摘要：文章以新冠疫情期間古典吉他線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)所要遵循的基本原則為研究對(duì)象，力求對(duì)所涉及的基本原則進(jìn)行科學(xué)全面客觀的總結(jié)，響應(yīng)“停課不停學(xué)”的國(guó)家教育方針，促進(jìn)古典吉他線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)科學(xué)、持續(xù)、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：古典吉他;線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué);基本原則

2019年末到2020年初，在黨中央、國(guó)務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心、眾志成城，使有史以來(lái)最大的疫情——新型冠狀肺炎疫情控制終于取得了初步勝利。3月初，為配合全國(guó)疫情防控，教育部創(chuàng)造性地實(shí)施了“停課不停學(xué)”的戰(zhàn)略部署，要求全國(guó)各學(xué)校進(jìn)一步做好在線教育。在省、市教育主管部門的指導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)成千上萬(wàn)所學(xué)校紛紛利用線上網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和軟件，按要求、有秩序地開展線上遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。

在國(guó)內(nèi)通行百兆寬帶或4G網(wǎng)絡(luò)條件下，QQ和微信視頻通話功能，基本都能滿足線上器樂(lè)獨(dú)奏視頻教學(xué)要求。在幾個(gè)月的古典吉他遠(yuǎn)程視頻教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，和傳統(tǒng)的線下面授教學(xué)對(duì)比，筆者越來(lái)越強(qiáng)烈地感覺(jué)到要上好古典吉他線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，必須準(zhǔn)確把握古典吉他線上教學(xué)幾個(gè)基本原則。

一、著重強(qiáng)化學(xué)生識(shí)譜視奏能力提高原則

在傳統(tǒng)線下教學(xué)實(shí)踐中，識(shí)譜和視奏一直都是器樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)所在，即使對(duì)于專業(yè)器樂(lè)學(xué)生，這也是實(shí)實(shí)在在的“攔路虎”。而偏偏古典吉他的識(shí)譜和視奏比較復(fù)雜，其中包含了大量原作者或改編者的重要左右手指法安排、特殊演奏技巧、樂(lè)曲強(qiáng)弱處理和演奏狀態(tài)術(shù)語(yǔ)等關(guān)鍵問(wèn)題。所以說(shuō)，古典吉他教學(xué)中學(xué)生識(shí)譜和視奏能力的培養(yǎng)，向來(lái)都是古典吉他教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表。

在新冠疫情防控期間，由于無(wú)法進(jìn)行面授教學(xué)，只能進(jìn)行線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)。因智能手機(jī)等遠(yuǎn)程視頻設(shè)備屏幕較小，學(xué)生一般無(wú)法像面授時(shí)那樣觀看教師演奏細(xì)節(jié)，在得不到教師或網(wǎng)上相關(guān)演奏視頻指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生只要想學(xué)，就不得不自己訓(xùn)練識(shí)譜和視奏，這就需要教師實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)主體，著重強(qiáng)化學(xué)生識(shí)譜和視奏的能力。事實(shí)證明，古典吉他識(shí)譜和視奏固然很難，但并不是不可能，在新冠疫情的特殊情況下，只要教師合理引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐步提高準(zhǔn)確率，從而真正實(shí)現(xiàn)器樂(lè)教育中的“老師成為導(dǎo)師”的教學(xué)目的，切實(shí)領(lǐng)略“教師現(xiàn)在的教，是為了以后的不教”的器樂(lè)教學(xué)真諦。

二、充分重視學(xué)生回課視頻教學(xué)反饋原則

（一）學(xué)生回課視頻的引入

在古典吉他線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)中，由于現(xiàn)行的百兆寬帶或4G網(wǎng)絡(luò)的傳輸都存在著不同程度的延時(shí)和卡頓，造成了圖像和聲音不同步，教師如要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)演奏狀態(tài)，就要引入學(xué)生“回課視頻”。

（二）學(xué)生回課視頻的概念

所謂“學(xué)生回課視頻”，就是在線上遠(yuǎn)程器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，因有網(wǎng)絡(luò)傳輸產(chǎn)生的延時(shí)、卡頓及信號(hào)損耗等不利因素普遍存在的前提下，教師為規(guī)避學(xué)生在線視頻演奏傳輸誤差而導(dǎo)致的誤判，要求學(xué)生在充分理解教師遠(yuǎn)程視頻教學(xué)要求后，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的規(guī)范訓(xùn)練，自行使用智能手機(jī)等視頻錄制設(shè)備和軟件，在課前一定時(shí)間內(nèi)錄制演奏視頻，即“學(xué)生回課視頻”，簡(jiǎn)稱“回課視頻”。

（三）學(xué)生回課視頻的重要作用和注意事項(xiàng)

