李鳳梅

摘要：化學是初中九年級新增加的一門學科，對于即將參加中考的學生顯然十分重要。而化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中占有重要的地位。實驗教學是化學教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，學生實踐能力較差的問題是一個不容忽視的現實問題。有鑒于此，必須努力加強和改革實驗教學，為學生提供更多的實踐機會。由于種種原因，中學階段學生實驗操作課時較少，所以僅靠實驗課是不夠的。教師應創(chuàng)造條件，盡可能給學生提供較多的操作機會。實驗能否成功，現象是否明顯，直接關系到課堂教學效果的好壞。

關鍵詞：初中化學 實驗改進 提高興趣

化學是初中九年級新增加的一門學科，對于即將參加中考的學生顯然十分重要。而化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中占有重要的地位。實驗教學是化學教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，學生實踐能力較差的問題是一個不容忽視的現實問題。有鑒于此，必須努力加強和改革實驗教學，為學生提供更多的實踐機會。由于種種原因，中學階段學生實驗操作課時較少，所以僅靠實驗課是不夠的。教師應創(chuàng)造條件，盡可能給學生提供較多的操作機會。實驗能否成功，現象是否明顯，直接關系到課堂教學效果的好壞。所以，本人在實驗設計上作出一些努力，現小結如下：

一、改進實驗，減小誤差

在學習上冊空氣這一單元的時候，教材中測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗中選用的是紅磷，在集氣瓶外把紅磷點燃，然后把橡皮塞迅速塞在集氣瓶口，觀察現象。這樣做實驗，會出現一些誤差，因為在把燃燒匙放進集氣瓶的時候，會把一部分空氣趕出去。而我選擇著火點比較低的白磷，實驗前把白磷放在集氣瓶底，把玻璃棒放在酒精燈上加熱，用玻璃棒把白磷點燃，然后迅速塞上橡皮塞。這個實驗改進以后，實驗誤差很小。

在學習質量守恒定律這一課題的時候，教材的實驗是在托盤天平的左盤上放上一只燒杯，燒杯底部放一些碳酸鈉粉末，小試管里放一些鹽酸，試管斜靠在燒杯壁上，天平的右盤用砝碼平衡。然后把鹽酸倒進燒杯里，過一會兒，發(fā)現指針向右偏轉，向學生提問原因，學生思考后回答是因為左盤的燒杯里產生了氣體逸出，所以指針向右偏轉。接著向學生提問這個實驗怎樣做能使指針不發(fā)生偏轉。學生很快被調動起來，有的說用玻璃片把燒杯蓋上，試過后發(fā)現不可行，又有同學說把氣體收集起來，發(fā)現燒杯口太大，最后大家集思廣益得到結論把燒杯改成錐形瓶，其他不變，在瓶口扎一個氣球。實驗由一個同學來完成，果然這樣做以后，指針不發(fā)生偏轉。學生在實驗的過程中體驗到了成功的快樂。

二、改進實驗，現象明顯

在學習氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應時，增設一個實驗，讓學生自己完成。取一個塑料軟瓶使其充滿二氧化碳氣體，然后將適量的氫氧化鈉溶液倒入瓶中，迅速擰緊瓶蓋。振蕩可觀察到塑料瓶奇跡般地癟下去，學生可親自從中體驗氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應。這時提問：“如果把塑料軟瓶換成一個鋁制的易拉罐，情況會怎么樣呢？”由于思維定勢的影響，學生很快得出了易拉罐變癟的結論。教師馬上演示了這個實驗，得到了學生意想不到的現象：易拉罐變癟后，過一會又鼓起來了。學生們興趣高漲，面對事實，只得跳出思維定勢，大膽設想，討論熱烈。最后教師引導，原因在于容器本身“鋁”與氫氧化鈉溶液反應，又生成了氫氣。這樣不但培養(yǎng)了學生尊重客觀事實的科學態(tài)度，也培養(yǎng)了學生質疑、探索、創(chuàng)新的思維能力。

在講述分子和原子一課題時，分子的運動教材是采用了品紅的擴散，這個實驗需要的時間稍長些，熱水稍好一些。我采用了這樣一個實驗，兩個相同體積的集氣瓶，下面的集氣瓶正立，充滿了紅棕色的二氧化氮氣體，蓋玻璃片，上面的集氣瓶倒立。當抽出玻璃片后，可以看到有色氣體擴散到上瓶，下瓶由于濃度變小而顏色變淺，這一現象足以說明分子的永恒運動。

三、改進實驗，加強理解

《溶液》一單元，概念多，條件多，學生不易理解和掌握，對進行溶液計算的教學造成很大困難。針對這一點可采用讓學生參與演示實驗的教學方法：凡有關概念和計算的實驗一律讓學生動手去做，教師只是恰當的引導學生分析，使學生掌握概念的內涵和外延及規(guī)律。由于是學生自己發(fā)現的規(guī)律，所以理解掌握得比較深刻，產生了良好的教學效果。另外，對一些較難操作或有危險性的演示實驗，在講授一氧化碳的還原性時，為了進一步加深學生對一氧化碳還原性的認識，將一氧化碳和氧化銅反應的實驗進行改進并指導學生做了以下實驗：先說明在酒精燈的內焰和焰心處，由于酒精跟空氣接觸不充分，酒精發(fā)生不完全燃燒生成一氧化碳。然后指導學生將鋼絲在酒精燈外焰部位加熱一會兒后，趁熱移至酒精燈內焰或焰心處，觀察銅絲表面顏色的變化（現象為銅絲在外焰加熱時表面由亮紅色變?yōu)楹谏?，移至內焰或焰心處又變成亮紅色），并解釋原因。這就更使學生牢固的掌握了一氧化碳的還原性。

另外在教學中有許多實驗儀器是農村學校配備不足的，在這時需要用其他的物品來代替。比如在我們學校沒有分液漏斗，如果不演示實驗，學生對它的作用并不能很了解。于是我們找到了代替品，那就是輸液袋。輸液袋比較輕，價格便宜，而且易于觀察液體的流速，也很好控制。通過這樣做，能讓學生更加直觀的觀察和體會，效果挺好的。

在初中化學課堂教學中，我們不僅僅要做實驗，更要想方設法改進實驗，因地制宜，多采取一些實驗策略?；瘜W新課程將情感、態(tài)度與價值觀等體驗性目標列入了教學目標，這一目標的載體是化學實驗操作，特別是通過學生親手操作來獲得體驗。改進課本實驗的目標就是讓學生能更好地感知實驗，實現自我體會、自我感悟，獲得啟迪。所以，改進課本實驗，讓學生多做實驗，多觀察實驗現象，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。