陳霞

為了讓幼兒更好的了解上海的傳統(tǒng)，感受上海獨(dú)特的語言文化、弄堂游戲、景點(diǎn)小吃，進(jìn)而喜歡上海的傳統(tǒng)，熱愛自己所居住的城市。我園以“小公民”特色課程為抓手，開展“上海好小囡”社會實(shí)踐系列活動。

“上海好小囡”社會實(shí)踐系列活動將幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“小公民”，因此我們的小公民素養(yǎng)培養(yǎng)是指從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，著眼于幼兒終身發(fā)展的需求，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采用適宜的形式，進(jìn)行幼兒階段的公民教育。我們通過“現(xiàn)代小公民”課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的有用人才，即幼兒不僅具備健康的體質(zhì)和健全的人格，又具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)代小公民。

一、組織“上海好小囡”實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的意義

我們將“現(xiàn)代小公民”詮釋為，能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)工具和技術(shù)，懂得遵守規(guī)則的，會思考、敢表達(dá)、能自主、擅運(yùn)動的現(xiàn)代小公民。另外，我們通過對陳鶴琴活教育思想的傳承與解讀，進(jìn)一步挖掘現(xiàn)有各個(gè)課程之間的橫向聯(lián)系，為幼兒現(xiàn)在和將來的可持續(xù)發(fā)展提供必要的、有益的指導(dǎo)與幫助，架構(gòu)以會思考、敢表達(dá)、能自主、擅運(yùn)動為內(nèi)容的“現(xiàn)代小公民”課程體系。通過“上海好小囡”系列活動，我們以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，從幼兒的興趣、動機(jī)、需要出發(fā)，帶給幼兒最表層的現(xiàn)代生活體驗(yàn)，感受上?！艾F(xiàn)代化”生活，成為會使用現(xiàn)代技術(shù)的小公民、會遵守規(guī)則的小公民。

幼兒期是孩子智力開發(fā)和社會認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小公民素質(zhì)作為幼兒社會教育的重要組成部分對兒童認(rèn)知發(fā)展、思維能力的培育起著重要作用。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中，提到了“運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）里也提到了“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”。

依照《指南》和《綱要》中的教育建議，在“上海好小囡”實(shí)踐活動中幼兒可以感受到上海悠久的歷史，體會上海的民俗和鮮明的地方特點(diǎn)。幼兒和爸爸媽媽一起玩上海的弄堂游戲、民間傳統(tǒng)游戲。不僅可以讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂，幼兒在玩耍的過程中自然地認(rèn)識和認(rèn)同了本地的習(xí)俗和生活習(xí)慣，自然地了解了自己的家鄉(xiāng)。“上海好小囡”實(shí)踐活動中的開展促進(jìn)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感的形成，也促進(jìn)了幼兒民族情感和文化認(rèn)同感的形成。

二、組織“上海好小囡”實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的實(shí)施

在“上海好小囡”活動中，幼兒通過聽故事、討論、游戲、表演童謠、云端共游等形式在觀看、接觸、感受后能夠了解和掌握上海傳統(tǒng)文化的一些初步的常識。幼兒通過觀察、觀看、想象等對其產(chǎn)生深入興趣，幼兒對傳統(tǒng)文化的那種親切感和感受性使幼兒產(chǎn)生了濃厚興趣。我們以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，從幼兒的興趣、動機(jī)、需要出發(fā)，在保證幼兒積極主動的參與、體驗(yàn)、感受的前提下開展了本次活動?；顒訉?shí)施的方法主要有以下幾點(diǎn)：

（一）情景感染法

情景感染法是教師根據(jù)活動目的，創(chuàng)設(shè)出符合活動的環(huán)境，輔之生動的語言、畫面，并借助一定的藝術(shù)感染力，使孩子如臨其境。情景感染法所具有的廣遠(yuǎn)性，能夠促進(jìn)幼兒更深刻地理解和掌握活動內(nèi)容，激發(fā)想象力，對培養(yǎng)幼兒情感，啟迪思維等方面都有較大的作用。

