曹衛(wèi) 田曉峰 查文煒

[摘 要] 為了提高以建材機械為特色的過程裝備與控制工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對傳統(tǒng)校企合作存在的不足之處，探討以強化產(chǎn)學研合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標的項目教學動態(tài)管理人才培養(yǎng)模式，實踐內(nèi)涵式發(fā)展，以期達到“建設一流應用型本科院校，培養(yǎng)一流人才”的戰(zhàn)略目標。

[關鍵詞] 建材機械;過程裝備與控制工程專業(yè);產(chǎn)學研合作;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0069-02? ? [收稿日期] 2019-11-06

深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學研結合和校企合作是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路[1]。要實現(xiàn)“建設一流應用型本科院校，培養(yǎng)一流人才”的戰(zhàn)略目標，必須加強與企業(yè)的合作，搶抓新時代新機遇，靠體制機制創(chuàng)新，靠改革創(chuàng)新，在產(chǎn)學研融合、協(xié)同育人上下真功夫，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學程度，健全多元化辦學體制，全面推行校企協(xié)同育人，逐步形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。

一、總體方案

高等工程人才培養(yǎng)的核心在于學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；凇爱a(chǎn)業(yè)計劃”背景，結合學校所在區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)計劃和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要，鹽城工學院機械工程學院過程裝備與控制工程專業(yè)在高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式方面進行探索與實踐。對我校以建材機械為特色的過程裝備與控制工程專業(yè)深入實施以產(chǎn)教“五融合”為特征的應用型人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)的重點突破和示范引領。構建產(chǎn)教融合、校企合作的多樣化協(xié)同育人模式，將學生實踐能力培養(yǎng)貫穿教學始終，建立以應用為目的的實踐基地，實踐—認識—再實踐—再認識的校內(nèi)產(chǎn)教融合。學校和專業(yè)教學團隊堅持行業(yè)和企業(yè)參與人才培養(yǎng)，堅持行業(yè)標準培養(yǎng)，堅持強化學生工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作原則，以深度融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，有效服務地方重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群。與地方產(chǎn)業(yè)結構升級相適應，建立面向設計、生產(chǎn)、銷售和服務等主要環(huán)節(jié)的應用型學科專業(yè)體系。不斷深化與行業(yè)企業(yè)和地方合作，與企業(yè)建立長期合作關系，通過開辦訂單班等方式逐步實現(xiàn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展在教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈上的耦合效應，與企業(yè)探索利益共享、風險共擔、優(yōu)勢互補的校企合作新機制和政府主導、學校主創(chuàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地運營模式，產(chǎn)教融合“微縮生產(chǎn)線”一角。此外，學校自主設立科研項目的“企業(yè)專項”，采用“企業(yè)出題，學校資助，教師作答，學生參與”的形式，由企業(yè)發(fā)布需求指南，企業(yè)和學校共同提供科研基金資助，學校教師聯(lián)合企業(yè)人員進行申報并開展項目研究，為企業(yè)解決實際問題，逐步產(chǎn)生了知識溢出效應，有助于推動學校教學水平、服務地方能力和企業(yè)技術更新、行業(yè)經(jīng)濟增長、培養(yǎng)人才的共同進步[2]。

二、具體實施

1.校企“互動”，注重內(nèi)涵建設。基于企業(yè)和高校自身的需要，雙方“聯(lián)姻”后共同“造人”的意識在校企扎根，謀劃創(chuàng)新校企合作機制。企業(yè)對鹽城工學院從辦學思想、培養(yǎng)目標、教學質(zhì)量保障、科學研究、辦學基礎設施建設，到辦學經(jīng)費投入，實現(xiàn)實質(zhì)性指導和引導，并建立起一套完整的內(nèi)部運行機制，實現(xiàn)校企深度融合。對于鹽城工學院來說，可以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，促進學生成長、服務企業(yè)、激發(fā)企業(yè)內(nèi)在的原動力并促進發(fā)展，最終為企業(yè)培養(yǎng)高端應用型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入人才力量。同時，企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的技術等難題可以借助于鹽城工學院的高水平技術研發(fā)力量和研發(fā)平臺提供技術支撐，主動為企業(yè)創(chuàng)造價值，以期雙方在合作中資源合理配置，相互促進，互惠共贏。在合作過程中聘請企業(yè)技術專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導委員會，在學生實習中開辦建材裝備方面的專業(yè)講座，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間及技術研發(fā)崗位實訓和開展項目申報等工作。邀請企業(yè)工程技術人員到校開設講座，以及聘請企業(yè)工程技術人員或技術骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

