摘?要：民間游戲是一種在特定的文化環(huán)境下形成并發(fā)展起來(lái)的文化活動(dòng)，它具有一定的地方特色和文化特色，是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的一個(gè)組成部分。它和兒童的日常生活習(xí)慣更加接近，就可以把民間游戲引入幼兒日?；顒?dòng)教學(xué)過(guò)程中，使民間游戲通過(guò)其簡(jiǎn)單、娛樂(lè)、趣味性等特點(diǎn)充分發(fā)揮其教育功效。而且使幼兒在愉快的游戲體驗(yàn)過(guò)程中得到全面的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)幼兒文化教育具有重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：民間游戲?幼兒活動(dòng)教學(xué)?應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-02

一、民間游戲與幼兒教育

1.民間游戲在幼兒教育中的目的和意義

本文通過(guò)以學(xué)前教育學(xué)中的游戲理論、生態(tài)教育學(xué)理論和相關(guān)教育指導(dǎo)文件為理論支撐，闡述民間游戲在幼兒園開(kāi)展民間游戲的價(jià)值與意義，以及在這方面存在的問(wèn)題與采取的對(duì)策。 目的是希望這些策略和建議能夠?qū)τ變簣@在活動(dòng)教學(xué)中合理有效地利用民間游戲起到一定的幫助和指導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)幼兒園日?；顒?dòng)中的民間游戲的運(yùn)用，在一定程度上充分挖掘和利用中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 無(wú)形中促進(jìn)對(duì)其的保護(hù)和傳承，并在一定程度上對(duì)關(guān)于民間游戲運(yùn)用于幼兒園活動(dòng)等方面的理論研究進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

民間游戲在幼兒日常教育有著流傳了很長(zhǎng)時(shí)間，其中一個(gè)最重要的原因就是簡(jiǎn)單好玩而有趣，幼兒可以在安全和毫無(wú)約束的情況下進(jìn)行玩。民間游戲所具有的趣味性，不僅能夠通過(guò)游戲的內(nèi)容進(jìn)行反應(yīng)，而且也可以通過(guò)游戲的玩法來(lái)體現(xiàn)。 比如說(shuō)民間游戲的內(nèi)容十分生動(dòng)形象，這一點(diǎn)就十分適合幼兒，一些民間游戲在戲耍的過(guò)程中，也可以加上一些口號(hào)和兒歌，幼兒可以在游戲的過(guò)程中邊玩邊唱，這樣可以更加充分調(diào)動(dòng)游戲的氣氛和幼兒游戲的興趣。

民間游戲最大的特點(diǎn)之一就是其隨機(jī)性，對(duì)于幼兒民間游戲來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在組織還是在材料方面都比較隨意， 只要一有時(shí)間，就可以開(kāi)始自己喜歡的游戲。 這些游戲所選用的材料，可以是廢棄的紙張，也可以是廢棄的塑料等。甚至可以是石子和畫(huà)線(xiàn)條，即使沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的游戲玩具，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，也可以其樂(lè)無(wú)窮。

2.民間游戲

游戲是幼兒喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng);從一般意義上來(lái)說(shuō)，是指行為主體在消遣性活動(dòng)中得到生理、心理的滿(mǎn)足，這種形式的活動(dòng)雖然沒(méi)有直接的功利目的，但卻有暗含的功利目的;烏丙安先生在《中國(guó)民俗學(xué)》一書(shū)中對(duì)民間游戲的定義是：流傳于廣大人民生活中的猜戲娛樂(lè)活動(dòng)，娛樂(lè)性是民間游戲的基本特征，本文中對(duì)于民間游戲概念的界定為一種產(chǎn)生流傳于民間，由勞動(dòng)人民在日常生活勞動(dòng)過(guò)程中自發(fā)創(chuàng)編的，多以?xún)和癁橛螒蛑黧w的，具有中華特色、濃厚地方性和趣味性的嬉戲活動(dòng)。

3.幼兒園教育

人們對(duì)幼兒園活動(dòng)的理解各有不同，總體上來(lái)說(shuō)有兩種，一種是廣義上的幼兒園活動(dòng)，即主要由幼兒園生活活動(dòng)，游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)組成，是三種活動(dòng)的有機(jī)整合體;另一種是狹義上的理解，即主要是幼兒園游戲活動(dòng)，本文研究的是廣義上的概念。

所以，幼兒教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分使用游戲教學(xué)方式，這種方式是促進(jìn)幼兒智力以及調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性的有效措施之一。就是可以開(kāi)辟一些活動(dòng)區(qū)域，模擬一些活動(dòng)要求，增強(qiáng)活動(dòng)的主體性，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。隨著幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分采用新穎的教學(xué)材料，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，對(duì)于選擇不同材料來(lái)說(shuō)，也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，采用以物代物或者一物多用的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如教師可以在商店購(gòu)物這一環(huán)境活動(dòng)中，為幼兒提供豐富多樣的廢舊材料，讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，制作成一些糖果，蛋糕以及小玩具等。這些小玩具對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，都是十分感興趣的，然后在讓幼兒把這些材料進(jìn)行贖回，根據(jù)自身的需要進(jìn)行處理，這樣不同的材料在不同的孩子手中也會(huì)發(fā)揮不同的作用，制造成不同的形式，這樣就能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造能力。

