動教育擁有理直氣壯、令人信服的氛圍，使高職院校學(xué)生在穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展預(yù)期之下更專注于技能的習(xí)得與提升，從而進一步解決支撐“中國制造”的技術(shù)工人匱乏、技術(shù)傳承出現(xiàn)斷層的問題。四要加強勞動教育評價和監(jiān)督。要通過強有力的評價和監(jiān)督杜絕高職院校因為內(nèi)在動力不足而產(chǎn)生的對勞動教育應(yīng)付了事的問題。針對高職院校學(xué)生，要完善綜合素質(zhì)評價體系，將勞動教育過程和結(jié)果納入其中并作為學(xué)生評獎評優(yōu)等的重要參考;針對高職院校，要完善教育督導(dǎo)體系，將勞動教育實施和開展情況納入其中并作為對學(xué)校進行辦學(xué)治?？冃Э己说闹匾獏⒖?。

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