2.產(chǎn)學研深度融合，以科技項目推動教學。鹽城工學院一直致力于與企業(yè)合作創(chuàng)新，取得了豐碩成果，為企業(yè)解決了生產(chǎn)過程中的多個技術和管理問題，增強了企業(yè)的技術創(chuàng)新與市場競爭能力。借助于企業(yè)的實踐平臺和科研攻關課題，鹽城工學院也培養(yǎng)出了一批技術骨干教師和優(yōu)秀畢業(yè)生，真正實現(xiàn)資源共享，互惠共贏。過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)生以指導教師與企業(yè)合作的水泥窯協(xié)同處置生活垃圾項目為基礎，進行題為《雙筒回轉窯總體及筒體設計》畢業(yè)設計，獲得了校級優(yōu)秀畢業(yè)設計，同時在《機械工程師》期刊上公開發(fā)表了《基于固體廢棄物處理的單筒回轉熱解窯筒體部分設計》的學術論文。教師參與企業(yè)國家火炬計劃項目和江蘇省重大科技成果轉化專項資金項目“大型水泥煅燒節(jié)能回轉窯及產(chǎn)業(yè)化”研發(fā)，以項目研究成果為基礎發(fā)表了多篇高水平學術論文。鹽城工學院與企業(yè)共同承擔的“回粉中進式閉路粉磨技術裝備”項目，獲南通市科技進步二等獎，該項目將水泥粉磨系統(tǒng)作為節(jié)能降耗關鍵技術研發(fā)。同時獲中國建材機械工業(yè)協(xié)會“建豐杯”第七屆全國建材機械行業(yè)技術革新三等獎。校企合作研發(fā)的“新型粉磨技術及裝備研發(fā)”項目獲南通市科技進步二等獎和江蘇省機械工程學會一等獎。這些研發(fā)項目成果都寫進合作編寫的教材中，作為過程裝備與控制工程專業(yè)課的知識來源。同時這些項目分解也作為過程裝備與控制工程專業(yè)學生的課程設計和畢業(yè)設計的課題，進行學習知識的實踐和綜合訓練，并以此為基礎不斷進行創(chuàng)新。

3.資源共享，助推雙方人才的共同培養(yǎng)。在我校與企業(yè)多方面的長期合作過程中，為企業(yè)培養(yǎng)出一批實用型、技術型人才，實現(xiàn)了學生在校所學理論知識與企業(yè)實踐的有機結合，培養(yǎng)了學生對未來工作的適應能力。我校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的實踐優(yōu)勢形成互補、資源共享，切實提高了育人的針對性和實效性，提高應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)針對性培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才提供更高效的路徑，滿足企業(yè)對人才的需求。專業(yè)教師和學生在校企合作中也都學習到了知識，在學習的過程中得到歷練和提升。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，為學生提供更全面更具體的實習實踐平臺，能有效幫助學生鞏固理論知識和提高實踐操作能力，增強學生理論聯(lián)系實際的能力。經(jīng)過雙方合作共同研發(fā)攻關形成的研究成果，成為企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要產(chǎn)品，經(jīng)濟效益顯著，利用研究成果確保其未來的核心競爭能力，在人才儲備和技術上實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展，同時為社會提供更多的就業(yè)崗位。

三、結論

總之，在雙方的共同努力下，通過校企聯(lián)動、合作培養(yǎng)、合作開發(fā)、共謀發(fā)展、共同進步的校企合作長效機制，充分學校與企業(yè)的深度融合。實踐證明，作為應用型本科院校的鹽城工學院與企業(yè)的合作是成功的。在以后的合作過程中將進一步加強教學與生產(chǎn)的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，努力實現(xiàn)我校及企業(yè)管理現(xiàn)代化，促進生產(chǎn)力發(fā)展，加快企業(yè)人才水平提升，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展朝著現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的目標邁進，實現(xiàn)鹽城工學院、企業(yè)、學生三方共贏。

參考文獻

[1]王明欽.高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的著力點[N].光明日報，2018-12-26.

[2]曹炳志.新時代產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng)新模式的實踐探索[J].職業(yè)技術教育，2018（14）：16-18.