劉琴

摘 要：勞動(dòng)教育是提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本途徑之一。今年上半年特殊時(shí)期學(xué)生長時(shí)間在家，為高校勞動(dòng)教育提供了很好的契機(jī)，學(xué)校、社會(huì)、家庭三方聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升其勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;高校;實(shí)踐

3月20日，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)于當(dāng)下對(duì)大中小學(xué)學(xué)生的勞動(dòng)教育提出了迫切的要求。特殊時(shí)期所有學(xué)生都在家，為加強(qiáng)勞動(dòng)教育提供了一個(gè)很好的契機(jī)，高校對(duì)勞動(dòng)教育一直存在忽視、弱化的問題，更應(yīng)結(jié)合實(shí)際，推動(dòng)勞動(dòng)教育落深落實(shí)。

一、高校勞動(dòng)教育迫切性

習(xí)近平總書記指出，勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮，創(chuàng)造偉大，是對(duì)人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。 “民生在勤，勤則不匱”，全社會(huì)都要以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，青少年是民族的希望與未來，更應(yīng)牢固樹立辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念，讓勞模精神、勞動(dòng)精神在大學(xué)生群體中蔚然成風(fēng)?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。

然而，當(dāng)下的大學(xué)生群體，“00”后已占較大比例，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化，更多是生活在經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化、生活科技化、交往虛擬化的大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，物質(zhì)條件的極大提升，勞動(dòng)被機(jī)器代替，自己卻沉迷于游戲等虛擬空間中。家庭環(huán)境多樣化，或是獨(dú)生子女家庭，被爺爺奶奶、外公外婆寵為“小祖宗”，或是家庭破碎，性格叛逆，不少學(xué)生衣服不會(huì)洗、床鋪不會(huì)整理，嚴(yán)重缺乏生活自理能力。學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)代化，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，廣泛普及，精神生活的極大豐富，信息傳遞迅速，知識(shí)獲取渠道多樣，或許詩詞歌賦張口就來，卻不知稼穡、不識(shí)五谷。在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)生的勞動(dòng)觀與以往相比也有較大差異，不珍視勞動(dòng)、不愿勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象十分普遍，對(duì)高校的勞動(dòng)教育也提出更高的要求。

二、特殊時(shí)期為勞動(dòng)教育創(chuàng)造契機(jī)

杜威指出教育即生活，提倡從做中學(xué)，離開生活、離開勞動(dòng)，不可能有真正的教育。勞動(dòng)教育是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。如果勞動(dòng)教育長期缺位，將會(huì)影響教育的多元性及學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

2020年新年之際突如其來的新冠疫情，武漢“封城”，家家戶戶封閉隔離在家，為了防控疫情，學(xué)生們?cè)诩覍?shí)行“停課不停學(xué)”。有了更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，也是勞動(dòng)教育難得的契機(jī)。高校學(xué)生平時(shí)在學(xué)校鮮有勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特殊時(shí)期通過勞動(dòng)教育系列主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來，珍惜與家人相處的時(shí)光，在上網(wǎng)課學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，讓他們?cè)谝皇咭皇?、一伸手一彎腰的家?wù)勞動(dòng)中提升生活技能，在學(xué)工學(xué)農(nóng)等勞作中感受勞動(dòng)成果的來之不易，在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中增進(jìn)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，不斷夯實(shí)成長的基石。無論是在家?guī)桶职謰寢屜匆孪赐?、買菜做飯，還是幫爺爺奶奶種地施肥、打柴生火;無論是作為社區(qū)志愿者共抗疫情，還是兼職打工補(bǔ)貼家用，讓學(xué)生在點(diǎn)滴實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，在不斷付出與奉獻(xiàn)中去充實(shí)自己、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。深刻理解勞動(dòng)不分貴賤，所有勞動(dòng)都值得尊重與肯定，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

三、特殊時(shí)期高校勞動(dòng)教育實(shí)踐

提倡高校勞動(dòng)教育，就是要讓我們的大學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗中播撒崇尚勞動(dòng)的種子，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，注意手腦并用、安全適度，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，提升育人實(shí)效性。學(xué)校、社會(huì)、家長三方聯(lián)動(dòng)，齊心協(xié)力創(chuàng)造更多有利條件，讓大學(xué)生真正走出校園、走進(jìn)生活，親自動(dòng)手勞動(dòng)實(shí)踐，識(shí)草木鳥獸之名，知稼穡農(nóng)桑之事，在看得見摸得著地扎根大地的勞動(dòng)中觸摸智能時(shí)代也無法改變的世間運(yùn)行法則及自然規(guī)律，并展現(xiàn)勞動(dòng)風(fēng)采、感受實(shí)踐快樂、實(shí)現(xiàn)真正成長。

