范婷

摘?要：在初中音樂的教學課堂當中整合英語教學內(nèi)容，不僅可以讓音樂教學的實施在課堂當中進行得更加順利，而且還能夠為學生提供英語學習上的有效幫助。因此，初中音樂教師要靈活的運用英文歌曲在課堂當中的教學實踐，開展各種有效的模式探討來使英語歌曲的教學效果助力在學生的音樂和英語學習兩個方面。本文將從初中音樂與英語教學的整合作用展開分析，然后結(jié)合實踐探討可實施的教學途徑。

關(guān)鍵詞：初中音樂;英語教學;整合應(yīng)用

引言

音樂教學過程當中應(yīng)對英語歌曲的教學實踐應(yīng)該做出適當?shù)母淖?，音樂教師?yīng)該重視英文歌曲所提供的豐富教學素材，因為英文歌曲背后的文化背景不僅可以豐富學生對異國文化的認知，而且還可以幫助學生營造一種良好的環(huán)境從而產(chǎn)生對學習英語的興趣，在音樂課堂的教學活動當中引導(dǎo)學生對外語的主動學習。因此，英文歌曲在音樂教學當中的重要地位，還能夠通過英語課堂的教學效果得以延伸，所以更加要求音樂教師充分利用英語歌曲的教學素材，為學生的英語學習活動提供更多的幫助。

一、整合作用分析

（一）激發(fā)學習英語的興趣

音樂課程作為一門藝術(shù)類的學科在初中階段相當受學生歡迎，英文歌曲以其獨特的文化氛圍和節(jié)奏設(shè)計也能夠吸引一大批的學生，尤其是歌曲背后的異國文化能夠給予學生更大的文化沖擊，從而在興趣的引領(lǐng)上發(fā)展為學生學習英語的動力。除此之外，英文歌曲借助其舒緩平和的演唱形式也能夠讓學生耳目一新，從而在學習興趣上對英語的學習準備了興趣基礎(chǔ)。而且英文歌曲作為一種比較新穎的音樂學習素材，對于初中階段的學生來說更能夠抓住他們的心理特征，抱著嘗試與挑戰(zhàn)的青春期心理狀態(tài)下去面對英語歌詞的學習。

（二）提升英語應(yīng)用能力

英語歌曲的教學能夠從多個方面鍛煉學生的英語學習能力，所以當音樂教學活動當中，以英文歌曲作為教學素材來展開傳授，在這一過程不僅能夠豐富學生的英語單詞詞匯量，而且還可以通過演唱歌曲的形式來矯正學生的口語發(fā)音，在進行演唱歌曲的過程當中也能夠?qū)崿F(xiàn)對口語能力的鍛煉。除此之外，許多英語歌詞當中也存在一些比較常見的英語語法，而且學生在對英語歌詞進行記憶的時候也強化了學生對英語學習方面的記憶能力。由此可見，音樂課堂當中的英文歌曲教學活動可以為學生提供良好的學習機會來展開英語能力的應(yīng)用和鍛煉。

二、教學途徑探討

（一）詞匯積累教學

在音樂課堂當中展開英語歌曲的教學活動，音樂教師可以鼓勵學生對歌詞當中所出現(xiàn)的陌生詞匯進行積累，從而在音樂教學的課堂中也能夠幫助學生創(chuàng)造一些學習英語的機會。音樂教師還可以通過對歌曲背景的介紹來擴展學生對歌曲的認識，然后通過這種情境教學來幫助學生聯(lián)想所積累的英語單詞展開深度記憶，這就可以通過英語歌曲的學習也實現(xiàn)了對學生英語詞匯的積累。例如在學習《羅馬的松樹》這一首英文歌曲的時候，音樂教師在帶領(lǐng)學生解析歌詞的過程當中，可以通過音樂所營造的環(huán)境來幫助學生對這些陌生名詞展開情景想象記憶，從而更加深刻的將這些英語詞匯收納進入自己的腦海當中。

（二）語感培養(yǎng)教學

在音樂課堂當中所展開的英文歌曲學習活動可以幫助學生培養(yǎng)英語語感，而且結(jié)合音樂曲調(diào)和樂器配合的學習氛圍更容易幫助學生強化英語語感學習，而且在演唱英語歌曲的過程當中，結(jié)合歌曲的文化背景在情感抒發(fā)和英文演唱的狀態(tài)之下，更加輕松地掌握英語語感的技巧，從而幫助學生在音樂課堂當中完成對英語語感技巧和經(jīng)驗的積累學習。例如在學習美國爵士樂《乘雪橇》時，通過樂器所營造的音樂氛圍能夠幫助學生更好地掌握演唱的情感，從而在語感的應(yīng)用上具有情感的積淀。

（三）鍛煉英語口語

在音樂課堂當中所展開的英語歌曲教學活動中，必然會包括教師帶領(lǐng)學生朗讀歌詞的教學環(huán)節(jié)，而在這一環(huán)節(jié)當中，音樂教師就可以通過這種形式來鍛煉學生的英語口語。因為學生在進行朗讀英語歌詞的過程當中，同時也實現(xiàn)了英語口語學習的鍛煉，而且還能夠結(jié)合歌詞當中的節(jié)奏來幫助學生學會英語口語當中的連讀和爆破音，從而在音樂課堂當中實現(xiàn)英語口語更加意想不到的學習效果。除此之外，通過演唱英語歌曲的形式還能夠幫助學生積累應(yīng)用英語口語的信心，讓學生在英語口語交際當中更加從容地應(yīng)對實際的場合。

（四）強化異國文化素養(yǎng)

英文歌曲在歌詞創(chuàng)作當中蘊含著豐厚的異國文化色彩，因此可以給予學生對異國文化素養(yǎng)的積累，從而在英語課堂教學過程當中能夠更加有興趣地進行學習。音樂課堂當中的有效教學手段主要是通過教師對文化背景的解說來得以實現(xiàn)，例如在學習音樂劇《音樂之聲》當中的歌曲《Do Re Mi》時，音樂教師可以通過代理學生觀看音樂劇電影《音樂之聲》來幫助學生深化對奧地利音樂文化的了解，從而對歌曲的文化背景有一個更加清晰的掌握。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中音樂的課堂當中整合英語教學的相關(guān)內(nèi)容，不僅可以實現(xiàn)音樂課堂的價值延伸，而且還能夠通過各種教學形式給予學生不同方面的英語學習幫助，從而讓學生在英語學習的過程當中進行的更加順利。

參考文獻

[1]劉冬哲.淺談英文歌曲在初中英語教學中的應(yīng)用[J].學周刊：下旬，2016，No.294（18）：23-24.

[2]馬巖霞.淺談英文歌曲在初中英語教學中的應(yīng)用[J].新課程，2017，000（011）：45-45.

基金項目：注：本文系2019年度陜西省漢中市略陽縣音樂學科規(guī)劃課題《初中音樂與英語教學整合的研究》階段性研究成果，課題立項號LYCZ2019-07。