學(xué)生回課視頻是線上器樂(lè)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的重要補(bǔ)充和輔助手段，是教師準(zhǔn)確把握學(xué)生演奏水平好壞，檢驗(yàn)在線遠(yuǎn)程教學(xué)效果的第一手依據(jù)，它為教師科學(xué)設(shè)計(jì)今后遠(yuǎn)程教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容提出了必須的反饋和參考，對(duì)于線上器樂(lè)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)起到了特殊作用。

學(xué)生回課視頻對(duì)教師的課前備課和教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要的參考作用。古典吉他遠(yuǎn)程視頻獨(dú)奏教學(xué)授課都是一對(duì)一的，同一首樂(lè)曲對(duì)不同能力、不同基礎(chǔ)的學(xué)生所反映的問(wèn)題大不相同，通過(guò)回課視頻，教師可以直觀準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生錄制視頻前的學(xué)習(xí)過(guò)程、演奏狀態(tài)做到細(xì)致入微的把握，評(píng)判學(xué)生在練習(xí)時(shí)是否有識(shí)譜和視奏方面等信息獲取的失誤和不足，是否有技術(shù)性理解的偏頗和誤差，是否有心理和生理的鴻溝或不適，是否有臨場(chǎng)發(fā)揮的把控問(wèn)題等，從而在日后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，切實(shí)做到以學(xué)生為主體，因材施教，有的放矢。

學(xué)生回課視頻除對(duì)教師的課前備課和教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要的參考作用外，對(duì)學(xué)生整體演奏水平的提高更具有明顯促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的線下面授過(guò)程中，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是演奏技術(shù)，在演奏技術(shù)完全過(guò)關(guān)后，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲部對(duì)位、強(qiáng)弱表達(dá)、呼吸配合和肢體語(yǔ)言等表演方面內(nèi)容，最后以舞臺(tái)表演的方式進(jìn)行音樂(lè)表演實(shí)踐，這是目前音樂(lè)表演研究的重中之重，是目前國(guó)內(nèi)外音樂(lè)學(xué)屆新近流行的，被形容為器樂(lè)演奏博士畢業(yè)敲門磚的“表演音樂(lè)學(xué)”研究范疇的重要前提，在音樂(lè)表演教學(xué)中舉足輕重。在線下面授教學(xué)中，可以很好地解決音樂(lè)表演技巧訓(xùn)練，但音樂(lè)表演實(shí)踐能力的提高，必須有場(chǎng)地和登臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)，由于各種原因，這樣的機(jī)會(huì)很少。然而，在古典吉他線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)中，回課視頻的錄制，恰恰是對(duì)學(xué)生演奏技術(shù)、心理素質(zhì)、肢體語(yǔ)言和臨場(chǎng)控制等綜合能力的檢驗(yàn)，通過(guò)回課視頻的錄制，能夠促使學(xué)生的表演水平和演奏能力得到綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的表演實(shí)踐是非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、廣泛利用微信群集體討論原則

為使學(xué)生回課視頻發(fā)揮更大作用，應(yīng)以學(xué)生專業(yè)能力和水平為基準(zhǔn)，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)微信群，廣泛利用微信群，定期對(duì)學(xué)生回課視頻的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行集體討論，讓學(xué)生做“評(píng)委”。針對(duì)學(xué)生回課視頻研討后的實(shí)際情況，教師要及時(shí)在群中提出專業(yè)指導(dǎo)和修改意見，這樣，既能使同群組的成員了解學(xué)生回課視頻中存在的共性問(wèn)題，又能使視頻錄制學(xué)生對(duì)自身個(gè)性優(yōu)缺點(diǎn)準(zhǔn)確把握，從而最大效率地實(shí)現(xiàn)群內(nèi)成員的集體受益。利用微信群集體討論的內(nèi)在好處就是有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確專業(yè)評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的音樂(lè)專業(yè)評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)構(gòu)建相對(duì)專業(yè)的音樂(lè)抽象理性思維

四、科學(xué)參考網(wǎng)絡(luò)音視頻培育個(gè)性演奏風(fēng)格原則

社會(huì)發(fā)展到21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)上各種音頻、視頻百花爭(zhēng)艷、種類繁多，如何甄別和科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)上各種音視頻資源，也成為古典吉他在線遠(yuǎn)程視頻課教師必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

（一）適時(shí)原則

適時(shí)原則是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)音視頻的第一原則。“適時(shí)”原則首先體現(xiàn)在學(xué)生在視奏、識(shí)譜階段，絕對(duì)不應(yīng)該接觸網(wǎng)絡(luò)音視頻資源。只有這樣才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生尊重譜面信息，最大化直面理解曲作者的創(chuàng)作原思路和意圖，直接接收指法編排者的左右手科學(xué)指法用意，同時(shí)也能進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)譜視奏能力，這是學(xué)習(xí)器樂(lè)較為根本的思路。

