周媛媛

摘?要：課程的教學評價是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標基石，有效的課程教學評價體系課程教學過程的重要組成部分。本文探討基于慕課的人體解剖學課堂教學評價體系，對課程的教學目標提升的應用效果。

關(guān)鍵詞：慕課?在線開放課程?人體解剖學?教學評價

中圖分類號：G632.0??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

隨著新世紀信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，慕課--一種信息技術(shù)與教學資源融合的新型教學模式引起了高等教育界的關(guān)注。構(gòu)建基于慕課的教學評價體系，提升課程的教學質(zhì)量的是目前教學研究的熱點。本文結(jié)合漯河醫(yī)學高等?？茖W校河南省省級在線開放課程《人體解剖學》建設，開展了依托慕課平臺輔助課堂教學的評價體系，取得了一定的效果，現(xiàn)報告如下。

一、傳統(tǒng)課程評價體系

隨著高等教育的發(fā)展和逐漸大眾化，單一的終結(jié)性評價體系的局限性暴露無遺，開展新的形式多樣的教學評價體系逐漸成為共識，比如過程性考核、教學做一體化等。但這些新式考核模式的實施，建立在對學生整個學習過程持續(xù)觀察、記錄，牽涉到大量的數(shù)據(jù)收集、整理和分析。而且數(shù)據(jù)采集的過程存在滯后性，數(shù)據(jù)的真實性也無法保證。數(shù)據(jù)收集分析相關(guān)工作量的增加，反而磨滅了教師課堂教學的積極性。并不適用于招生規(guī)模巨大且注重技能培養(yǎng)的高職高專類職業(yè)院校。

二、漯河醫(yī)學高等?？茖W校慕課平臺的建設

慕課，即大規(guī)模開放的在線課程是目前信息技術(shù)發(fā)展背景下涌現(xiàn)出的在線課程教育新模式，正對我國的高等教育產(chǎn)生巨大的影響。早在2015年教育部即提出利用信息技術(shù)的發(fā)展，深化教育教學改革，推進慕課等在線開放課程建設。2017年教育部開展了認定國家精品在線開放課程的工作，促進了人衛(wèi)慕課、中國大學慕課、學堂在線等一大批在線課程網(wǎng)站的發(fā)展和興起。

1.慕課平臺建設情況

漯河醫(yī)學高等?？茖W?！度梭w解剖學》課程教學團隊一直關(guān)注教育部有關(guān)在線開放課程建設的政策和方案，不斷深化課程教育教學改革，進行了翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、微視頻等多種教學形式的探索。在漯河醫(yī)學高等?？茖W校在人衛(wèi)慕課平臺運行的《生理學》在線課程被教育部認定為首批國家精品在線開放課程的背景下，《人體解剖學》課程經(jīng)過前期的知識樹制作、知識點微課制作、文本資源、題庫建設，課程數(shù)據(jù)上傳、審核與發(fā)布等環(huán)節(jié)，經(jīng)河南省教育廳批準，于2019年立項建設成為河南省高校在線開放課程，同年在中國大學慕課平臺上上線運行。課程網(wǎng)址https：//www.icourse163.org/course/LHMC-1207012806。目前課程已經(jīng)平穩(wěn)運行1期，注冊人數(shù)達8319人，其中注冊學員中6000余人是漯河醫(yī)學高等?？茖W校2019級學生，其余來著全國各地。

2.慕課平臺建設思路

漯河醫(yī)學高等?？茖W校《人體解剖學》課程慕課平臺的構(gòu)建涵蓋知識樹設計，包括知識樹干緒論、運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、腹膜、脈管系統(tǒng)、感覺器、神經(jīng)系統(tǒng)及內(nèi)分泌系統(tǒng)等解剖學主要章節(jié)內(nèi)容。知識樹干下分為枝和葉，知識樹枝主要是指知識點微視頻，每個知識樹干下涵蓋5至8個微視頻。知識樹葉涵蓋章節(jié)知識點介紹、知識點ppt、知識點圖片、動畫、章節(jié)測試題、討論區(qū)主題等。在各知識樹干測試題之外另設置了階段性測試2至3次所需的習題。在中國大學慕課平臺上上傳上述資料后，已經(jīng)搭建了完備的課前、課中及課后全過程的教學和評價體系。

三、基于慕課平臺的課程教學評價應用

在中國大學慕課平臺上的《人體解剖學》課程開課與線下同步，由帶教老師通過課堂當面通知學生下載、注冊并選課參加在線課程的同步學習，并通過班級微信和QQ群再次通知和確認。告知學生知曉本課程的線下和線上融合的教學模式，課程的日常教學考核主要以線上考核為主，輔以線下的發(fā)起的線上考勤和課堂提問環(huán)節(jié)。

1.教學評價標準

主要評價關(guān)注視頻觀看、文本閱讀、章節(jié)測驗、課堂討論等，具體評價標準為視頻觀看（20%）、章節(jié)測驗（20%）、討論區(qū)發(fā)言（10%）、線上簽到（10%）、期中測驗（10%）、期末測驗（20%），完成全部課程學習（10%）。其中視頻播放采用計時模式，播放進度大于80%才計分。章節(jié)測驗和階段性測驗均采用限時完成的模式，發(fā)布時間一般設置為48小時，測驗開始后限時完成。依托中國大學慕課平臺的后臺管理模式，在課程開課過程中，可以實時查看單個學生和班級的學習數(shù)據(jù)，從而時時了解學生的學習情況，并有針對性地做出有效調(diào)整，督促和監(jiān)督學習的全過程。在線下課堂教學過程可通過有針對性的課堂提問和點評，達到線上與線下教學的互動。課程開課結(jié)束后，由中國大學慕課平臺導出課程的綜合數(shù)據(jù)，既包括學生的視頻觀看、單元測驗、談論區(qū)參與度、期中期末測試等分項成績及系統(tǒng)自動折算的總成績。

2.應用價值

通過選取課程結(jié)課后數(shù)據(jù)中臨床醫(yī)學專業(yè)的學生成績與上年度成績對比分析，發(fā)現(xiàn)實施基于慕課教學評價的學生成績明顯提高，顯示新的教學評價體系在強化學生的過程學習、日常監(jiān)督管理等方面的巨大優(yōu)勢;教學過程在不斷地調(diào)整、改進，以及不斷的測評、反饋的過程中趨于完善，最后達到更好的教學目標。線下期末考試分值比重的下降，也改變了往年學生考前幾周突擊學習的現(xiàn)象?；谀秸n平臺教學評價的實施對學生養(yǎng)成連貫學習過程習慣的培養(yǎng)意義重大，對知識的理解應用和深度掌握對后續(xù)的學習和工作價值更大。

綜上所述，漯河醫(yī)學高等?？茖W校的基于慕課的人體解剖學課程評價教學改革，取得了一定的教學效果。利用慕課平臺的學習資源和教學評價的實施，引導學生養(yǎng)成了更加注重過程學習的學習習慣。同時，利用目前慕課應用的實際經(jīng)驗，也為其余課程教學改革帶來了很大的啟示。

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