劉華

摘 要：道德與法治教育是對(duì)學(xué)生的道德、意識(shí)和法則思想的培養(yǎng)和引導(dǎo)，作為中國特色社會(huì)主義社會(huì)中的一員，學(xué)生必須建立起完備的、正確的道德與法治思想，這就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，為學(xué)生的成長和發(fā)展打下基礎(chǔ)。但由于這門學(xué)科有些抽象，有些枯燥，學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣也不夠大，這就需要教師采用生活化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：道德與法治、初中、教學(xué)生活化

【正文】

道德與法治教學(xué)生活化是一種重要的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的浪費(fèi)的課上時(shí)間，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、道德與法治課堂生活化教學(xué)原則分析

1.1要貼近學(xué)生生活

道德與法治這種離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是不太容易理解的。因此教師在教學(xué)的過程中一定要盡量去貼近學(xué)生的生活，不管是學(xué)生自己能夠經(jīng)歷的問題還是學(xué)生能夠從電視、網(wǎng)絡(luò)、書本中得到的知識(shí)等，不管是哪一方面，只要是能夠讓學(xué)生接觸到的，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容就可以運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。道德與法治這門學(xué)科中的理論知識(shí)所占的比例較多，教師的教學(xué)如果不能立足于學(xué)生的觀點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，那么學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)的難度就會(huì)加大。

1.2要激發(fā)學(xué)生情感共鳴

上文提到，這門課程中所教授的知識(shí)有一些里學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就很難有情感上的共鳴，而教師教授這些的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)付考試，更是想要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些的時(shí)候沒有情感上的共鳴又怎么培養(yǎng)學(xué)生的觀念意識(shí)。因此教師在教學(xué)的時(shí)候不僅自己要身歷其境般的充滿感情，更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠在感情上去理解，去接收教師的授課內(nèi)容。這樣教學(xué)的成果會(huì)有大幅度的提升。

二、道德與法治課堂生活化教學(xué)路徑分析

2.1定時(shí)普及道德法制知識(shí)

對(duì)于學(xué)生來說，有一些法律層面的問題是離自己很遙遠(yuǎn)的，而且法律層面的知識(shí)總是讓人難以理解，這時(shí)教師就可以定期為學(xué)生來普及一下法律知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)大概的印象，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)容易一些，除此之外，教師還可以為學(xué)生播放一些社會(huì)新聞，讓學(xué)生了解時(shí)事熱點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)情況的習(xí)慣，與此同時(shí)教師可以將所學(xué)的知識(shí)與這些時(shí)事熱點(diǎn)融會(huì)貫通，讓學(xué)生能夠在增長知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)功課。

2.2構(gòu)建生活化教學(xué)情景

當(dāng)前，教師在進(jìn)行道德與法治的課程教學(xué)時(shí)多半是知識(shí)點(diǎn)和理論的講解，畢竟書本中就是由很多的理論知識(shí)組成的，但是這樣對(duì)于學(xué)生來說是有些難以理解和記憶的，如果教師能夠在教學(xué)時(shí)為學(xué)生構(gòu)建出于生活有關(guān)的情景在進(jìn)行講解，那么課堂的效率會(huì)高很多。

在學(xué)習(xí)《揭開情緒的面紗》時(shí)，教師可以想用幾個(gè)情景來引入課堂“同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲，我來描述幾個(gè)情景，你們告訴老師這些同學(xué)的情緒是正確的嗎，并告訴老師你為什么這樣判斷。第一個(gè)情景：小麗因?yàn)橐淮慰荚嚊]有考好就放聲大哭，并覺得自己的人生沒有意義就萎靡不振，從此失去了學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。第二個(gè)情景：小明和小勇因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情產(chǎn)生了一些矛盾，小明就召集了一些校外人員將小勇打了一頓，以此泄憤。第三個(gè)情景：天天有一次被高年級(jí)的同學(xué)威脅了，雖然老師已經(jīng)處理過，給那個(gè)高年級(jí)的同學(xué)警告，并且哪位同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤項(xiàng)天天道歉了，但是天天還是不敢上學(xué)?！苯處熗瓿蛇@三個(gè)情景的導(dǎo)入，學(xué)生完成了判斷，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒，讓學(xué)生對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生講解怎樣控制情緒，也就是“情緒的管理”。

2.3優(yōu)選生活化教學(xué)素材

在當(dāng)今社會(huì)，科技的進(jìn)步與信息技術(shù)的普及讓我們能夠獲得更多的資源與素材，教師在教學(xué)時(shí)能夠使用的素材也就多了很多的選擇。但是教學(xué)時(shí)使用的素材離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)就難以讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，所以教師在選擇教學(xué)素材的時(shí)候要優(yōu)選生活化素材，保證學(xué)生能夠在情感上能夠理解教師講解的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《社會(huì)離不開規(guī)則》這節(jié)課時(shí)，教師可以篩選一些學(xué)生知道或者了解的一些規(guī)則，如：排隊(duì)上公交車，排隊(duì)過安檢、交通規(guī)則、在公共場合禁止吸煙、在公共場合禁止大聲喧嘩等，并用多媒體為學(xué)生播放一些不遵守規(guī)則的相關(guān)視頻，讓學(xué)生先對(duì)這些規(guī)則有一個(gè)大概的了解，在讓學(xué)生說一說自己身邊有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象給大家的生活帶了什么樣的不便，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)社會(huì)規(guī)則的重要性，然后就可以引出主題“社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序，社會(huì)秩序是人們安居樂業(yè)的保障”。而維護(hù)社會(huì)秩序就需要社會(huì)規(guī)則。這時(shí)教師可以為學(xué)生播放違反社會(huì)規(guī)則而受到處罰的例子，如阻礙高鐵開車，在動(dòng)車上吸煙等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解破壞社會(huì)規(guī)則會(huì)有相對(duì)應(yīng)的處罰，包括強(qiáng)制性和非強(qiáng)制性。

結(jié)束語

發(fā)展初中道德與法制生活化課堂教學(xué)模式既是教授學(xué)生學(xué)業(yè)知識(shí)的有效教學(xué)方法又是培養(yǎng)學(xué)生將道德觀念與法治結(jié)合的重要策略。教師運(yùn)用各種貼近學(xué)生生活的教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與道德與法治思想，提高學(xué)生的道德水平和法律意識(shí)。教育與生活應(yīng)該是密切相關(guān)的，在生活中教育，在教學(xué)中融入生活化的信息，這樣的教育才是成功的教育。

參考文獻(xiàn)

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