陳麗琴

【摘要】語塊是語法、語義和語境的集合體，它們是固定或半固定的，是人們約定俗成的一些結(jié)構(gòu)，無需刻意組合或刻意使用語法就能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下使用的語言單位。語塊對寫作有著非常重要的作用，筆者在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以語塊為單位進(jìn)行話題素材的積累并以此提高學(xué)生的英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語塊積累;寫作教學(xué)

書面表達(dá)是一直困擾初中英語教師的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生失分最多的題型之一。從每年英語中考試卷的情況來看，學(xué)生總體寫作水平偏低，一篇總分15分的書面表達(dá)，在閱卷時(shí)不少學(xué)生只能得1、2分，卷面上通常只有從題目上抄來的幾個(gè)單詞。還有部分學(xué)生字?jǐn)?shù)寫的不少，但很多句子并不正確，各種錯(cuò)誤層出不窮，甚至一部分學(xué)生放棄作答。分析其中原因，一是學(xué)生詞匯量匱乏無從下手進(jìn)行寫作;二是單詞掌握不少但卻不懂如何用句子正確表達(dá);三是教師在平時(shí)的教學(xué)工作中對寫作教學(xué)不夠重視，沒有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。面對這種現(xiàn)狀，作為英語教師，我們應(yīng)該針對學(xué)生在平時(shí)的寫作中存在的問題，積極探索行之有效的教學(xué)方法，真正找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生的英語寫作能力得到提高，所以，筆者在七年級的英語寫作教學(xué)中嘗試用語塊積累助力初中英語寫作。

一、語塊對英語寫作的作用

（一）可提高學(xué)生寫作語言的準(zhǔn)確性和地道性

由于英語是一門外語，缺少真實(shí)的語言環(huán)境，很多學(xué)生都是死記硬背的機(jī)械式地去記憶單詞。因此，常常是“記住又忘，忘了又記”，或者是記住了詞匯但卻不知道如何正確地運(yùn)用詞匯。這種低效的學(xué)習(xí)方法深深地挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而在具體的語境中，以語塊為單位進(jìn)行記憶則更容易，并且語塊不需要考慮語法和詞語的搭配，可以直接被提取使用。這就比學(xué)生自己逐個(gè)單詞拼湊而成的句子犯錯(cuò)誤的機(jī)率小得多，學(xué)生表達(dá)語言的準(zhǔn)確性和地道性得到大大的提高。

（二）有助于從整體上組織篇章提高文章的連貫性和邏輯性

在學(xué)生的習(xí)作中常常發(fā)現(xiàn)，他們的文章通常是句式單一、結(jié)構(gòu)松散，究其原因是學(xué)生不會(huì)使用表示銜接和過渡的語塊。為了讓學(xué)生能寫出具有連貫性和邏輯性的文章，教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握和積累表示銜接和過渡的語塊。比如，表示選擇關(guān)系或?qū)Φ汝P(guān)系的連接詞：either…or， neither…nor， as well as…;表時(shí)間順序的連接詞at first，then，later，at the beginning，in the end…表示總結(jié)的連接詞：in a word， in short，to sum up，in all…句子和段落可使用語篇連接詞進(jìn)行有效地連接，有承上啟下的作用，而且能使語篇語義連貫，自然流暢。

二、寫作教學(xué)

（一）語塊的輸入和鞏固

為了幫助學(xué)生提高英語寫作水平，在平時(shí)的教學(xué)工作中，筆者以語塊教學(xué)為重點(diǎn)，注重語塊的輸入、內(nèi)化。每個(gè)模塊每個(gè)單元的各個(gè)課時(shí)筆者都把語塊教學(xué)貫穿于其中，指導(dǎo)學(xué)生如何識別語塊并對語塊進(jìn)行分類和歸納，要求學(xué)生以語塊形式進(jìn)行記憶而摒棄孤立的記憶單詞方法。因此，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容并把語塊按照類型進(jìn)行分類。下面是筆者在教授外研版七年級下Module 3為了積累和鞏固語塊所設(shè)置的任務(wù)，如，根據(jù)Unit 1內(nèi)容設(shè)計(jì)了一道表格題，讓學(xué)生把對話默讀一遍，然后根據(jù)對話內(nèi)容，填入語塊或包含語塊的句子，筆者的設(shè)計(jì)意圖是輸入話題語塊讓學(xué)生在語境中掌握語塊。

