劉明

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代下，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求在不斷的增加，高職院校作為人才培養(yǎng)的基地，為了適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向，在學(xué)校內(nèi)實(shí)施了百萬(wàn)擴(kuò)招的戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃，為了使高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招能夠有序地進(jìn)行，相關(guān)負(fù)責(zé)教師要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展方向，對(duì)高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的意義進(jìn)行深入的分析以及研究，并結(jié)合實(shí)際情況，探索高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的路徑，從而使得高職院校的辦學(xué)水平能夠得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：高職院校;百萬(wàn)擴(kuò)招;實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.32.034

職業(yè)教育是面向人人的教育，為了使職業(yè)教育能夠在當(dāng)前時(shí)代下得到穩(wěn)定的發(fā)展，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招的重視程度，結(jié)合百萬(wàn)擴(kuò)招的內(nèi)涵以及重要的意義，保證高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招工作的有序進(jìn)行，這樣一來(lái)不僅可以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，也可以綜合性的提高國(guó)民素質(zhì)，因此在當(dāng)前時(shí)代下，高職院校進(jìn)行百萬(wàn)擴(kuò)招是非常重要的，教師要結(jié)合實(shí)際情況提高高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招戰(zhàn)略實(shí)施的效果。

1 高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的概述

1.1 發(fā)展背景

在2019年3月，李克強(qiáng)總理在十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)二次會(huì)議中的政府報(bào)告中用大量的篇幅闡述了當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題，尤其是加強(qiáng)了對(duì)完善高職院校考試招生方法的重視程度，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和下崗職工等人群報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。在這一背景下，高職院校為了順應(yīng)政府的要求和政策，開(kāi)始實(shí)施了百萬(wàn)擴(kuò)招的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。為了使高職百萬(wàn)擴(kuò)招戰(zhàn)略發(fā)展能夠有序的進(jìn)行，相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要結(jié)合實(shí)際情況和高校的辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色，對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招中的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析以及研究，比如為什么要去接受高職教育？高職教育對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)是非常重要的？教師教結(jié)合這些情況以自身與時(shí)俱進(jìn)的教育理念進(jìn)行有效的解決，教師要從高等職業(yè)教育的發(fā)展理念和數(shù)量規(guī)模入手，對(duì)結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行精心的劃分，從而提高高職院校的辦學(xué)水平以及辦學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中要明確高職院校的百萬(wàn)擴(kuò)招主要是為了提高社會(huì)人口的綜合素質(zhì)以及文化水平，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為主的，所以高職院校要提高自身的服務(wù)意識(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)性的定位，從教育的視角對(duì)高職院校百萬(wàn)擴(kuò)張進(jìn)行深入的分析，明確高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的基本要求，深化側(cè)供給結(jié)構(gòu)性的改革，并且以就業(yè)優(yōu)先的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，積極地落實(shí)我國(guó)所制定的就業(yè)政策，對(duì)教育制度進(jìn)行優(yōu)先性的發(fā)展，從而為高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 意義

1.2.1 深化側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

隨著我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中央和地方政府開(kāi)始深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革從而推動(dòng)各項(xiàng)制度的完美實(shí)施，在當(dāng)前時(shí)代下教育一直是社會(huì)上廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)方式之一，教育改革需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的調(diào)整，提高高職院校的服務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)。隨著我國(guó)當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的工作形式和工作模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展方向了，純粹的勞動(dòng)體力和勞動(dòng)技能逐漸被信息化手段而替代，這對(duì)于勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能來(lái)說(shuō)，提出了更多的新的挑戰(zhàn)以及新的要求，再加上隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷增加，迫切需要這部分技能人才提高自身的專(zhuān)業(yè)水平以及職業(yè)能力，摒棄傳統(tǒng)單純依靠體力勞動(dòng)的工作現(xiàn)狀，而高職院校正是以培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)人才辦學(xué)的，所以在當(dāng)前時(shí)代下進(jìn)行高職院校的百萬(wàn)擴(kuò)招是非常合適的，能夠推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有助于提高這部分技能人才的專(zhuān)業(yè)水平。

