祝力和

摘要：互動(dòng)課堂保護(hù)多種合作交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)課外互動(dòng)、班級(jí)內(nèi)互動(dòng)、班級(jí)間互動(dòng)等，都能夠給學(xué)生帶來(lái)合作交流的機(jī)會(huì)，也能夠有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)其學(xué)科認(rèn)知的健康成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境、布設(shè)互動(dòng)任務(wù)、優(yōu)化互動(dòng)形式、拓寬互動(dòng)域度，都能夠提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。教師要做好科學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生合作運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：初中體育 互動(dòng)課堂 可行性

陶行知先生認(rèn)為：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教學(xué)做是一件事而不是三件事?！痹趯W(xué)科教學(xué)中，離不開(kāi)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，特別是體育運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練、比賽，更帶有團(tuán)隊(duì)意味，需要學(xué)生有自覺(jué)合作互動(dòng)的意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師對(duì)互動(dòng)課型的可行性展開(kāi)具體探索，能夠獲得更突出的教學(xué)成效。教師利用多種教輔手段，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境、布設(shè)互動(dòng)任務(wù)、優(yōu)化互動(dòng)活動(dòng)、拓寬互動(dòng)范圍，都能夠有效提升學(xué)生合作水平，形成運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)動(dòng)力。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生合作信心

體育學(xué)科教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的訓(xùn)練環(huán)境，能夠順利調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師要做好選擇和創(chuàng)新探索，利用更為靈動(dòng)的方式推開(kāi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練程序。多媒體播放運(yùn)動(dòng)游戲畫(huà)面、教師生動(dòng)展示運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)、師生互動(dòng)啟動(dòng)訓(xùn)練、投放多種運(yùn)動(dòng)器材、布設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)任務(wù)，都能夠?qū)W(xué)生造成心理沖擊，教師要對(duì)互動(dòng)交流任務(wù)和操作形式做出合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，建立嶄新的訓(xùn)練成長(zhǎng)點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)互動(dòng)性運(yùn)動(dòng)有更高接受度，教師在課堂導(dǎo)入階段，不妨針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求，設(shè)定一些互動(dòng)游戲內(nèi)容。比如，電視節(jié)目上有“跑酷”內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較關(guān)注。教師抓住學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理，以電視節(jié)目為啟動(dòng)切入點(diǎn)，成功激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。初中學(xué)生對(duì)明星偶像有更多關(guān)注，對(duì)其參與的運(yùn)動(dòng)游戲也非常感興趣，教師為學(xué)生投放這樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自然能夠贏(yíng)得學(xué)生的積極回應(yīng)。學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)游戲，需要建立合作意識(shí)，在具體操作過(guò)程中，能夠鍛煉多方面的能力。

二、布置互動(dòng)任務(wù)，提升學(xué)生合作水平

教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)性任務(wù)時(shí)，需要對(duì)任務(wù)屬性有深入分析，對(duì)合作程序有清晰規(guī)劃，對(duì)運(yùn)動(dòng)游戲競(jìng)賽組織有科學(xué)設(shè)定，這樣才能確保互動(dòng)任務(wù)操作的合理性、高效性。教師布設(shè)運(yùn)動(dòng)任務(wù)不是單純展示和引導(dǎo)，而是要做具體的任務(wù)分解，特別是分組操作設(shè)計(jì)至關(guān)重要，為學(xué)生設(shè)計(jì)清晰的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，投放更多的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，傳授適合的運(yùn)動(dòng)技巧，都能夠確?；?dòng)任務(wù)的順利推進(jìn)?；?dòng)合作不僅是一種形式，更要作為一種思想和意識(shí)被貫徹到運(yùn)動(dòng)之中，滲透到學(xué)生思想深處，這才是互動(dòng)教學(xué)的重要追求。

教師以互動(dòng)任務(wù)展開(kāi)合作設(shè)計(jì)和調(diào)度，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)選擇是動(dòng)態(tài)化的，教師對(duì)運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，自然能夠形成調(diào)度，激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲、比賽都具有互動(dòng)屬性，深受學(xué)生青睞，教師巧妙設(shè)計(jì)和安排，將游戲與競(jìng)賽有機(jī)融合，自然能夠生發(fā)更多運(yùn)動(dòng)契機(jī)，成功啟動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維。

三、優(yōu)化互動(dòng)活動(dòng)，加深學(xué)生合作體驗(yàn)