二、民間游戲在開(kāi)展幼兒園教育中的價(jià)值以及發(fā)展現(xiàn)狀

1.教育價(jià)值

1.1民間游戲與幼兒的身體發(fā)展

首先，民間游戲可以促進(jìn)幼兒身體和動(dòng)作的發(fā)展，很多民間游戲都有、跑、跳、爬等動(dòng)作和手部操作動(dòng)作，幼兒在參與游戲的過(guò)程中，身體的耐力、平衡力、手部的精細(xì)動(dòng)作使手指的靈活度等得到鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的性格;其次，民間游戲可以促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展，感覺(jué)統(tǒng)合能力即大腦將人體的感覺(jué)信息統(tǒng)合起來(lái)，并做出正確的反應(yīng)的能力。

1.2民間游戲與幼兒的心理發(fā)展

民間游戲除了對(duì)幼兒的身體發(fā)展有促進(jìn)作用外，對(duì)幼兒的心理發(fā)展也有非常重要作用：首先，民間游戲能夠?qū)τ變旱木C合認(rèn)知等能產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，民間游戲能夠促進(jìn)幼兒感知覺(jué)、平衡、想象、思維、言語(yǔ)等多方面的發(fā)展，使幼兒在游戲時(shí)不知不覺(jué)中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己;其次，民間游戲可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，進(jìn)行人際交往、掌握和遵守社會(huì)行為規(guī)則，控制自身行為等方面的心理特征， 民間游戲中，幼兒多需要結(jié)成伙伴關(guān)系，為了進(jìn)行游戲，他們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中成人行為的模仿，學(xué)會(huì)相互合作，協(xié)調(diào)自己與伙伴的關(guān)系，學(xué)會(huì)和同伴友好相處，共同體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣;再次，民間游戲可以促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展，鍛煉其意志，游戲的過(guò)程，是一個(gè)不斷練習(xí)不斷進(jìn)步的過(guò)程，從最初的“不會(huì)玩”到后來(lái)的“變著法子玩”， 幼兒在提高自身游戲技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了自信心; 最后，民間游戲可以激發(fā)幼兒感受生活熱愛(ài)生活的情感，有利于其創(chuàng)造力的培養(yǎng)，民間游戲是人民群眾在現(xiàn)實(shí)生活中自發(fā)創(chuàng)編的，具有濃厚的趣味性和地方特色，幼兒在參與游戲的過(guò)程中，既能獲得樂(lè)趣，又能感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，能夠讓幼兒感受生活的細(xì)節(jié)，熱愛(ài)生活，享受生活帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)，同時(shí)，在游戲過(guò)程中，幼兒根據(jù)自身特點(diǎn)結(jié)合游戲本身，對(duì)原有游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)編使游戲更符合自己的興趣，獲取更大的快樂(lè)，送種創(chuàng)編過(guò)程本身就是一種創(chuàng)造，所以說(shuō)，民間游戲有利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.傳承價(jià)值

2.1民間游戲是幼兒感受民族、地方特色，接受和學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑，在整個(gè)文化進(jìn)程中，民間游戲與人類(lèi)的文化是不可分割的，民間游戲中具有很多人類(lèi)文化基因，比如，跳棋等益智游戲，現(xiàn)在已經(jīng)成為一些棋類(lèi)比賽的重要項(xiàng)目，傳承了中國(guó)文化，彰顯著民族傳統(tǒng)文化，傳承與發(fā)揚(yáng)著民族的悠久文明歷史。幼兒可以在民間游戲中受到自身民族傳統(tǒng)、地方文化的熏陶，將這些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以輕松愉快的游戲形式傳遞給幼兒，無(wú)疑是讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)和掌握本民族、本地方的特色文化的最好且最有效的方式。

2.2民間游戲可激發(fā)幼兒對(duì)于自己國(guó)家和民族的自信心、自豪感和認(rèn)同感，認(rèn)同感是一種使一些人集聚在同一個(gè)群體中的情感，是一種使其成員對(duì)某個(gè)群體比其他人感到更親近的情感，民間游戲活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的民族認(rèn)同感具有積極的促進(jìn)作用，在開(kāi)展民間游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒在不知不覺(jué)中熟悉本民族或者本地區(qū)所特有的傳統(tǒng)文化，長(zhǎng)此以往，幼兒便會(huì)對(duì)本民族或者本地區(qū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和自信心以及民族認(rèn)同感。