What are their classrooms like？

讓學(xué)生以小組合作的形式一起找出出現(xiàn)在本課的語塊。

（1）固定詞組：be like ?a lot of ?at the front of… ?on the wall ?a map of …

（2）習(xí)慣用語：It's really big /beautiful…

（3）固定句型結(jié)構(gòu)：There is / are +n. + adverbial of place

在教授Module3 Unit2的閱讀課時(shí)，筆者根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下任務(wù)讓學(xué)生在真實(shí)的語境中循序漸進(jìn)地從詞—句—篇章的順序鞏固并內(nèi)化本模塊相關(guān)的語塊。

Task1： Brainstorm

What do you think of when we talk about school？

Task 2： Skim the passage and try to find out where are the buildings above.

S1：In the middle of the school ?is the playground.

S2：Behind the library are the offices.

S3：…

Task3： 用小組合作的形式先讓他們繪制出一張他們理想的校園草圖，然后讓小組成員一起介紹他們所畫的圖。

S： My school is really big.There are many modern buildings in it. A big swimming pool is ?in the middle of the school…

（二）語塊輸出

外研版七年級Module3 Unit3的寫作話題是Describing your school， 由于Unit1和Unit2對本模塊寫作話題的語塊進(jìn)行了輸入和內(nèi)化，這為語塊的輸出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在平時(shí)的寫作教學(xué)中注重寫作過程以及重視對學(xué)生進(jìn)行寫作策略的指導(dǎo)，常采用prewriting、while-writing、post-writing三個(gè)步驟為學(xué)生搭建寫作平臺

1.Pre-writing

用brainstorm 的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合Unit1 Unit2所學(xué)知識說出相關(guān)話題的語塊，并把有助于寫作的語塊展示出來。

Building ?dining hall ?gate ?library ?office ?classroom ?building ? ?science ?lab ?sports ?hall ?playground

Behind ?between ?in front of ?on the right ?in the middle of ?on the left/ right of

There is / are +n.+ adverbial of place

2.While-writing

和學(xué)生一起審題、找出寫作要點(diǎn)，并列出寫作框架，然后讓他們根據(jù)框架，結(jié)合題目要求按照自己的想法選取適合的語塊進(jìn)行寫作。

Beginning：Hello，everyone.I am going to describe my school to you.

Body：This is our school. On the left of … This is our library . It's in front of…

There are…

Ending：In a word， my school is very beautiful. I like it very much.

…

3.Post-writinging

提供寫作標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)檢查并修改自己所寫的文章。

1.Have all the writing key points been written？（點(diǎn)齊了嗎？）

2.Are the sentences structures right？（句子結(jié)構(gòu)對了嗎？）

3.Is your writing coherently？（句子連貫嗎？）

4.Are the tense， spelling， punctuation are correct.（時(shí)態(tài)、標(biāo)點(diǎn)、大寫字母都正確嗎？）

5.Is your handwriting good？（書寫工整嗎？）

三、結(jié)束語

在平時(shí)的書面表達(dá)教學(xué)中，筆者堅(jiān)持學(xué)生為中心、語塊為基礎(chǔ)、思維為核心、話題為載體、訓(xùn)練為主線、評價(jià)為手段的原則，注重日常寫作訓(xùn)練，潛心教學(xué)研究，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練模式，筆者相信學(xué)生肯定能厚積薄發(fā)，寫出行文流暢，語言優(yōu)美的佳作。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙坤.語塊教學(xué)是提高英語寫作的途徑[J].基礎(chǔ)教育研究，2009（01）.

[2]蔣瑩.語塊理論對英語教學(xué)的啟示[J].安徽文學(xué)（下半月），2009（03）.