郭丹

摘 要：小學(xué)生的寫作不是一蹴而就的，需要嘗試讓學(xué)生從仿寫作文開始。在小學(xué)語文作文的仿寫訓(xùn)練中，學(xué)生能夠從中找到一些寫作的靈感，也能夠積累到他人作文中的精華詞句，從而提升自己的寫作水平。在此，我將對如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中運用仿寫訓(xùn)練教學(xué)讓學(xué)生在寫作方面取得進(jìn)步展開研究討論。

關(guān)鍵詞：仿寫; 練習(xí); 成績; 模板

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-030-001

在小學(xué)語文作文教學(xué)的仿寫訓(xùn)練中，學(xué)生能夠在教師有效的指導(dǎo)下和作文基本的模板展示下，快速找到寫好作文的訣竅。

一、從好句展開仿寫教學(xué)

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師如果想要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫好作文，幫助寫作能力不好的學(xué)生提高作文的成績，那么教師可以從好句仿寫方面展開教學(xué)。因為仿寫好句能夠讓學(xué)生得到一些有內(nèi)涵的好句積累，從而在今后的寫作中運用上，由此提高作文的成績。例如在教導(dǎo)學(xué)生要讓自己的作文多一些好詞好句和有深度時，我就會列舉一些好句展開仿寫教學(xué)。如有的……有的……還有的……或者運用一些比喻修辭的仿寫。在這些句型的仿寫教學(xué)中，學(xué)生就會發(fā)揮想象力，仿寫出一些優(yōu)秀的比喻句和排比句等。如一朵朵向日葵就好像是一個個火紅的太陽。

當(dāng)學(xué)生積累到一些優(yōu)秀句型，并且學(xué)會仿寫以后，學(xué)生的文采就會得到提高。這樣一來，學(xué)生在寫作的過程中就會懂得運用。當(dāng)在寫一些描寫風(fēng)景方面的作文時，他們就會明白如何運用在課堂仿寫中學(xué)習(xí)到的句型去展開想象，然后把優(yōu)美的句子寫進(jìn)自己的作文中，為自己的作文提高美感，由此來獲得高分。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察優(yōu)秀作文

當(dāng)教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫作時，常常會遇到教學(xué)的瓶頸，許多小學(xué)生的作文成績一直處在一個不上不下的階段，這樣會讓小學(xué)生在寫作方面的學(xué)習(xí)上變得很松懈。這個時候教師就需要想一些有效的寫作教學(xué)手段，讓小學(xué)生在教師的教學(xué)方法下獲得進(jìn)步，在進(jìn)步中喜歡上寫作。而其中一個有效提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)方法就是引導(dǎo)學(xué)生觀察優(yōu)秀作文，因為學(xué)生可以在觀察的過程中找到寫好作文的訣竅，從而提高寫作水平和作文成績。如教師在指導(dǎo)學(xué)生寫人的作文時，一些學(xué)生只會很片面地從外貌上展開描寫，這樣的作文就會變得很普通。如果這時教師可以搜集一些從神態(tài)、動作、心理等方面描寫人物的作文，那么，學(xué)生就可以多角度地學(xué)習(xí)如何寫人了。教師在搜集完優(yōu)秀作文以后，要開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，明白作者是從哪些方面描寫人物的，然后請同學(xué)舉手發(fā)言，說一說有什么值得學(xué)習(xí)的寫作手法。在這樣觀察優(yōu)秀作文的過程中，學(xué)生就會積累到許多優(yōu)秀作文的描寫方法，從而向他們學(xué)習(xí)，在自己寫作時，展開仿寫，由此將作文也變成優(yōu)秀作文。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的作文仿寫

仿寫作文的教學(xué)并不是一個方面去展開指導(dǎo)，而應(yīng)該是讓教師多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作弱點，然后進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，從多方面的作文仿寫教學(xué)中學(xué)會寫好作文的方法。