1.2.2 有助于堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略

就業(yè)一直是我國(guó)社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，并且在高職院校的教育體系中，也是為了促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠獲得良好的發(fā)展，是符合我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)潮流的重要體現(xiàn)，無(wú)論是從社會(huì)穩(wěn)定還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先的原則都是非常正確的，并且結(jié)合中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的精神要求，高等職業(yè)教育要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大招生的規(guī)模，從教育的視角，滿足人民群眾接受高等教育的需求以及迫切的愿望。在實(shí)際工作的過(guò)程中，要解決是社會(huì)人口上大學(xué)難的問(wèn)題，要對(duì)我國(guó)的教育形式和教育模式進(jìn)行不斷的豐富和優(yōu)化，從而使得高等教育能夠在當(dāng)前時(shí)代下得到良好地發(fā)展，高職院校在進(jìn)行百萬(wàn)擴(kuò)招的過(guò)程中需要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向以及對(duì)社會(huì)的要求，緩解經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)下的壓力，更好的解決就業(yè)的問(wèn)題。另外隨著我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的教育不僅可以提高人力資本的投資量，還會(huì)在未來(lái)給投資者乃至整個(gè)社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。

1.2.3 有助于落實(shí)素質(zhì)教育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，教育對(duì)國(guó)家今后的發(fā)展產(chǎn)生著不可替代的作用，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力之一，因此高職院校進(jìn)行百萬(wàn)擴(kuò)張正符合我國(guó)的國(guó)情，有助于體現(xiàn)中國(guó)特色發(fā)展道路的目標(biāo)。為了推進(jìn)高等教育大眾化政策，高職教育在當(dāng)前時(shí)代下得到了穩(wěn)定的發(fā)展，并且已經(jīng)成為高等教育結(jié)構(gòu)的重要力量，因此要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大優(yōu)質(zhì)高職招生的規(guī)模，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的升級(jí)，從而全面的解決我國(guó)高等技術(shù)人才短缺等問(wèn)題，為相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供重要的人才支持，與此同時(shí)，高職院校進(jìn)行百萬(wàn)擴(kuò)招，也可以對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使得高等教育能夠根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向以及相關(guān)的政策實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，突出均衡發(fā)展的理念。

2 高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 深入分析生源的構(gòu)成

在政府工作報(bào)告中，將退伍軍人、下崗職工和農(nóng)民工等培訓(xùn)與學(xué)歷教育問(wèn)題納入高職院校的教育系統(tǒng)中，因此高職院校在進(jìn)行百萬(wàn)擴(kuò)招的過(guò)程中，為了保證后續(xù)工作的有序進(jìn)行，需要對(duì)生源的構(gòu)成和特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析以及研究，提高高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的針對(duì)性。面對(duì)數(shù)量龐大的生源群體，高職院校需要綜合性的考慮這些生源群體對(duì)高職教育的需求以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上對(duì)生源群體的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行綜合性的評(píng)估，從而為后續(xù)的工作提供充足的準(zhǔn)備。當(dāng)前高職教育的百萬(wàn)擴(kuò)招已經(jīng)不再局限于高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，而是要結(jié)合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展水平，為高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招提供新的思路以及新的方法，從而使得高職院校所培養(yǎng)的人才能夠符合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，為了提高高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的水平，相關(guān)負(fù)責(zé)人員需要肯定生源的價(jià)值，從結(jié)構(gòu)的方面入手，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高職業(yè)教育的水平以及質(zhì)量。首先在實(shí)際工作的過(guò)程中，在這部分生源進(jìn)入到高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行學(xué)習(xí)的認(rèn)證，特別是結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，使得這部分人才能夠具備完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐操作能力，促進(jìn)這部分生源再深入到高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，工作能力可以滿足實(shí)際發(fā)展的需求。與此同時(shí)，在實(shí)際工作的過(guò)程中，高職院校還要以解決就業(yè)和國(guó)計(jì)民生問(wèn)題為主，實(shí)現(xiàn)良好的教育局面和教育形式，從而推動(dòng)高職院校辦學(xué)水平的提高。

