謝宏倫

摘 ?要：近年來(lái)，隨著STEM教育成為國(guó)際教育改革的創(chuàng)新方向，為科技科普創(chuàng)造了新的途徑與渠道。在STEM教育的基礎(chǔ)上與展品教育進(jìn)行結(jié)合，能夠結(jié)合不同學(xué)科和不同的探究眼光，從而對(duì)相關(guān)工作提出新的思考與實(shí)踐。本文將通過(guò)STEM教育與展品教育的結(jié)合，對(duì)科學(xué)技術(shù)展館工作提出新的思考與探究，旨在為展館工作提出創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：STEM教育;展品教育;新思考;創(chuàng)新

引言：

近年來(lái)，隨著相關(guān)部門對(duì)STEM教育的提出與大力發(fā)展，STEM教育已經(jīng)逐漸成為科技展館工作必不可少的一大特色。隨著我國(guó)對(duì)STEM教育的大力度推進(jìn)，這一教育已經(jīng)不再是高等教育的代名詞，相反而是成為全民學(xué)習(xí)的必要組成部分。從而幫助學(xué)者進(jìn)行思維的開(kāi)拓與綜合能力與知識(shí)的提升等，STEM教育與展品教育的相結(jié)合成為提高成人科學(xué)技術(shù)認(rèn)知的新的代名詞。

一、二者的特點(diǎn)分析

（一）STEM教育特點(diǎn)

近年來(lái)許多科技館引進(jìn)了STEM教育項(xiàng)目[1]。STEM教育是基于理論基礎(chǔ)與認(rèn)知基礎(chǔ)的實(shí)踐手操，有效地將科學(xué)與工程項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，因此有利于跨學(xué)科的進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這一教育方式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作，因此其教育理念能夠緊密聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活而由不局限于實(shí)際社會(huì)生活，融合例如抽象知識(shí)卻又不拘泥于知識(shí)的抽象化。STEM的設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣闊，不僅包括科學(xué)技術(shù)類知識(shí)，同時(shí)又包括工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，以及各類學(xué)科知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用等，具有涵蓋面廣泛的特點(diǎn)。這一教育理念注重各類知識(shí)的開(kāi)放性學(xué)習(xí)與記憶，重視理論的落實(shí)，因此具有先進(jìn)性的特點(diǎn)等。

（二）展品教育特點(diǎn)

展品教育實(shí)際上就是以科學(xué)、技術(shù)、工程等學(xué)科進(jìn)行融合后的展出載體，通過(guò)各類學(xué)科的成果展出，從而對(duì)于觀眾起到影響與啟發(fā)等作用。展品教育的實(shí)質(zhì)在于展出的同時(shí)進(jìn)行教育，這一點(diǎn)是展品教育的優(yōu)良之處，通過(guò)展品的解說(shuō)或者對(duì)展品構(gòu)成、設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位的分析，提高觀眾的綜合知識(shí)，對(duì)觀眾的各類學(xué)科造成理論落實(shí)的思維影響。展品教育為觀眾提供了理論的實(shí)踐成果，同時(shí)又提供了觀眾可實(shí)際動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)工作，以及設(shè)計(jì)圖紙等理論信息的提供，能夠在很大的程度上影響觀眾的知識(shí)面拓展以及邏輯性思維的開(kāi)發(fā)。

二、展品教育現(xiàn)狀與STEM教育融入特性

（一）展品教育發(fā)展現(xiàn)狀

科技展館的作用就在于將相關(guān)的科技成果進(jìn)行展出，在展出的同時(shí)為觀眾提出教育意義，以多個(gè)學(xué)科的設(shè)計(jì)與融合為理論基礎(chǔ)，以展出的方式進(jìn)行成果的展示。近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于人才的高度要求，科技展館也發(fā)揮了其重大的教育意義。展品教育是當(dāng)下人們提高綜合素質(zhì)與思維拓展的有效教育方式，尤其在重視科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下，展品教育為各類學(xué)科的理論提供了具有高度價(jià)值的成品展出。在展品的展示過(guò)程中，配備的展品輔導(dǎo)員會(huì)對(duì)各個(gè)展品進(jìn)行理論的解說(shuō)、設(shè)計(jì)的分析以及實(shí)踐操作重難點(diǎn)介紹等，都能夠在很大程度上對(duì)觀眾造成重大的影響與實(shí)踐的啟發(fā)。展品教育的發(fā)展目前成為一種普及范圍較廣、適應(yīng)人群較廣的新型教育方式，在相關(guān)部門的大力提倡下，展品教育也逐漸深入人心，成為教育的一大創(chuàng)新形式。

