種孝文

摘?要：本文分析了校企合作構(gòu)建數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要性，并歸納了當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的不足，有針對性地提出構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的建議。從目前來看，我國企業(yè)對數(shù)學(xué)人才需求的變化速度較快，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)之間存在脫節(jié)，教育內(nèi)容體系缺乏更新。為了改變這種狀況，學(xué)校應(yīng)和企業(yè)密切合作，及時調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：校企合作;數(shù)學(xué);創(chuàng)新人才

在我國高等教育的改革過程中，通過廣泛深入的校企合作，能夠有效解決高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的矛盾。高校教師與企業(yè)人員密切合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展合作教學(xué)，為社會提供具備深厚理論知識和較強(qiáng)應(yīng)用能力的人才。在校企合作的背景下，高校為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，應(yīng)當(dāng)和企業(yè)開展合作，在教育教學(xué)方面積極創(chuàng)新，適應(yīng)新時期數(shù)學(xué)教育改革的需求。

一、校企合作背景下建立數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）社會發(fā)展需求

當(dāng)前，由于技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國企業(yè)對員工創(chuàng)新能力的需求也在持續(xù)提升，不僅局限于專業(yè)知識方面。在校企合作的過程中，廣大企業(yè)能夠?yàn)楦咝?shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)新和實(shí)踐的平臺，深化他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。在這種情況下，高校應(yīng)當(dāng)及時抓住機(jī)遇，利用校企合作平臺，聯(lián)合開展研究和教學(xué)活動，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式進(jìn)行改革，側(cè)重于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，以契合社會發(fā)展需求。

（二）企業(yè)發(fā)展需求

通過校企之間的密切合作，對數(shù)學(xué)教育模式進(jìn)行改革，能夠滿足企業(yè)對員工創(chuàng)新能力的需求。過去，企業(yè)所招收錄用的應(yīng)屆畢業(yè)生，普遍存在眼高手低的狀況，知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力不足，企業(yè)不得不花費(fèi)大量的精力培養(yǎng)或引進(jìn)符合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求的人才。在開展校企合作之后，企業(yè)就能夠按照數(shù)學(xué)教育模式改革的需求，建立有關(guān)的平臺，為學(xué)生提供和專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，一方面，填補(bǔ)了企業(yè)的崗位空缺，另一方面，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)還可以和高校聯(lián)合開展科研活動，針對企業(yè)在技術(shù)研究中遇到的難題，通過委托課題、聯(lián)合攻關(guān)等方式，不僅促進(jìn)了企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，而且讓學(xué)生在高校教師和企業(yè)科技人員的聯(lián)合培養(yǎng)下，獲得專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。

（三）學(xué)生的發(fā)展需求

學(xué)生接受教育的最終目標(biāo)是走向社會，完成就業(yè)，而校企合作模式可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。例如：在校企合作模式下，學(xué)生進(jìn)入和學(xué)校合作的企業(yè)，選擇適當(dāng)?shù)牟块T和崗位開展實(shí)踐活動，掌握企業(yè)對員工能力的具體要求，應(yīng)用專業(yè)知識，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需求開展創(chuàng)新活動。而且，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生也能夠進(jìn)一步深化對所學(xué)知識的理解，掌握自身的優(yōu)勢和不足，從而明確未來的職業(yè)規(guī)劃。

（四）教師能力成長的需求

當(dāng)前，隨著校企合作的持續(xù)展開，企業(yè)對學(xué)校教育教學(xué)要求也隨之提高，希望教師能夠提高專業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。而教師通過校企合作，改革教學(xué)方式和手段，也能夠獲得教學(xué)能力的成長。例如：教師可以按照高等數(shù)學(xué)專業(yè)知識的規(guī)劃，采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)知識的掌握，彌補(bǔ)能力上的短板。而且，教師還能夠與企業(yè)優(yōu)秀人才之間進(jìn)行溝通，共同創(chuàng)新教育教學(xué)模式，及時更新課程內(nèi)容，使學(xué)校教育和企業(yè)需求相匹配，提升教學(xué)效果。

二、校企合作背景下數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)方式不能適應(yīng)時代發(fā)展

在科技發(fā)展的過程中，企業(yè)對創(chuàng)新人才的要求日趨嚴(yán)格，這也是企業(yè)開展校企合作的重要目的之一。但在校企合作的過程中，高校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力不足，理論和實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)方式仍然以傳統(tǒng)的灌輸式為主，不少學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因而難以培養(yǎng)出企業(yè)所需要的數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才。

