摘 要：目前，趨同化教學(xué)模式在我國(guó)高校英語(yǔ)課堂上普遍存在，在教學(xué)中有著基本一致的人才培養(yǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)現(xiàn)狀，無(wú)法凸顯教學(xué)特色，具有相對(duì)單一化的人才類型，不能滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。而作為一種新型的教學(xué)理念，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論倡導(dǎo)從學(xué)生認(rèn)知的角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)有機(jī)的結(jié)合主體和客體，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的不斷提升。本文首先分析了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用與影響，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了認(rèn)知學(xué)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);認(rèn)知學(xué)理論;作用;運(yùn)用

作為一門實(shí)用性學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力和語(yǔ)言駕馭能力，具有極高的要求。而現(xiàn)階段學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式千篇一律。使學(xué)生具有相對(duì)薄弱的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律不能很好的掌握。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程興趣喪失，不具備較高的學(xué)習(xí)效率和效果。而將認(rèn)知語(yǔ)言理論引入到英語(yǔ)教學(xué)中，以人類認(rèn)知本能為出發(fā)點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，能不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用與影響

1、對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用

英語(yǔ)具有較大的的詞匯量和相對(duì)復(fù)雜的各種句法，對(duì)于學(xué)生而言，很難掌握其規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)也感到枯燥和乏味。由此，加大了英語(yǔ)教學(xué)的難度，也加重了學(xué)習(xí)的任務(wù)。縱觀英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，主要涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，它們的基礎(chǔ)都是詞匯學(xué)習(xí)。為了保證英語(yǔ)教學(xué)的有效性，必須提高學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)知程度，豐富學(xué)生的詞匯量。首先，教師將認(rèn)知學(xué)理論引入到教學(xué)中，將詞匯學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)經(jīng)常使用的詞匯，促進(jìn)單詞使用效率的提升。其次，在教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。通過(guò)總結(jié)過(guò)去語(yǔ)言要素發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，是由聽(tīng)、讀、譯等三個(gè)方面組成。由說(shuō)話者本人決定了口語(yǔ)表述過(guò)程中的速度、措辭以及句式等方，聽(tīng)者只能是被動(dòng)接受。而通過(guò)引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，能夠幫助學(xué)生立足于認(rèn)識(shí)口語(yǔ)的特點(diǎn)，有機(jī)的統(tǒng)一口語(yǔ)主體與客體，實(shí)現(xiàn)敢說(shuō)、能說(shuō)的目的。最后，通過(guò)運(yùn)用認(rèn)知學(xué)理論，使學(xué)生在課堂上的主體地位更加突出。教師可充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)認(rèn)知理念的建構(gòu)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)建立平等與和諧的課堂環(huán)境，全面提高學(xué)生各個(gè)方面的能力。

2、對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的影響

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論的運(yùn)用，能使當(dāng)前存在于語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題得到有效解決，為英語(yǔ)教學(xué)提供有價(jià)值的參考。為此，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)真研究，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中有效運(yùn)用其中的原理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的記憶、掌握與靈活運(yùn)用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)法密切聯(lián)系人類的認(rèn)知。

而作為一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，英語(yǔ)課堂要面對(duì)很多的學(xué)生，這些學(xué)生具有不同的接受能力，在其他各方的差異性也比較顯著。這就要求英語(yǔ)教師將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論引入到授課過(guò)程中，以學(xué)生的實(shí)際為立足點(diǎn)，注重因材施教，兼顧個(gè)體又統(tǒng)籌兼顧，以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。而教師通過(guò)采用更加直觀化與科學(xué)化的方法，能大幅提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

二、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1、引導(dǎo)學(xué)生建立認(rèn)知意識(shí)，將英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)

英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)充分認(rèn)知，建立完善的教學(xué)體系，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使英語(yǔ)教育朝著專業(yè)化和特色化方向發(fā)展。通過(guò)營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的認(rèn)知體系。通過(guò)給予有效的輔導(dǎo)，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，融合英語(yǔ)各部分的學(xué)習(xí)知識(shí)，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為順利完成教學(xué)目標(biāo)提供保障。

