范雅馨
【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生發(fā)展有著極為重要的作用。如何更好地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),用更加有趣、更加有效的方式進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng),是當(dāng)今社會(huì)熱切關(guān)注的問(wèn)題之一。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)繪本的英語(yǔ)探索進(jìn)行探究,希望更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),更好地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)繪本;應(yīng)用探索
中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-7485(2020)26-0036-02
一、英文繪本的介紹和分類
(一)英文繪本的介紹
Picture book,主要是通過(guò)文字與圖畫(huà)結(jié)合,從而表達(dá)某種情感或生活情境,來(lái)達(dá)到傳達(dá)語(yǔ)義的目的。相對(duì)于傳統(tǒng)的文字讀本來(lái)說(shuō),繪本更加具有趣味性,使人理解更加深入,而且還具有一系列的美學(xué)價(jià)值,在具體的兒童教育當(dāng)中具有非常深刻的意義。它能通過(guò)非常深入淺出的圖畫(huà)文字語(yǔ)言,將學(xué)習(xí)的英文生活化、簡(jiǎn)單化,充分地開(kāi)發(fā)孩子的大腦,達(dá)到很好的教育目的,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。在具體的課標(biāo)當(dāng)中,在學(xué)生的描述以及分享語(yǔ)言技能的目標(biāo)當(dāng)中,提出了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn),指出小學(xué)生的培養(yǎng)要求之一是能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。它不僅能夠通過(guò)圖畫(huà)色彩激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以通過(guò)故事的講述來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá),更好地掌握人物的內(nèi)心情感變化,融入日常生活當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展以及教育起到更好的作用,還能夠通過(guò)這些圖片來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)感與審美觀,具有多重好處。因此將英文繪本融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常必要的,其所發(fā)揮的作用也是不可替代的。
(二)英文繪本的分類
英文繪本有很多分類,比如插畫(huà)繪本,比較適合低段英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞,比如david goes to school,通過(guò)非常簡(jiǎn)潔明朗的圖來(lái)表示單詞的意思;傳統(tǒng)的童話故事,The ugly duckling,這些學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳?shù)墓适?,通過(guò)其中的英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)達(dá)到更加好的效果;句型重復(fù)高的繪本,學(xué)生可以在故事當(dāng)中掌握不同的句型,增強(qiáng)記憶力;音樂(lè)式的繪本更加具有英文韻律,可以通過(guò)耳熟能詳?shù)母枨M(jìn)行英文翻譯的練習(xí),更加有趣地進(jìn)行英文學(xué)習(xí)。除了這些以外,還有很多種類的英文繪本,他們都有不同特點(diǎn)和作用。不管要將怎樣的英文繪本融入小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,都應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及理解能力,就不同的年齡段進(jìn)行選擇,達(dá)到最好的應(yīng)用效果。
二、小學(xué)英語(yǔ)繪本在教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用
(一)合理選擇,滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)
要想讓小學(xué)英語(yǔ)繪本在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用,首先要滿足的就是適合的原則。不管這本英文繪本有多么好,如果學(xué)生看不懂,那就說(shuō)明它的應(yīng)用價(jià)值不能體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中也要符合這種要求,切實(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段以及理解能力進(jìn)行合適的選擇,充分發(fā)揮英文繪本的最大作用,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
(二)深入挖掘英文繪本的作用
英文繪本的使用不能局限于閱讀和興趣方面,它還應(yīng)具有更加深刻的教育意義。在學(xué)生的思維方面,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從故事當(dāng)中提出問(wèn)題,進(jìn)行更加深入的思考,更好地對(duì)故事的內(nèi)容以及情節(jié)進(jìn)行思索,從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)方面,教師也可以對(duì)英文的繪本進(jìn)行選擇,在具體的教學(xué)目標(biāo)框架下,對(duì)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞以及句型進(jìn)行整合,達(dá)到更好的教育效果,讓學(xué)生更加深入地了解相關(guān)知識(shí),就可以在生活中、考試中更加自如地運(yùn)用,達(dá)到更好的教育目的;在理解方面,教師可以通過(guò)設(shè)定一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀,從而通過(guò)學(xué)生的主體力量增強(qiáng)自己的理解力,達(dá)到更好的引導(dǎo)和啟發(fā)效果,真正讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上閱讀、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、找到學(xué)習(xí)的成就感。
(三)更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,在英語(yǔ)繪本、小學(xué)英文的教學(xué)當(dāng)中,都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)作用。在具體的課堂當(dāng)中,教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和探索,用更多圖文有趣的英文繪本吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英文,更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生放手去學(xué)習(xí)、去探索、去思考,提升自身的英文水平,達(dá)到更好的教育目的。
(四)契合英文教學(xué)目的
將英語(yǔ)繪本引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的,就是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在將英文繪本引入英文教學(xué)當(dāng)中時(shí),要使它契合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教材,更好地為教學(xué)服務(wù),這意味著將英語(yǔ)繪本引入教學(xué)之前要有一定的目的。英語(yǔ)教學(xué)繪本是教學(xué)的一個(gè)手段,要將它融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)服務(wù)。
總之,本文對(duì)小學(xué)教學(xué)中英文繪本的應(yīng)用進(jìn)行探索,期待英文繪本能夠在具體的教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更好的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到更好的教學(xué)效果,讓學(xué)生在圖文交互的情況下,更好地培養(yǎng)自己的審美觀和審美能力,開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造思維和理解能力,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更多的興趣和熱情,進(jìn)一步提升小學(xué)英文教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
[1]張明晶.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2020(02)·
(責(zé)編 張欣)