（二）教育內(nèi)容體系缺乏更新

當(dāng)前，盡管我國高校普遍強(qiáng)調(diào)校企合作的重要性，但數(shù)學(xué)教育模式和教育內(nèi)容在一定程度上與企業(yè)需求相脫節(jié)。在數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐發(fā)展中，高校數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)調(diào)整，實(shí)踐性、創(chuàng)新性的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適度增加，但現(xiàn)實(shí)狀況難以令人滿意，學(xué)生僅僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，對于數(shù)學(xué)的前沿發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用知之甚少。選擇數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年下降，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)存在偏差，在就業(yè)時就難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求。

（三）企業(yè)需求變化速度快

在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，企業(yè)特別是高新技術(shù)企業(yè)對于人才的需求處于不斷變化的過程中。高校對數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的忽視，阻礙了向企業(yè)的人才輸送，這給校企合作造成了不利影響，也對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)造成了困難。因此，高校應(yīng)及時調(diào)整數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式和手段，以適應(yīng)企業(yè)需求的調(diào)整。為了及時掌握企業(yè)需求，校企之間應(yīng)當(dāng)建立有效的溝通機(jī)制，根據(jù)企業(yè)需求的變化調(diào)整數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

三、校企合作背景下數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)

高校應(yīng)緊緊抓住校企合作的機(jī)遇，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才為目的。高校數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，而不能僅停留在知識傳授的層面。高?？梢岳闷髽I(yè)資源，共同構(gòu)建教學(xué)平臺，將數(shù)學(xué)專業(yè)知識和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐結(jié)合起來，從而調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們應(yīng)用專業(yè)知識的意識和能力，扭轉(zhuǎn)過去以應(yīng)試教育為主的數(shù)學(xué)教育模式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求逐漸轉(zhuǎn)向以應(yīng)用型為主。而不少高校的數(shù)學(xué)專業(yè)仍然側(cè)重于理論知識的講授，忽略了學(xué)生在知識應(yīng)用層面的訓(xùn)練，造成部分?jǐn)?shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與實(shí)踐相脫節(jié)，只會紙上談兵，在進(jìn)入企業(yè)工作以后往往無所適從。在校企合作的環(huán)境中，高校教師就能夠借助企業(yè)所提供的設(shè)備和職位來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。例如：對于高等數(shù)學(xué)的知識辨析，教師可以通過企業(yè)提供的實(shí)踐平臺尋找合適的教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的真實(shí)案例或企業(yè)的機(jī)械模型，對學(xué)生開展內(nèi)容教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動，從而加深學(xué)生對理論知識的理解以及對實(shí)踐的認(rèn)識。目前，隨著我國的快速發(fā)展，我國對人才的需求逐漸轉(zhuǎn)向應(yīng)用型。因而，面對這一趨勢，高校應(yīng)當(dāng)探索更為有效的校企合作模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時期企業(yè)對專業(yè)人才的需求。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

國家發(fā)展離不開科技創(chuàng)新，而教育發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新。面對新時代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，高等數(shù)學(xué)專業(yè)院校應(yīng)改革原有教學(xué)模式，借助應(yīng)用軟件，檢查學(xué)生知識短板，提升教學(xué)效率。校企合作背景下，高等數(shù)學(xué)專業(yè)院?？山柚髽I(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教育，或?qū)I(yè)知識考核，以此檢查學(xué)生知識掌握程度，尋找知識短板。同時，學(xué)生也可借助網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識考核，提前鍛煉自我崗位能力。如可利用“慕課”平臺加強(qiáng)校企合作和對話，創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式。“慕課”平臺的打造，一方面，可提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效率，完善原有教學(xué)模式和評價機(jī)構(gòu)，還可調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;另一方面，“慕課”平臺可把新時代網(wǎng)絡(luò)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可加強(qiáng)學(xué)生以及教師信息技術(shù)的運(yùn)用，同時也可推動企業(yè)與學(xué)校科研項(xiàng)目的進(jìn)行，幫助學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，協(xié)助企業(yè)再創(chuàng)專業(yè)高度。

在校企合作的背景下，建立數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有利于促進(jìn)社會發(fā)展，滿足企業(yè)對人才的需求，對教師能力成長和學(xué)生能力提升都具有重要價值。但從目前來看，企業(yè)需求變化速度快，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不能適應(yīng)時代發(fā)展，教育內(nèi)容體系缺乏更新。為了建立數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)校應(yīng)及時調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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