賈軍燕
【摘要】隨著教育改革的不斷深化與發(fā)展,教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新的教學(xué)模式與教學(xué)手段,在很大程度上提升了教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。目前,在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要,是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。本文主要從分層教學(xué)方式的角度分析了如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;分層教學(xué)
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-7485(2020)26-0112-02
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的分層
在小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)中,首先要根據(jù)課程要求確定教學(xué)目標(biāo)與具體的教學(xué)內(nèi)容。通常小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)有三類,首先是知識(shí)與能力,其次是過(guò)程和方法,最后是情感和價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō),就是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),提升學(xué)習(xí)能力并且掌握一定的學(xué)習(xí)方法,從學(xué)習(xí)中獲得體會(huì)感悟,逐漸形成正確的價(jià)值觀。
在分層教學(xué)中要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層,根據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣。所以教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)素養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō):樂(lè)學(xué)善學(xué)是小學(xué)生必備核心素養(yǎng)之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)這一核心素養(yǎng)時(shí),要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)小學(xué)一二年級(jí)等低年級(jí)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)核心素養(yǎng)時(shí),目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。而對(duì)于五六年級(jí)高年級(jí)學(xué)生,目標(biāo)是讓學(xué)生在養(yǎng)成習(xí)慣的同時(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)分層之后,具體的教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣,所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要有層次性,要有基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單內(nèi)容,也要思考的復(fù)雜、困難的內(nèi)容。這樣不僅能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓每一位學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來(lái),還能夠保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,在課堂教學(xué)中以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式不斷提高教學(xué)水平。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式與教學(xué)方法的分層
目前在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中,主要是以課堂教學(xué)的形式開(kāi)展,以教師為主導(dǎo)。想要更好培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),必須在教學(xué)過(guò)程中采用豐富多樣的教學(xué)方法,豐富教學(xué)形式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用。所以在教學(xué)形式分層中,教師可以利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)形式。具體來(lái)說(shuō),對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師要采取有效方式增強(qiáng)課堂的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文教師在制作多媒體課件時(shí),就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插入圖片與動(dòng)畫(huà)視頻。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),可以提出具體問(wèn)題,讓學(xué)生積極回答。而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的注意力比較集中,具有了一定的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力,所以在多媒體課件制作過(guò)程中可以適當(dāng)減少動(dòng)畫(huà)的插入,豐富課件內(nèi)容。如:可以在課件中加入文章作者介紹、文章寫(xiě)作的背景等。通過(guò)這些補(bǔ)充內(nèi)容,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。
除了應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)之外,小學(xué)語(yǔ)文教師還可以用分組形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō),在小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)中,根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格等進(jìn)行分組。在分組時(shí)要堅(jiān)持組內(nèi)同質(zhì)原則,也就是說(shuō)小組內(nèi)成員的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力沒(méi)有多大差異。分組完成之后,教師可以在課內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣的教學(xué)形式能夠有效活躍課堂氣氛,并且讓每一位學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。舉例來(lái)說(shuō):教師可以組織講故事大賽,讓學(xué)生以小組為單位在課堂上講一個(gè)自己原創(chuàng)的故事,并且引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)思故事的主題,并且自行分工,確定哪些學(xué)生負(fù)責(zé)寫(xiě)故事,哪些學(xué)生負(fù)責(zé)在課堂上讀故事。這樣的形式不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,還能夠在一定程度上提升學(xué)生的合作能力,以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的分層
目前,教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重視課前預(yù)習(xí),課前預(yù)習(xí)能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生在課前有充分預(yù)習(xí),在課堂上就更容易跟上教師的思路,收獲的知識(shí)也會(huì)更多,所以說(shuō)課前預(yù)習(xí)非常重要。但是每個(gè)學(xué)生的情況不一樣,所以小學(xué)語(yǔ)文教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候也要進(jìn)行分層設(shè)計(jì),從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù),輕松開(kāi)展學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō),對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,他們的自主學(xué)習(xí)能力比較差,并且自制力較弱。所以教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,讓學(xué)生預(yù)習(xí)完成后在家長(zhǎng)群打卡,通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),則不用讓家長(zhǎng)監(jiān)督,讓學(xué)生自行完成預(yù)習(xí)。
此外,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師也要對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分層,針對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生,教師只要求完成課本預(yù)習(xí),熟悉生字、生詞、梳理課文大概內(nèi)容等。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,教師可以讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍或者利用網(wǎng)絡(luò)查詢的方式自行豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己查閱到的資料信息進(jìn)行整理,在課堂上分享給大家。分層預(yù)習(xí)教學(xué)法能夠讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中來(lái),并且能夠有效改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另外,還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力和資料整理能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要。但是目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題,需要采取有效措施創(chuàng)新教學(xué)形式。分層教學(xué)是一種新的教學(xué)方式,在各科教學(xué)中應(yīng)用效果理想,能夠有效提升教學(xué)水平。本文從三個(gè)方面詳細(xì)介紹了如何利用分層教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。希望通過(guò)以上介紹分析,通過(guò)分層教學(xué)的方式提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
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(責(zé)編 吳娟)