（二）STEM教育融合的特性

相關(guān)的展館在進(jìn)行展品展出的同時(shí)，開(kāi)展STEM教育的活動(dòng)方式，具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性，STEM教育在展品教育中的融合具有很多優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新之處，首先就是這一教育方式杜絕了傳統(tǒng)教育的課時(shí)性質(zhì)，減少了學(xué)習(xí)的時(shí)常與精力的投入，相比傳統(tǒng)方式而言，STEM教育這一教育方式更是在休閑中進(jìn)行的教育，這是與傳統(tǒng)教育的最大不同。其次，STEM教育具有結(jié)合理論與實(shí)際的優(yōu)越性，由于傳統(tǒng)教育重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在知識(shí)的實(shí)踐性與可行性不做更加深刻的探討，STEM教育就很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中的這一點(diǎn)缺陷。STEM教育在教育的過(guò)程中，不僅是針對(duì)理論結(jié)果的分析討論，同時(shí)對(duì)其結(jié)果產(chǎn)生的原因、構(gòu)成的必要條件、參與的各類學(xué)科知識(shí)以及設(shè)計(jì)理念等都進(jìn)行詳細(xì)的傳達(dá)與教育，幫助觀眾更加深刻的認(rèn)識(shí)某一展品的各個(gè)組成方面。STEM教育自身所具有的融合特性比較強(qiáng)，對(duì)于不同學(xué)科的知識(shí)，不同材料的分析等進(jìn)行相互融合，從而組成了這一復(fù)合型教育方式。

三、兩者的教育實(shí)踐

在展品教育中融合STEM教育，科學(xué)教育與STEM教育的核心理念[2]。是對(duì)于兩種教育方式的創(chuàng)新實(shí)踐，但事實(shí)證明這一方式是可行的。在實(shí)踐的展品教育過(guò)程中，融入STEM教育方式，幫助觀眾進(jìn)行展品陳列的原則、展品的組成結(jié)構(gòu)、涉及的學(xué)科、利用的材料、設(shè)計(jì)的靈感等進(jìn)行全方位的教育分析，杜絕了傳統(tǒng)展品教育中知識(shí)單一且影響不夠深遠(yuǎn)的缺陷。通過(guò)兩種教育方式的相互融合，不僅幫助展館中的觀眾進(jìn)行展品的全方位了解，同時(shí)也促進(jìn)了相關(guān)工作人員自身綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)對(duì)多個(gè)學(xué)科的設(shè)計(jì)，對(duì)各類知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)以及對(duì)設(shè)計(jì)的詳細(xì)分析等，都能夠使最終的教育奠定可靠的理論教育基礎(chǔ)。再通過(guò)相關(guān)的理論基礎(chǔ)對(duì)觀眾進(jìn)行實(shí)踐的手動(dòng)操作，對(duì)于設(shè)計(jì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與核心組織進(jìn)行充分的解讀與分析，幫助觀眾進(jìn)行知識(shí)面的全方位拓展，促使教育產(chǎn)生深刻的影響與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的攝取以及對(duì)各個(gè)不同學(xué)科知識(shí)的渴求，通過(guò)新的教育方式進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)足成為了熱點(diǎn)話題，而STEM教育與展品教育的交互融合，幫助觀眾對(duì)于各類信息來(lái)源進(jìn)行采集、組合，再對(duì)其進(jìn)行教育性展出，則能夠很好地滿足人們的需求，提高展出的質(zhì)量與集體的個(gè)人素質(zhì)等。

參考文獻(xiàn)

[1] ?周文婷. 基于展品資源，引進(jìn)STEM教育理念，對(duì)接課標(biāo)——科技館"館校結(jié)合"項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思考與實(shí)踐[J]. 自然科學(xué)博物館研究，2019，4（01）：45-50+87-88.

[2] ?梁志超. 基于展品資源，用表演搭建情境，融入STEM教育理念——科技館館校結(jié)合教育活動(dòng)的思考與實(shí)踐[C]// 科技場(chǎng)館科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)——第十一屆館校結(jié)合科學(xué)教育論壇論文集. 2019.