1、學(xué)校做好學(xué)生勞動(dòng)教育引導(dǎo)者

高校學(xué)生本處于學(xué)生與社會(huì)人的過渡階段，經(jīng)歷短暫的大學(xué)時(shí)光后面臨就業(yè)，因此更需要結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展勞動(dòng)實(shí)踐，提早了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，通過對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，避免只會(huì)紙上談兵與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫軌。學(xué)校作為專業(yè)培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，可以實(shí)現(xiàn)有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施教學(xué)?？梢酝ㄟ^完善人才培養(yǎng)模式與計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理、提升專業(yè)服務(wù)素養(yǎng)，創(chuàng)造更多社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)的崗位。但是在今年上半年，全國生產(chǎn)生活都按下了暫停鍵，高校勞動(dòng)教育則通過課堂思政、主題班會(huì)等思想教育，傳達(dá)勞動(dòng)教育精神、忠孝禮義傳統(tǒng)文化，用時(shí)代勞模樹立榜樣，要求同學(xué)們?cè)诩易黾覄?wù)等力所能及的事，教育培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神與勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)注重培育學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)，對(duì)于病情不是很嚴(yán)重的、有條件的社區(qū)及村落，鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者服務(wù)，并對(duì)抗擊疫情做出貢獻(xiàn)的同學(xué)在評(píng)優(yōu)評(píng)先中給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生具有面對(duì)重大災(zāi)害等危機(jī)臨危不懼、主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。

2、家庭做好學(xué)生勞動(dòng)教育的監(jiān)督者

學(xué)校教育是“表現(xiàn)”，而家庭教育是“內(nèi)在”，學(xué)生能不能跟上學(xué)校教育的腳步，落實(shí)勞動(dòng)教育要求，真正從勞動(dòng)教育計(jì)劃受益，跟家庭教育的協(xié)調(diào)配合也息息相關(guān)，尤其是特殊時(shí)期，學(xué)生們都被困在家中，勞動(dòng)教育就更需要家長的參與支持。高校課程壓力相對(duì)較小，課程量較少，也出現(xiàn)了許多學(xué)生睡到中午不起、游戲完整天、被不疊衣不洗、甚至飯點(diǎn)吃飯靠請(qǐng)的情況，學(xué)生是否會(huì)靡費(fèi)、懶惰，更多靠家長的監(jiān)督與管理。當(dāng)然也有很多學(xué)生在這一時(shí)期很好地鍛煉了自己，有的買菜做飯能獨(dú)立做一大桌菜，儼然成為了“小神廚”;有的每天拖地洗碗，揚(yáng)言靠做家務(wù)保住家庭地位的“小能手”。在封城封路、居家隔離的情況下，農(nóng)村的孩子有了更多的發(fā)揮空間，除草、播種、插秧、打柴、養(yǎng)鴨、放羊、挖土豆等豐富多樣的勞動(dòng)形式充實(shí)著他們的生活，體力勞動(dòng)是一切社會(huì)病毒的消毒劑?！耙环指?，一份收獲”學(xué)生們通過親身勞動(dòng)實(shí)踐，在耕耘樹藝、伸手彎腰中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，也收獲勞動(dòng)的快樂。

3、社會(huì)做好學(xué)生勞動(dòng)教育的支持者

社會(huì)教育具有開放性、多樣性、融合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育與家庭教育的延伸，是學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的主陣地。特殊時(shí)期停工停產(chǎn)，也切斷了學(xué)生主要的實(shí)習(xí)、兼職、社會(huì)服務(wù)的渠道，但也有許多同學(xué)加入到了抗擊疫情的行列，在城口大道設(shè)立的卡口值守，登記過往車輛信息;在鄉(xiāng)村、社區(qū)卡口站崗，為村民測量體溫，并向群眾宣傳科學(xué)防疫知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)擔(dān)起了對(duì)這個(gè)社會(huì)的責(zé)任，為廣大青年大學(xué)生樹立起了榜樣。

青年什么樣，國家就什么樣，把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的有利條件，強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，推進(jìn)高校勞動(dòng)教育落深落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[EB].人民網(wǎng)，（2020.3.26）.

[2]雪落無語.淺談學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體教育[DB].百度文庫.（2020.4.6）.

[3]張凡.都智能時(shí)代了，為何還要提倡勞動(dòng)教育？[CP].人民日?qǐng)?bào)評(píng)論.（2020.4.10）.