2.2 積極提供相對(duì)應(yīng)的服務(wù)

從整體上看，高職院校的百萬(wàn)擴(kuò)招系統(tǒng)性和整體性是比較明顯的，高職院校在分析了生源的來(lái)歷之后，需要從一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題入手，幫助學(xué)習(xí)者有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要將時(shí)間和資源進(jìn)行相互的融合，為這部分特殊的生源提供針對(duì)性的服務(wù)，首先高職院校要在社會(huì)上公布招生標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而使得學(xué)習(xí)者能夠正確地看待高職院校的教育作用，也使這部分學(xué)習(xí)這有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，一些學(xué)習(xí)者在申請(qǐng)資助渠道面對(duì)復(fù)雜的申請(qǐng)程序時(shí)，經(jīng)常會(huì)存在諸多的困擾，并不明確如何改變自己的前途，針對(duì)這種情況，高職院校要適當(dāng)?shù)臑檫@部分學(xué)習(xí)者提供咨詢的服務(wù)，對(duì)申請(qǐng)渠道進(jìn)行簡(jiǎn)單化的分析，從而使得學(xué)習(xí)者能夠有一個(gè)正確的方向，全面的看待高職院校的教育工作。另外為了深入的了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高職院校需要加強(qiáng)和這三類(lèi)群體所在機(jī)構(gòu)和單位的聯(lián)系，做好銜接工作，和這些機(jī)構(gòu)展開(kāi)深入的合作以及交流，從而提高服務(wù)的針對(duì)性，這樣一來(lái)，既可以使這部分群體在第一時(shí)間內(nèi)了解有關(guān)高職院校的相關(guān)信息，也可以幫助高職院校做好生源的服務(wù)工作，對(duì)招生服務(wù)和學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.3 調(diào)整教學(xué)方式

在高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的背景下，由于所面臨的生源和以往的生源存在著較大的差異性，所以在高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招這一背景下，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從學(xué)生的組成以及結(jié)構(gòu)入手實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。首先，在課程設(shè)置和教學(xué)方向方面，需要將職業(yè)技術(shù)教育和資格標(biāo)準(zhǔn)教育進(jìn)行相互的融合，相關(guān)負(fù)責(zé)教師要對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的修訂，開(kāi)展更多可操作性較強(qiáng)和實(shí)用性較強(qiáng)的課程，并且在課程教學(xué)的過(guò)程中要融入國(guó)家職業(yè)資格框架和相關(guān)技能的標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)習(xí)者的多樣化需求。其次，大多數(shù)學(xué)生在高職院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)仍然要繼續(xù)工作，所以高職院校在進(jìn)行百萬(wàn)擴(kuò)招的過(guò)程中，需要結(jié)合這一現(xiàn)象和情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從實(shí)際情況入手，考慮一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師要加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和聯(lián)系，可以組建一些學(xué)習(xí)小組，使得這部分學(xué)生能夠提起對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的信息以及動(dòng)力，讓這部分學(xué)習(xí)者深刻的感受自己已經(jīng)完全進(jìn)入到大學(xué)生活中了。除了要對(duì)這部分學(xué)習(xí)者進(jìn)行理論知識(shí)的講述之外，還需要多方位的關(guān)注這部分學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)心理，適當(dāng)?shù)臑檫@部分學(xué)習(xí)者提供一些就業(yè)指導(dǎo)，從而使得學(xué)習(xí)者能夠樹(shù)立正確的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)意愿，提高高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招的效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招這一背景下，由于所面臨的生源來(lái)源和以往存在著較大的差異性，所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，高職院校要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及更新，結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求以及要求提供細(xì)致性的服務(wù)，并且還要從生源的構(gòu)成入手實(shí)現(xiàn)全過(guò)程和全方位的指導(dǎo)教育，不僅可以推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的良好發(fā)展，還有助于緩解社會(huì)上的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)雙贏的發(fā)展效果。

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