付思 章潔倩

[摘 要] 隨著“課程思政”的改革與推廣，許多高校深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求，啟動(dòng)“課程思政”建設(shè)。但在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)了“課程思政”建設(shè)泛化、思政元素與專業(yè)知識(shí)結(jié)合機(jī)械化、建設(shè)的課程標(biāo)簽化等現(xiàn)象。文章通過(guò)問卷調(diào)查的方式，基于大學(xué)生視角了解高?！罢n程思政”的現(xiàn)狀，并提出思考和建議。

[關(guān)鍵詞] 高校;課程思政;思政課程

[基金項(xiàng)目] 2018年度天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘實(shí)踐+思政+智慧三位一體課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程為例”（2018-A-04）;2019年度天津市高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“大學(xué)生喜歡的課程思政方式調(diào)查”（201910061148）

[作者簡(jiǎn)介] 付 思（1997—），女，江西余干人，天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系本科生，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì);章潔倩（1973—），女，江西余干人，碩士，天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系教授，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0051-02? ? [收稿日期] 2020-03-04

一、研究背景及內(nèi)容

（一）研究背景

“課程思政”來(lái)源于習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所強(qiáng)調(diào)的“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，……各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的綜合教育理念。上海市最先推行“課程思政”改革，經(jīng)過(guò)多年的探索，形成了一套有價(jià)值、可推廣的“上海經(jīng)驗(yàn)”。目前各高校已經(jīng)在所有課程中要求開展“課程思政”，充分挖掘各門學(xué)科思想政治教育資源和元素，形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人體系，形成多元化教學(xué)方法，提高高校育德能力與意識(shí)，擴(kuò)大高校德育格局。

（二）研究?jī)?nèi)容

本文采用調(diào)查問卷的方式，從大學(xué)生對(duì)“課程思政”了解程度、能否準(zhǔn)確區(qū)分“課程思政”與“思政課程”、思政教學(xué)與專業(yè)課融合程度以及大學(xué)生評(píng)價(jià)專業(yè)課中思政效果等方面，了解目前高?！罢n程思政”現(xiàn)狀，提出思考和建議。

二、高?！罢n程思政”的現(xiàn)狀

通過(guò)問卷星在高校范圍內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷，收到有效問卷189份，調(diào)查結(jié)果如下：

（一）學(xué)生對(duì)“課程思政”理解模糊

學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示，39.15%的大學(xué)生不知道“課程思政”是什么，33.33%的大學(xué)生只知道、聽說(shuō)過(guò)“課程思政”，以及只有27.51%的大學(xué)生了解、熟悉“課程思政”，26.98%的大學(xué)生能夠或者完全能夠區(qū)分“課程思政”與“思政課程”，73.02%的大學(xué)生不能夠區(qū)分二者或者只能區(qū)分一點(diǎn)二者的區(qū)別。由此可見，“課程思政”理念未真正深入大學(xué)生“腦”與“心”，高?！罢n程思政”的宣傳和建設(shè)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

（二）高校專業(yè)課與思政教學(xué)內(nèi)容融合度不高

目前，高校各類課程尤其專業(yè)課未能全方位、全過(guò)程、多元化與思政理論融合。調(diào)查顯示，21.16%的大學(xué)生認(rèn)為，思政教學(xué)與專業(yè)課知識(shí)的融合非常牽強(qiáng)，34.39%的大學(xué)生對(duì)專業(yè)課中講授思政內(nèi)容不感興趣。這表明高校各類課程仍然只注重專業(yè)課知識(shí)和技能的講解，未充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)與思政點(diǎn)的融合度，為思政而思政。換句話說(shuō)，“課程思政”未形成基因式嵌入到專業(yè)課程中，專業(yè)課與思政教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期分離，各類課程教學(xué)與思想理論課的融合既沒有廣度，也沒有深度。

（三）學(xué)生對(duì)說(shuō)教式“課程思政”不感興趣

調(diào)查顯示，對(duì)“課程思政”感興趣的學(xué)生只占很少一部分比例，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)“課程思政”不感興趣，沒有被觸動(dòng)。有的學(xué)生雖然認(rèn)為“課程思政”有意義，但是由于思政方式單一、思政內(nèi)容陳舊等原因，認(rèn)為“課程思政”沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這說(shuō)明目前高校課程思政內(nèi)容未很好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，沒有真正起到為學(xué)生解惑的作用，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，難以激發(fā)學(xué)生興趣。

三、推動(dòng)高?！罢n程思政”建設(shè)的對(duì)策

（一）以大學(xué)生喜聞樂見的方式，使“課程思政”觀念真正深入人心

根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生建議“課程思政”教學(xué)方法應(yīng)多元化，可以通過(guò)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)、微信等媒體推送、案例探究、社會(huì)成功人士的專題講座等多種方式，豐富大學(xué)生專業(yè)道德及素養(yǎng)，宣傳“課程思政”理念，使大學(xué)生對(duì)“課程思政”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使“課程思政”深入“腦心”與“人心”，從而推動(dòng)高?！罢n程思政”發(fā)揮實(shí)效。

（二）教學(xué)風(fēng)格多樣化、找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想學(xué)生真正受益，就必須找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，從根本上滋養(yǎng)其心靈。在專業(yè)課程中，如果教學(xué)風(fēng)格枯燥單一，專業(yè)知識(shí)也很難聽進(jìn)去，更別說(shuō)思政內(nèi)容。因此，在課程中用什么樣的實(shí)例、什么樣的授課方式，讓學(xué)生感興趣是做好“課程思政”的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)其興趣適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)方法，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）不要為思政而思政，深度融合專業(yè)課與思政教學(xué)

對(duì)于大學(xué)生而言，專業(yè)課中不要為思政而思政，需要的是一種潛移默化的影響。非思政課教師在專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們感興趣的話題依次為：教師能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，評(píng)述社會(huì)熱點(diǎn)事件;讓同學(xué)們能夠積極地參與到政治生活當(dāng)中，發(fā)表自己的意見和看法。專業(yè)課教學(xué)中，教學(xué)立足于實(shí)踐，多結(jié)合國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)，站在學(xué)生的角度，用朋友的口吻，探討的方式，讓“課程思政”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

參考文獻(xiàn)

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Current Situation and Thinking of "Curriculum Ideology and Politics" in Colleges and Universities from the Perspective of College Students

FU Si，ZHANG Jie-qian

（Institute of Economics and Management，Tianjin Agricultural College，Tianjin 300384，China）

Abstract：With the reform and popularization of "curriculum ideology and politics"，many colleges and universities carry out in depth the request of General Secretary Xi Jinping on "making all kinds of courses and ideological and political theory courses go the same way and form synergy effect "，and start the construction of "curriculum ideology and politics".However，in the process of practice，the construction of "curriculum ideology and politics" has been generalized，the combination of ideological and political elements and professional knowledge has been mechanized，and the construction of the curriculum has been labelled.Through questionnaire survey，from the perspective of college students，this paper tries to understand the current situation of "curriculum ideology and politics" in colleges and universities，and puts forward some suggestions.

Key words：colleges and universities;"curriculum ideology and politics";ideological and political courses