在本次“我是上海好小囡”活動中，教師在幼兒園內(nèi)以及班級中都創(chuàng)設(shè)了生動的關(guān)于上海傳統(tǒng)文化和上海弄堂的環(huán)境，讓孩子們在這樣的氣氛下進(jìn)行活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子們的思考和關(guān)注，在教師進(jìn)行活動的過程中，幼兒也可以通過與環(huán)境進(jìn)行互動，從而對上海話、對上海的各種傳統(tǒng)知識、文化有了更加深刻的理解和思考，從而充分表達(dá)自己在活動中的感受和體驗(yàn)，并進(jìn)一步激發(fā)了幼兒自主發(fā)展的積極性和主動性，讓孩子們能夠自主探索、學(xué)習(xí)和思考。

（二）游戲體驗(yàn)法

游戲體驗(yàn)法是指教師根據(jù)活動目標(biāo)，有意識地創(chuàng)設(shè)融合藝術(shù)內(nèi)容的游戲，在活動中充分調(diào)動幼兒主動參與的熱情，引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲的娛樂過程中體驗(yàn)活動的樂趣獲得發(fā)展。游戲是每個(gè)幼兒喜愛的活動，是符合幼兒身心發(fā)展要求的最常見的教育形式，也是幼兒最喜歡、最容易接受的，使幼兒愿意主動參與學(xué)習(xí)。

在本次活動中我們采用游戲體驗(yàn)法，開展了弄堂游戲、民間游戲的活動，如：斗雞、翻花繩、跳房子等等諸多游戲，讓孩子們通過玩這些弄堂游戲了解上海的傳統(tǒng)文化，以此增強(qiáng)活動的趣味性，激發(fā)幼兒的參與熱情，寓教于樂，同時(shí)培養(yǎng)幼兒擅運(yùn)動的現(xiàn)代小公民素質(zhì)。

在當(dāng)代幼兒教育中，合理地使用民間游戲進(jìn)行教學(xué)十分重要，因?yàn)檫@些游戲不僅能幫助幼兒形象地了解傳統(tǒng)文化的精髓，也能夠有效地培養(yǎng)幼兒的自制力等意志品質(zhì)以及良好的行為習(xí)慣，讓孩子們的身體和心理得到健康的發(fā)展，同時(shí)還能夠?qū)⒆觽兊那楦羞M(jìn)行良好的教育，讓孩子的智商和情商均衡發(fā)展，從而讓孩子們能夠獲得更加全面地發(fā)展。

（三）媒體提示法

媒體提示法是指通過教師的精心設(shè)計(jì)，在活動中使用多媒體的形式，把抽象的文字表述轉(zhuǎn)化為生動的直觀圖示，把枯燥的語言傳輸變?yōu)閺?qiáng)烈的視覺、聽覺刺激，給幼兒留下深刻的印象。由于媒體的方式比文字更加形象、直觀，所以對幼兒而言也更容易記憶、具有啟發(fā)性的的特點(diǎn)。幼兒直觀形象的思維特征，要求老師能運(yùn)用各種媒體提示來輔助幼兒的學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)幼兒理解。這種隱含于圖示、音樂的指導(dǎo)能輔助老師直接指導(dǎo)，往往會起到事半功倍的效果。

中國傳統(tǒng)語言藝術(shù)的杰出代表是古詩，幼兒普遍對有節(jié)奏、押韻的語言敏感、有興趣。因此，選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、四句的五言或七言古詩，引導(dǎo)幼兒去欣賞和理解，是可行的。

所以我們設(shè)計(jì)了“飛花令”的古詩誦讀活動，有針對性地選擇古詩，并對詩歌的背景和表達(dá)的意思予以解釋;幼兒園通過曉黑板、微信群等家園聯(lián)系平臺發(fā)布“飛花令”的古詩誦讀活動，家長在家可根據(jù)孩子的興趣與注意力進(jìn)行隨機(jī)交流，或給孩子補(bǔ)充相關(guān)的背景知識。需要強(qiáng)調(diào)的是“飛花令”的古詩誦讀活動主要是讓幼兒感受古詩的審美和語言特點(diǎn)，了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化信息，不要求任何幼兒必須背誦若干首古詩或認(rèn)讀多少漢字。