當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時，可以多搜集一些寫景、寫人、寫事等方面的作文，然后開展一個寫作鑒賞課，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面學(xué)習(xí)仿寫。在教師的鑒賞課上，教師要在從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的作文段落，然后請學(xué)生說出為什么好，并且及時展開仿寫訓(xùn)練。在多個方面的仿寫訓(xùn)練中，學(xué)生就會獲得一些寫作的積累。

積累到的段落學(xué)生可以牢記在自己的腦海中，當(dāng)語文教師要求學(xué)生要寫一種類型的作文時，學(xué)生就能夠展開回想，思考曾經(jīng)在鑒賞課上學(xué)習(xí)到的各個方面的作文仿寫片段，然后找到自己積累到的一些相對的好段落，把它應(yīng)用在寫作中，快速的展開靈感想象，這樣可以有效地為寫作節(jié)省時間。

四、在作業(yè)中多滲透作文仿寫片段學(xué)習(xí)

教師如果想要讓學(xué)生在寫作方面獲得巨大的飛躍，那么僅僅靠課堂上開展的寫作仿寫教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該在平常的下課或者作業(yè)布置中等方面滲透作文仿寫片段的學(xué)習(xí)，由此讓學(xué)生把作文仿寫的方法掌握熟練，在仿寫中提高作文成績。例如教師在課堂中已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫比喻句、擬人句以后，一些學(xué)生的想象力還沒有得到多方面的揮發(fā)，這個時候教師就可以在作業(yè)布置中滲透仿寫訓(xùn)練的教學(xué)。教師可以要求學(xué)生自己在課后去觀察一些事物，然后運用課堂中指導(dǎo)的修辭手法，進(jìn)行仿寫，并且進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生有仿寫的動力。在作業(yè)布置完以后，教師還要及時的進(jìn)行檢查，在檢查中可以展示一些好的仿寫段落，給予學(xué)生鼓勵，在這個過程中也能夠再次的指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)仿寫。

有了課堂上的仿寫學(xué)習(xí)和課后的作業(yè)仿寫訓(xùn)練，結(jié)合兩者，學(xué)生的仿寫效率會變得更高，在今后的寫作中，學(xué)生就能夠更加快速的找到寫作的方法，學(xué)會多運用優(yōu)美的詞句和修辭手法，并且聯(lián)想到一些仿寫過的句子，然后再進(jìn)行一個有銜接的修改，把自己的作文段落變得更優(yōu)秀，讓作文整體向高分邁進(jìn)。

學(xué)生的作文教學(xué)并不是一件容易的事情，教師運用的方法尤為重要，只有方法正確，學(xué)生的作文才會獲得進(jìn)步。仿寫教學(xué)其實是寫作教學(xué)方法中有效且不可缺少的方法。因為學(xué)生在剛開始接觸一種作文體裁時，很難把握正確的方向，且一些學(xué)生的寫作水平會停滯不前，而仿寫教學(xué)就能夠有效的防止學(xué)生出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。學(xué)生可以在仿寫中找到寫好作文的方法，也能夠在仿寫中積累寫作的題材。總之，仿寫教學(xué)是學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該多在課堂仿寫教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生喜歡并適應(yīng)仿寫學(xué)習(xí)，然后在寫作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]高穎.淺談小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練[J]小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（11）

[2]周海燕.多措并舉讓孩子們愛上寫作[J]文教資料，2018（20）

[3]解虹.借助參與性實踐開展多元習(xí)作訓(xùn)練[J]教育界，2018（10）

[4]周唯君.探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)探究情趣的策略[J]華夏教師，2017（09）

[5]曹蘭.源于生本，升于智慧，達(dá)于生成——小學(xué)語文智慧教學(xué)的有效策略[J]小學(xué)生（中旬刊），2018（05）

[6]嚴(yán)茜.借助參與性實踐開展多元習(xí)作訓(xùn)練[J]小學(xué)語文教學(xué)，2018（08）