賈鵬舉

摘 要：在國(guó)家教育事業(yè)不斷發(fā)展的前提下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系逐漸提出，下自小學(xué)教育、上至高校教學(xué)管理都朝著應(yīng)用型的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用型高校教學(xué)管理不僅為提高高校教學(xué)效率做出了突出的貢獻(xiàn)，同時(shí)還為高校的發(fā)展和建設(shè)提供了一條行之有效的道路，進(jìn)而使高校的建設(shè)能夠契合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求，為人民辦學(xué)、讓人民滿意的辦學(xué)理念得以貫徹，這具有非?，F(xiàn)實(shí)的積極作用和社會(huì)效益。與此同時(shí)，在應(yīng)用型高校教學(xué)管理過(guò)程中，教學(xué)評(píng)估一直是極為重要并且極其必要的環(huán)節(jié)之一。故此，本篇文章就評(píng)估視角下，對(duì)應(yīng)用型高校教學(xué)管理的具體定位、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、人才培養(yǎng)和實(shí)際發(fā)展等實(shí)踐工作展開(kāi)研究，旨在優(yōu)質(zhì)地建設(shè)高校教育體系。

關(guān)鍵詞：評(píng)估視角; 應(yīng)用型; 高校教學(xué)管理; 實(shí)踐分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-131-002

現(xiàn)階段，在國(guó)家優(yōu)化完善教育體系的大環(huán)境下，高等教育逐漸大眾化，教育體系逐漸成熟化。基于此種情況，社會(huì)和國(guó)家也對(duì)高等教育教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求，契合人民意愿、確保人民滿意的教學(xué)理念被提上日程。故此，國(guó)家的教育部門(mén)和教育行業(yè)采用了綜合評(píng)估的方式，對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的高等學(xué)校進(jìn)行了新一輪的審核，對(duì)應(yīng)用型高校教學(xué)管理展開(kāi)了一系列的分析，進(jìn)而為高校事業(yè)的有序發(fā)展提供了必要條件，為教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展提供了基本的理論依據(jù)。

一、評(píng)估視角下應(yīng)用型高校教學(xué)管理定位的研究分析

1.高校教學(xué)管理的定位研究

從定位的角度來(lái)看，應(yīng)用型高校教學(xué)管理的定位主要包括：辦學(xué)過(guò)程和辦學(xué)活動(dòng)的定位、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及培養(yǎng)中心和培養(yǎng)重心的定位。

分開(kāi)來(lái)講：第一，辦學(xué)過(guò)程和辦學(xué)活動(dòng)的定位。這一定位指的是創(chuàng)辦什么樣的大學(xué)、大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)如何、建校核心和發(fā)展理念如何等等。從世界的角度來(lái)看，辦學(xué)過(guò)程和辦學(xué)活動(dòng)的定位主要采用的是卡內(nèi)基分類(lèi)法。從國(guó)家的角度來(lái)看，中國(guó)著名學(xué)者、國(guó)家管理科學(xué)研究院組長(zhǎng)武書(shū)連制定的大學(xué)定位法是國(guó)家現(xiàn)行的定位方式。第二，培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的定位。這一定位指的是培育什么樣的人才、培育人才的目標(biāo)等等。從世界的角度來(lái)看，培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的定位主要采用的是雙元制定位法和CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作）定位法。從國(guó)家的角度來(lái)看，中國(guó)也有很多培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的定位方式，主要針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和日常人際交往能力展開(kāi)。第三，培養(yǎng)中心和培養(yǎng)重心的定位。由于學(xué)校情況和環(huán)境的不同，使得這一定位的具體定義存疑，但是其存在的目的是為了體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教學(xué)任務(wù)的重視程度，以及落實(shí)相應(yīng)的國(guó)家教育政策。