2、引入特色課程，將學(xué)生認(rèn)知欲望激發(fā)出來(lái)

首先，英語(yǔ)教師應(yīng)以開(kāi)發(fā)特色的英語(yǔ)課程為著眼點(diǎn)，將認(rèn)知理論引入，并將英語(yǔ)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來(lái)，對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)立足于市場(chǎng)需求和學(xué)生特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和理念出發(fā)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃有針對(duì)性對(duì)制定。同時(shí)，還要重視其他學(xué)科的教育，將英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來(lái)，并將相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融入其中，提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和認(rèn)知能力。通過(guò)實(shí)施精細(xì)化的英語(yǔ)教育，對(duì)英語(yǔ)本身的意義充分領(lǐng)會(huì)。使英語(yǔ)課程設(shè)置和教育內(nèi)容更加精益求精，開(kāi)展彰顯中國(guó)特色的英語(yǔ)教育。

3、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的專業(yè)素養(yǎng)，在很大程度上，決定了英語(yǔ)教育水平的高低。為此，教師應(yīng)改變過(guò)去重視理論知識(shí)的教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，在授課時(shí)懂得因材施教，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。而培養(yǎng)英語(yǔ)師資的關(guān)鍵，是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)與科研基地建設(shè)。為此，學(xué)校要積極進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，為教師提供更多平臺(tái)，使他們能充分吸收和借鑒新知識(shí)。為了進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，除了安排教師參加專業(yè)化的培訓(xùn)外，同時(shí)，還要將校外實(shí)習(xí)基地的作用充發(fā)揮出來(lái)。為教師提供更多到企業(yè)定崗實(shí)踐、掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，在教育實(shí)踐中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、豐富英語(yǔ)教育內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀中西文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。學(xué)生是閱讀教學(xué)的中心，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)相關(guān)的課外知識(shí)進(jìn)行閱讀，以此將他們自主學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在閱讀時(shí)，要將字音讀準(zhǔn)，通過(guò)反復(fù)閱讀，對(duì)中西口語(yǔ)進(jìn)行鍛煉，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能順利讀出長(zhǎng)句。這樣既能掌握一定的閱讀技巧，同時(shí)還能對(duì)文章和段落的含義深刻理解。同時(shí)，教師還要及時(shí)解決學(xué)生在閱讀中西文學(xué)作品時(shí)遇到的困難。或者通過(guò)同學(xué)間的互相幫助，使閱讀任務(wù)得以順利完成，由此將學(xué)生閱讀興趣激發(fā)出來(lái)。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生即可以通過(guò)里面的意境，深入了解字詞，同時(shí)還能全面認(rèn)知詞語(yǔ)。和課文相比而言，中西文學(xué)作品有著更加豐富的內(nèi)容，同時(shí)還具有比較強(qiáng)的文學(xué)性和趣味性，學(xué)生更喜歡閱讀，同時(shí)也能活躍課堂氣氛。所以通過(guò)實(shí)施多元化的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生通過(guò)閱讀，深入認(rèn)識(shí)和理解句法和詞匯，由此促進(jìn)自身學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

結(jié)論：新的歷史時(shí)期，隨著我國(guó)不斷深入的英語(yǔ)教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)始運(yùn)用很多教學(xué)方法，教師也更注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言駕馭能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)過(guò)程中，依然還有很多問(wèn)題存在，對(duì)提升教學(xué)效果產(chǎn)生了一定程度的阻礙，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力也形成了一定的制約。而通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，以學(xué)生的認(rèn)知為著眼點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)一形式與本質(zhì)，使學(xué)生在對(duì)句法意義和詞匯深入理解之后，再去進(jìn)行掌握和記憶，會(huì)大大提升學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

叢飛雪，女， 1976年5月生，漢族，吉林長(zhǎng)春 ，碩士學(xué)歷，助教職稱。主要研究方向：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。