適時(shí)原則還體現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完全掌握了譜面信息，充分理解了原作的重要編配意圖后，過(guò)了技巧練習(xí)階段，才可以適時(shí)參考網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的音視頻，取長(zhǎng)補(bǔ)短，去偽存真。

（二）比較原則

在網(wǎng)絡(luò)上，同一主題的音視頻數(shù)量很多，演奏水平參差不齊，為幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，教師有必要和學(xué)生具體討論和分析相關(guān)音視頻資料的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的專業(yè)認(rèn)知體系。學(xué)生不可不分優(yōu)劣，盲目學(xué)習(xí)和參考，以免誤入歧途，最好在和教師討論后，參考推薦的音視頻資料，只有比較才能見真知。

（三）擇優(yōu)模仿和超越原則

教師在指導(dǎo)學(xué)生確定了模仿版本后，就進(jìn)入了擇優(yōu)模仿階段。擇優(yōu)模仿原則是學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真訓(xùn)練后逐步模仿網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)選的音視頻，模仿其節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度和力度處理。模仿原則最好是對(duì)多個(gè)模仿對(duì)象的擇優(yōu)部分的模仿。當(dāng)模仿發(fā)展到一定階段，超越原則就提上日程。

所謂超越原則就是當(dāng)模仿達(dá)到一定程度，教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的客觀條件和優(yōu)勢(shì)，著眼于自身對(duì)音樂(lè)理解的前提下，演奏出具有自己個(gè)性的、充滿閃光點(diǎn)的理解和味道，進(jìn)而形成自己特有的音樂(lè)處理和藝術(shù)風(fēng)格。超越原則，不見得就是和模仿對(duì)象比速度，而是有理有據(jù)地演奏出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，最后實(shí)現(xiàn)科學(xué)超越。

五、嚴(yán)抓落實(shí)節(jié)拍機(jī)輔助訓(xùn)練原則

節(jié)拍機(jī)是器樂(lè)教學(xué)的重要輔助工具，它的使用對(duì)于古典吉他這個(gè)多聲部樂(lè)器訓(xùn)練特別重要，尤其是古典吉他線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，教師可能因網(wǎng)絡(luò)原因無(wú)法聽準(zhǔn)學(xué)生演奏時(shí)值，所以線下學(xué)生必須使用節(jié)拍機(jī)分聲部練習(xí)，只有教師嚴(yán)格把關(guān)落實(shí)節(jié)拍機(jī)的使用，學(xué)生才能盡早感知自己演奏的音樂(lè)和節(jié)拍的關(guān)系，盡早地從心里感知樂(lè)曲的規(guī)范節(jié)奏，徹底理解樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比關(guān)系，從而準(zhǔn)確把握節(jié)奏和強(qiáng)弱細(xì)節(jié)，形成得體的肢體語(yǔ)言和律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表演完美結(jié)合、人琴合一。

節(jié)拍機(jī)的使用有一個(gè)重要原則就是變速訓(xùn)練，不只要快練，實(shí)際慢速練習(xí)更為重要。教師要嚴(yán)格把關(guān)節(jié)拍機(jī)的使用，由慢到快逐步規(guī)范訓(xùn)練，最后逐漸接近直至小范圍超越樂(lè)曲的正常要求速度。節(jié)拍機(jī)的使用還有另一個(gè)重要原則是脫離原則，即在節(jié)奏過(guò)關(guān)了以后，一定要脫離節(jié)拍機(jī)這一輔助訓(xùn)練“拐棍”，因?yàn)榈桥_(tái)表演時(shí)是不允許使用節(jié)拍機(jī)的。

我們有理由相信，在疫情過(guò)后，古典吉他線上遠(yuǎn)程視頻教學(xué)也會(huì)得到科學(xué)、健康和有序的發(fā)展，和線下面授教學(xué)完美結(jié)合，為中國(guó)古典吉他乃至器樂(lè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王溫溫.產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程改革探索與實(shí)踐[J]大觀，2020，10（12）.

[2]高拂曉.音樂(lè)表演研究的國(guó)際前沿與國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀思考[J].音樂(lè)研究，2019，（5）.

編輯∕宋宇

作者簡(jiǎn)介：楊育林（1972—），男，遼寧撫順人，碩士，副教授，研究方向：古典吉他、民謠吉他演奏和教育、西班牙民族音樂(lè)、大慶石油音樂(lè)。

基金項(xiàng)目：2018黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“基于中外吉他藝術(shù)發(fā)展傳播比較研究下的我國(guó)當(dāng)代吉他文化發(fā)展戰(zhàn)略研究”階段研究成果（18YSE596）