媒體提示法的運(yùn)用對教學(xué)活動有巨大的促進(jìn)作用，它可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再單調(diào)乏味，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍氣氛，充實(shí)教學(xué)。在這個(gè)活動中，我們通過曉黑板發(fā)布視頻，吸引孩子們的興趣，讓家長帶著孩子們共同學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠幫助家長直接指導(dǎo)，便于幼兒理解，在理解和學(xué)習(xí)的過程中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)幼兒對中國古詩文化的思考，并敢于表達(dá)自己想法，培養(yǎng)幼兒的小公民素質(zhì)。

三、組織“上海好小囡”實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)中的注意點(diǎn)

（一）對上海傳統(tǒng)文化的選擇是“上海好小囡”活動開展的關(guān)鍵

上海是一座有著悠久歷史的歷史的文化城市，許多城市傳統(tǒng)文化具有較強(qiáng)的時(shí)代性，其中一些傳統(tǒng)事物隨時(shí)代不斷發(fā)展已消失，幼兒難以有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在教育思想中，也難免有些消極、封建的思想混雜其中，且個(gè)別內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較大，對幼兒不具有意義且難以接受。因此教師在教學(xué)中，必須合理選材，辨證的揚(yáng)棄，選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容中的精華對幼兒教育。要適當(dāng)對一些難懂文言文、成語合理改編、縮寫、擴(kuò)寫等，從幼兒興趣、情感體驗(yàn)出發(fā)，確立適宜的內(nèi)容，這樣才會通過傳統(tǒng)文化把燦爛的文化思想進(jìn)行傳承，讓孩子們受益非淺。

（二）教師良好素質(zhì)是“上海好小囡”活動實(shí)施的保證

要使上海的傳統(tǒng)文化釋放出魅力，就要求教師必須有良好的音樂、美術(shù)、文化修養(yǎng)，有把握分析教材的能力，能選用有效的方法深入淺出的教學(xué)，要有改編教材為其注入新活力的能力，有良好的情感表現(xiàn)能力，能自如的應(yīng)用語言、表情達(dá)意的傳遞作品的內(nèi)涵，優(yōu)美的語言可以使幼兒耳醉其音、心醉其情，愉悅的接受教育。培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)活動中，我們注重提高教師的教育素質(zhì)，努力建立一批觀念新素質(zhì)好的教師隊(duì)伍，是教育實(shí)驗(yàn)順利開展的有力保證。

（三）注重幼兒的體驗(yàn)與感受是“上海好小囡”活動的重要理念

開展“上海好小囡”活動的目的是激發(fā)幼兒的民族自豪感，對上海文化的了解與喜愛之情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展他們的記憶、認(rèn)知、注意等多種潛能，因此我們必須要注重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，不以會背誦多少童謠兒歌，會說多少成語作為衡量幼兒發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注其縱向的成長，這應(yīng)該成為教師的基本理念?！吧虾：眯∴铩被顒踊顒又校層變和ㄟ^大量的事例和切身的體會、觀察、感知等對上海傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感和初步的感受與理解，以期初步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣、行為和技能等。追求高速度、高難度的傳統(tǒng)文化知識、技能技巧的掌握不應(yīng)是幼兒園中傳統(tǒng)文化教育的目的和追求，因此應(yīng)把握好過程限度，防止因?yàn)樽非髠鹘y(tǒng)文化教育的速度、難度、知識、技能技巧等外顯內(nèi)容而忽略傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精神以及對幼兒園和幼兒的適宜性。

最后，我們可以看到，通過“宅家上海好小囡”系列活動，讓孩子們在各種有趣的活動和游戲中感受和體驗(yàn)上海的傳統(tǒng)文化。幼兒感受到上海悠久的歷史，體會上海的民俗和鮮明的地方特點(diǎn)，幼兒和爸爸媽媽一起玩上海的弄堂游戲、民間傳統(tǒng)游戲。不僅可以讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂，幼兒在玩耍的過程中自然地認(rèn)識和認(rèn)同了本地的習(xí)俗和生活習(xí)慣，自然地了解了自己的家鄉(xiāng)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒身為上海人的自豪感和熱愛上海的美好情感，成為一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己居住城市的上?，F(xiàn)代小公民。