體育學(xué)科中的互動(dòng)活動(dòng)不是單純的比賽和游戲，應(yīng)該成為一種運(yùn)動(dòng)交流的制度和意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中借助團(tuán)隊(duì)力量獲得運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)，也可以為學(xué)生帶來(lái)更多心靈的觸動(dòng)。合作體驗(yàn)是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，教師要從更深遠(yuǎn)的視角做出引導(dǎo)，讓學(xué)生形成觸動(dòng)?；?dòng)性運(yùn)動(dòng)有多種操作形式，教師在優(yōu)化處理時(shí)，要充分考慮多種制約因素，特別是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情趣，這是不可忽視的制約因素。教師契合學(xué)生運(yùn)動(dòng)訴求展開(kāi)互動(dòng)設(shè)計(jì)，才能夠順利激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，形成更顯著的運(yùn)動(dòng)教育。

互動(dòng)活動(dòng)形式眾多，教師不僅要學(xué)會(huì)選擇，還需要有主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改良，形成嶄新的互動(dòng)運(yùn)動(dòng)形式。如球類(lèi)游戲，教師選擇籃球、排球作為運(yùn)動(dòng)器材，將學(xué)生分成若干小組，幾個(gè)小組同時(shí)比賽。比賽規(guī)則為：每個(gè)隊(duì)派出兩名選手，背對(duì)背夾住籃球，然后步調(diào)一致地向前走，到指定位置再返回，下一組接力跟進(jìn)，哪一個(gè)小組最先完成任務(wù)即獲勝。學(xué)生對(duì)這樣的比賽非常感興趣，紛紛展開(kāi)嘗試性操作，教師在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，給予適時(shí)的方法指導(dǎo)，以提升運(yùn)動(dòng)效率。比賽正式開(kāi)始，學(xué)生都處于高度緊張狀態(tài)，教師組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗，課堂氣氛沸騰起來(lái)。

教師為學(xué)生推出了互動(dòng)性游戲活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)任務(wù)很簡(jiǎn)單，但操作難度不低，對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)。兩個(gè)人合作運(yùn)動(dòng)，需要高度默契，一旦出現(xiàn)失誤，需要從頭來(lái)過(guò)。這樣的比賽要求很高，其訓(xùn)練效果也會(huì)更為突出。合作運(yùn)動(dòng)不僅要有協(xié)作意識(shí)，還需要有方法支持，教師跟進(jìn)做出針對(duì)性指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)更多運(yùn)動(dòng)感知和體驗(yàn)。

四、拓寬互動(dòng)范圍，培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣

拓寬互動(dòng)設(shè)計(jì)范圍，教師要有對(duì)接意識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠有效提升學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)互動(dòng)有多種呈現(xiàn)形式，課內(nèi)與課外的互動(dòng)結(jié)合、課堂與生活的互動(dòng)交流，已經(jīng)脫離了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的范疇。教師要針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空條件下展開(kāi)運(yùn)動(dòng)交流，這樣才能有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

運(yùn)動(dòng)需要合作，訓(xùn)練需要團(tuán)隊(duì)，唯有培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)合作運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，才能達(dá)成體育學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，教師不妨給學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中展開(kāi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以提升其身心健康指數(shù)。例如，耐力跑訓(xùn)練任務(wù)是學(xué)生比較排斥的運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有耐心做這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，教師可與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)，利用手機(jī)將學(xué)生在家里參與跑步訓(xùn)練的實(shí)況記錄下來(lái)，以照片和視頻等形式呈現(xiàn)到班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)上，讓更多人關(guān)注這件事。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要家長(zhǎng)配合訓(xùn)練，而且要放在交互平臺(tái)上展示，自然有了更高的參與熱情。在家長(zhǎng)的積極配合下，學(xué)生在生活中都能夠主動(dòng)進(jìn)行耐力跑訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)也開(kāi)始熱鬧起來(lái)。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了生活訓(xùn)練任務(wù)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。學(xué)生大多沒(méi)有主動(dòng)訓(xùn)練的意識(shí)。教師通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)度，成功激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，這對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有重要幫助。學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的互動(dòng)，都能夠形成嶄新的運(yùn)動(dòng)激發(fā)動(dòng)力，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練維系在更高的水平之上，這對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)有重要作用。

陶行知先生在對(duì)待“做”的問(wèn)題上，始終堅(jiān)持“行動(dòng)、思想、新價(jià)值產(chǎn)生”的原則，強(qiáng)調(diào)“做”的集體合作屬性，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。這與新課改精神高度吻合。“自主、合作、探究”是現(xiàn)在課堂教學(xué)基本模式要求，教師要利用互動(dòng)設(shè)計(jì)啟動(dòng)體育訓(xùn)練程序，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作訓(xùn)練習(xí)慣。

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