三、民間游戲在幼兒園活動(dòng)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用程度

教師們都對(duì)民間游戲有一定的了解且在童年時(shí)期基本上都進(jìn)行過(guò)民間游戲，認(rèn)為民間游戲在能給幼兒帶來(lái)愉快體驗(yàn)的同時(shí)，可以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高，有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承，雖然老師們對(duì)于民間游戲的含義和價(jià)值的表述不盡相同，但是他們對(duì)民間游戲及其價(jià)值在運(yùn)用方面有著不同的看法，通過(guò)對(duì)100位教師在民間游戲運(yùn)用方面的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有25%的教師在教學(xué)過(guò)程中充分地運(yùn)用了游戲教學(xué)的方法，有40%的教師認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程運(yùn)用游戲教學(xué)是有益的，但是由于各種原因很少用到，而有35%的教師認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)不適用?？偨Y(jié)起來(lái)就是，民間游戲的開(kāi)展對(duì)于幼兒身體素質(zhì)和情感體驗(yàn)都有促進(jìn)作用，但是也有老師對(duì)于民間游戲在幼兒園活動(dòng)中的組織實(shí)施存在一些疑惑，對(duì)于民間游戲的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用方面還不到位。

2.民間游戲在開(kāi)展幼兒園活動(dòng)中的具體實(shí)施

教師在晨間活動(dòng)這一塊基本上均因?yàn)闀r(shí)間短、迎接入園事情繁雜等原因，未運(yùn)用或者開(kāi)展民間游戲，晨間活動(dòng)作為幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，其價(jià)值不言而喻，而一些幼兒園在此方面的缺失，對(duì)于在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用民間游戲有一定的影響，不利于其運(yùn)用活動(dòng)的發(fā)展;在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面，一些幼兒園教師主要注重孩子的安全環(huán)境和心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于物理環(huán)境，諸如利用可利用的資料對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行環(huán)境布置、提供可供幼兒操作的民間游戲材料，與幼兒共同制作游戲材料等方面關(guān)注較少，對(duì)于游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)存在一定的問(wèn)題。

四、發(fā)展幼兒園活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)用民間游戲的建議

1.提高教育主管領(lǐng)導(dǎo)以及教師的重視程度

教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用閱讀有關(guān)民間游戲的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)視頻、聽(tīng)取相關(guān)講座、走訪社區(qū)居民等方式加強(qiáng)對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)和理解，拓寬自己的視野，增強(qiáng)了自己對(duì)于民間游戲知識(shí)的了解，這樣在幼兒園活動(dòng)中對(duì)民間游戲的素材就得到了極大地豐富， 運(yùn)用游戲的積極性也會(huì)隨之提高;此外，教師還應(yīng)該結(jié)合幼兒園的實(shí)際和班級(jí)幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)改變游戲玩法、游戲內(nèi)容、游戲材料等方法對(duì)民間游戲進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使游戲更適合幼兒，使民間游戲在幼兒園活動(dòng)的應(yīng)用中最大程度發(fā)揮積極的促進(jìn)作用

2.重視創(chuàng)設(shè)民間游戲活動(dòng)環(huán)境

在幼兒園中開(kāi)展民間游戲，就必須重視活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展提供較好的環(huán)境，促進(jìn)民間游戲活動(dòng)較好地開(kāi)展。游戲和勞動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著密不可分的聯(lián)系，就是可以在游戲教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣，以及對(duì)勞動(dòng)人民的尊重，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的積極性，并使幼兒獲得一定的簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能。在這樣的游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持，模仿工人叔叔建造房屋等，一些游戲的過(guò)程，需要一些用具，就是可以引導(dǎo)學(xué)生，自己對(duì)用具進(jìn)行制造，培養(yǎng)學(xué)生勤勞，以及勤動(dòng)腦的習(xí)慣。

3.發(fā)展家園合作

父母是幼兒最信任的人，也是和幼兒關(guān)系最為密切的人，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展需要幼兒園和家庭的共同努力，幼兒園在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)和利用民間游戲，應(yīng)該多方面爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，幼兒園可以通過(guò)每周的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)對(duì)民間游戲活動(dòng)及其價(jià)值進(jìn)行了解，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子們的民間游戲活動(dòng)中，讓其切身體會(huì)民間游戲的價(jià)值所在;另外，在日常的交流中，號(hào)召家長(zhǎng)積極參與到民間游戲中來(lái)，家長(zhǎng)可以每個(gè)月參與1-2次的游戲，集思廣益，選取更多更好的民間游戲素材，不斷豐富和發(fā)展民間游戲在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

民間游戲的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)，無(wú)論對(duì)于優(yōu)秀民間文化的傳承與發(fā)展，還是對(duì)幼兒的身心發(fā)展或者是幼兒園特色活動(dòng)的開(kāi)展，都具有重要的價(jià)值，但是由于多方面的原因，目前很多幼兒園在引入民間游戲發(fā)展教育過(guò)程中還存在很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，對(duì)于這一問(wèn)題還需要進(jìn)一步的研究，使不足之處得到完善，為了更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，傳承中國(guó)論，社會(huì)、相關(guān)的教育者以及家長(zhǎng)應(yīng)該高度重視游戲教學(xué)，通過(guò)共同協(xié)作以及采取有效地教學(xué)方法，把民間游戲更好地引入到幼兒活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中。

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作者簡(jiǎn)介：陳秋潔（1987—），女，廣西梧州人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：三級(jí)，研究方向：民間游戲，幼兒教育。