2.評(píng)估視角下高校教學(xué)管理的定位分析

從評(píng)估評(píng)價(jià)的角度看，專(zhuān)家從“學(xué)校定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)性”出發(fā)，重點(diǎn)調(diào)查并提出的主要問(wèn)題包括：辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)一步明確、學(xué)校定位不夠集中、體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)鏈缺乏對(duì)接、學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)寬泛、同質(zhì)化傾向明顯。在專(zhuān)家的調(diào)查下，應(yīng)用型高校教學(xué)管理應(yīng)重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，重視對(duì)教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)發(fā)展，采用集中討論、思想研究的方式，對(duì)聯(lián)系行業(yè)和各個(gè)專(zhuān)業(yè)，乃至各個(gè)企業(yè)的客戶和服務(wù)對(duì)象建立相關(guān)聯(lián)系。與此同時(shí)，通過(guò)深入探究、挖掘分析的方式，比較各個(gè)行業(yè)企業(yè)的自身特點(diǎn)，以此來(lái)了解企業(yè)的發(fā)展需求和發(fā)展形式，從而在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，建設(shè)和發(fā)展一個(gè)有特色、有優(yōu)勢(shì)、有吸引力的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，克服和杜絕同質(zhì)化現(xiàn)象的出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)、專(zhuān)業(yè)定位、定向培養(yǎng)和高質(zhì)量培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)、為國(guó)家輸送應(yīng)用型人才和創(chuàng)新性人才。具體來(lái)說(shuō)，在踐行服務(wù)原則的基礎(chǔ)上，以區(qū)域發(fā)展和經(jīng)濟(jì)情況為發(fā)展的立足點(diǎn);在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才和實(shí)用型人才的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)具備發(fā)展能力和專(zhuān)業(yè)水平的學(xué)生為目標(biāo);在貫徹落實(shí)辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)以“知行合一”為原則，注重專(zhuān)業(yè)學(xué)系和實(shí)踐研究相結(jié)合;在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，以新型專(zhuān)業(yè)和社會(huì)需求會(huì)導(dǎo)向;在課程的設(shè)置過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科與應(yīng)用的互補(bǔ)性;在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，注重應(yīng)用與學(xué)科的結(jié)合，重視實(shí)用的教學(xué)方法。

二、評(píng)估視角下應(yīng)用型高校教學(xué)管理師資隊(duì)伍的研究與分析

1.高校教學(xué)管理師資隊(duì)伍的研究

在高校教學(xué)管理師資隊(duì)伍的研究過(guò)程中，其研究的內(nèi)容主要包括：師資隊(duì)伍的數(shù)量和組成形式、師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平、教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力和教師自身的發(fā)展。這里需要明確的是，教師是教育活動(dòng)中不可或缺的關(guān)鍵部分，起到引導(dǎo)作用。辦學(xué)活動(dòng)和師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)圍繞在教師的培養(yǎng)和引進(jìn)上開(kāi)展。這不僅是因?yàn)閹熧Y力量為教學(xué)質(zhì)量的保障，更是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生起到的作用是直接的，并且是巨大的。

2.評(píng)估視角下應(yīng)用型高校教學(xué)管理師資隊(duì)伍的分析

在評(píng)估的視角下，專(zhuān)家通常會(huì)從師資的保障力度出發(fā)，其考察過(guò)程的重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。具體地說(shuō)，在高校教學(xué)管理過(guò)程中，其實(shí)踐教學(xué)的教師數(shù)量不足，不僅僅體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)老師數(shù)量短缺上，還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)老師和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師較少上，整體呈現(xiàn)出一種專(zhuān)業(yè)性教師和雙師型教師比例偏低的態(tài)勢(shì)，教師的專(zhuān)業(yè)化程度和教學(xué)水平存疑。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍目前存在的問(wèn)題以及專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)校教師保障程度建設(shè)過(guò)程中存在的難點(diǎn)，需要開(kāi)展重點(diǎn)建設(shè)。

其主要內(nèi)容包括：第一，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，從根本上重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè);第二，建設(shè)過(guò)程制定目標(biāo)規(guī)劃，有計(jì)劃地引進(jìn)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，借此來(lái)保證實(shí)驗(yàn)課程的有序發(fā)展;第三，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，可以采用教師水平和薪酬待遇掛鉤的方式培養(yǎng)各類(lèi)師資隊(duì)伍;第四，引進(jìn)企業(yè)和行業(yè)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師深入行業(yè)和企業(yè)實(shí)踐之中，培養(yǎng)更多具有行業(yè)背景和雙師型教師，為拓展教師隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展空間提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

三、評(píng)估視角下應(yīng)用型高校教學(xué)管理教學(xué)資源的研究與分析

1.高校教學(xué)管理教學(xué)資源的研究

對(duì)于應(yīng)用型高校的教學(xué)管理工作而言，教學(xué)資源的研究工作一直是研究過(guò)程中的重點(diǎn)。其主要的研究?jī)?nèi)容包括：教學(xué)資金和分撥經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備和相關(guān)器械、專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)規(guī)劃和具體設(shè)置、課程資源和社會(huì)資源等等。在近年來(lái)，尤其是教育體制改革的大背景下，國(guó)家越發(fā)地重視對(duì)高等教育資源的投入，并通過(guò)加大撥款力度的方式改善辦學(xué)的條件，以此來(lái)豐富和充實(shí)教學(xué)資源。

2.評(píng)估視角下應(yīng)用型高校教學(xué)管理教學(xué)資源的分析

在評(píng)估的視角下，研究分析應(yīng)用型高校教學(xué)管理教學(xué)資源的內(nèi)容主要包括：資源條件情況與學(xué)校的具體情況、學(xué)校實(shí)踐能力人才培養(yǎng)制度與資源的實(shí)際應(yīng)用以及資源配置方面的差距等等。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源存在的問(wèn)題和指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合高校資源配置的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)要點(diǎn)主要包括以下三個(gè)方面：第一，進(jìn)一步合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，確保資源配置能夠符合國(guó)家的要求和標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)，加大資金的投入力度，進(jìn)而確保各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面開(kāi)放，借此為培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┍匾幕A(chǔ)準(zhǔn)備。第二，根據(jù)實(shí)踐訓(xùn)練的要求，合理分析應(yīng)用型高校發(fā)展面臨的主要問(wèn)題，結(jié)合優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)工作的集中安排，達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)的目的;同時(shí)，要加強(qiáng)與本地區(qū)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域形式引進(jìn)資源，努力打造一批高質(zhì)量、高水平的實(shí)踐教學(xué)基地。第三，在實(shí)踐教學(xué)的組織、教學(xué)活動(dòng)和管理等方面發(fā)揮優(yōu)質(zhì)實(shí)用型高校的示范引領(lǐng)作用，突出榜樣的力量，不斷提高校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)質(zhì)量和利用效率;同時(shí)，要加大力度建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心的建設(shè)等，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，合理分配教學(xué)的資源，以此來(lái)發(fā)揮分析工作的作用。

四、評(píng)估視角下應(yīng)用型高校教學(xué)管理優(yōu)化人才培養(yǎng)的研究與分析

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)的積極意義

在課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，高校的課程體制發(fā)生了一系列的變化，課程結(jié)構(gòu)有了新的形勢(shì)和模式。因此，為了適應(yīng)這些新改變和新形勢(shì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)工作被提上日程。尤其是在應(yīng)用型高校教學(xué)管理的過(guò)程中，優(yōu)化人才培養(yǎng)更是高校工作中的基準(zhǔn)點(diǎn)。只有優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)制度，才能保障高校日常的運(yùn)行和發(fā)展有了基礎(chǔ)保障。由此可見(jiàn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)是非常必要的。

2.評(píng)估視角下優(yōu)化人才培養(yǎng)的具體措施

（1）依據(jù)自身情況發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)自身情況，立足于現(xiàn)實(shí)，依托于實(shí)際，結(jié)合于發(fā)展目標(biāo)，積極探索適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，制定并完善人才培養(yǎng)方向。具體可以采用走訪調(diào)研的方式深入相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)之中，通過(guò)實(shí)地調(diào)查和實(shí)際分析的方式，掌握并了解社會(huì)對(duì)人才需求的方向和目標(biāo)，進(jìn)而不斷優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案。在這種依據(jù)自身情況發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生不僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且具備了相應(yīng)的動(dòng)手能力。

（2）憑借評(píng)估制度建設(shè)。在評(píng)估的視角下，應(yīng)用型高校應(yīng)本著長(zhǎng)期建設(shè)、優(yōu)化建設(shè)的原則，將人才培養(yǎng)當(dāng)做一個(gè)長(zhǎng)期的工作。同時(shí)，在評(píng)估的過(guò)程中，了解和掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)信息和發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而為優(yōu)化人才培養(yǎng)提供新的道路。此外，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展兩位一體的培養(yǎng)模式，共同建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)能力，進(jìn)而來(lái)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容平臺(tái)，拓展專(zhuān)業(yè)的發(fā)展空間，為學(xué)生提供更多的就業(yè)方向和發(fā)展方向。

（3）以實(shí)踐教學(xué)為主體。作為應(yīng)用型本科院校，實(shí)踐教學(xué)始終是可持續(xù)發(fā)展的重中之重。在教學(xué)評(píng)估中，專(zhuān)家組高度重視專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。學(xué)院要堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)備，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為教學(xué)和科研提供良好的環(huán)境。此外，提高實(shí)踐教學(xué)比重，將“創(chuàng)新實(shí)踐課”納入各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立課外延伸學(xué)分。把課外教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供了充分的時(shí)間和文化素質(zhì)的“課外活動(dòng)”的有機(jī)結(jié)合自學(xué)時(shí)間。學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、職業(yè)資格證書(shū)考試、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，并提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于應(yīng)用型高校教學(xué)管理實(shí)踐的過(guò)程中，評(píng)估制度起到的作用無(wú)疑是巨大的。故此，在實(shí)際的研究過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)研究評(píng)估視角下高校發(fā)展模式的方法，了解和掌握當(dāng)下應(yīng)用型高校的發(fā)展形式發(fā)展現(xiàn)狀，隨之采用合適的建設(shè)發(fā)展方式，開(kāi)展具有針對(duì)性和建設(shè)性的完善措施來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理工作，進(jìn)而為國(guó)家高等教育體系的完善，以及新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹提供必要的基礎(chǔ)。

課題基金項(xiàng)目：河套學(xué)院課題;課題名稱(chēng)：應(yīng)用型教學(xué)管理研究——以河套學(xué)院為例;項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：HTXYZX17015

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