蘇嫣玲

摘要：民間游戲也是游戲的一種，不僅簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，且種類繁多，不受場(chǎng)地、人數(shù)、幼兒接受能力差異的限制，在幼兒游戲中占有不可估摸的分量，它既承載了民族傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教育的重要作用，又具有濃烈的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的需求，深得幼兒喜愛，通過參與各種民間游戲，可不斷促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒民間游戲;體能社會(huì)認(rèn)知合作交往能力音樂技能;表現(xiàn)力

游戲貫穿于幼兒教育各大領(lǐng)域之中，發(fā)揮了不可替代的獨(dú)特作用，能充分激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒積極主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的目的。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與游戲之中，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。《綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”。為此，作為幼兒園和教師，不僅要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，提供豐富的游戲材料，還要尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。民間游戲也是游戲的一種，不僅簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，且種類繁多，不受場(chǎng)地、人數(shù)、幼兒接受能力差異的限制，在幼兒游戲中占有不可估摸的分量，它既承載了民族傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教育的重要作用，又具有濃烈的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的需求，深得幼兒喜愛。

一、民間游戲使幼兒獲得各種運(yùn)動(dòng)技能，不斷促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展

民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡(jiǎn)單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學(xué)地開展民間體育游戲，能夠增強(qiáng)幼兒體能，例如：“跳繩”就能訓(xùn)練幼兒全身運(yùn)動(dòng)，有雙腳跳、單腳跳、麻花陣、跑跳、蹲跳等;“貼人”訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力;“頂沙包”培養(yǎng)幼兒的平衡能力;“扯皮條、拉皮條”訓(xùn)練幼兒鉆跳能力，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神等，這些民間體育游戲不僅保進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)了平衡能力。還有“踢毽子”游戲，雖然是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，為了踢得更多，幼兒既要有會(huì)踢的技能，又要有持之以恒的耐力和毅力，游戲過程中幼兒充滿好勝心而不由自主的堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持，若孩子獨(dú)自踢毽子時(shí)，往往就沒有這樣的毅力，踢幾個(gè)就厭倦了，但是在比賽的過程中就不同了，幼兒會(huì)不遺余力的堅(jiān)持下來。在這一過程中，幼兒的耐力也有了很好的發(fā)揮空間，在無形中就得到了鍛煉，增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)。

二、民間游戲能充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的參與，不斷促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

民間游戲的過程，也是幼兒認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時(shí)，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂子頂個(gè)小貓小狗，一把抓住哪一個(gè)，抓住小老頭，上街去買油，抓住小老太，上街去買菜。嗨，嗨，嗨---”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“買的什么菜？”“買青菜”“買冬瓜”等等，通過這個(gè)游戲，幼兒不僅可以知道許多蔬菜的名稱，而且通過擴(kuò)展可以了解到做菜的基本過程，更體驗(yàn)到了共同游戲的快樂。

有些游戲則可促進(jìn)幼兒的綜合感知能力，如“老鷹捉小雞”游戲不僅需要調(diào)動(dòng)觀察力、注意力，而且要求動(dòng)作敏捷，反應(yīng)靈活?！懊糠暝?jié)，就會(huì)有“猜燈謎”游戲，每盞燈里都有一張紙條，上面寫有一個(gè)謎面，如：一只黃香蕉，掛在樹梢梢，白天不見影，晚上才看到。謎底是月亮。幼兒通過這個(gè)謎語就知道了月亮的一些特征，從而促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

三、民間游戲能增進(jìn)幼兒之間的主動(dòng)溝通與交流，不斷促進(jìn)幼兒合作交往能力的發(fā)展

民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩《包剪錘》《跳繩》等游戲時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感，當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，反思自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂觀、開朗的性格。當(dāng)然在游戲的過程中，幼兒會(huì)很主動(dòng)的與周圍的小伙伴交流自己的“心得”。不管是輸還是贏，幼兒都會(huì)很高興的接受，而且對(duì)和自己玩游戲的小伙伴很友好，生怕下次沒人玩，所以就算幼兒贏了，他也不會(huì)驕傲，因?yàn)樗伦约旱耐橄麓尾缓妥约和妫杂械臅r(shí)候他還會(huì)故意輸給自己的小伙伴，以示自己很弱，想留下自己的伙伴。再如游戲“拍大麥”，“一籮麥，兩籮麥，三籮開始拍大麥。”可讓幼兒在課間兩人邊念兒歌邊拍手，不僅鍛煉了幼兒的口手協(xié)調(diào)性，而且使他們心情愉快，還增進(jìn)了同伴間配合及情感交流。

四、幼兒通過民間游戲的演唱，不斷促進(jìn)幼兒音樂技能及表現(xiàn)力的培養(yǎng)

1.有利于幼兒的韻律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)

民間游戲的種類繁多，有一部分民間游戲配有童謠。童謠唱起來悅耳動(dòng)聽，具有一呼百應(yīng)的同伴呼應(yīng)效果，再配上游戲的動(dòng)作，那就更受幼兒的歡迎了，幼兒即感受到了韻律的美，又滿足了幼兒的游戲欲。如：游戲“追蟲蟲”、“蟲蟲飛”它配有兒歌，具有鮮明的節(jié)奏感，念起來朗朗上口。幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。既培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感又滿足了幼兒好動(dòng)，好玩，好說的心理特點(diǎn)。

2.有利于幼兒的表現(xiàn)力的培養(yǎng)

好模仿，好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點(diǎn)，民間游戲中的兒歌表演，會(huì)讓幼兒的表現(xiàn)能力得以發(fā)揮。如民間游戲“推小車”中的兒歌。做民間游戲時(shí)，幼兒兩人一組，一個(gè)扮推車人，一個(gè)扮小車，鍛煉幼兒的手臂力量。加上兒歌后，幼兒邊推小車邊念兒歌，適當(dāng)分散幼兒的注意力，這樣的一唱一和，幼兒既獲得了成就感，又獲得了愉悅感，大大提高了幼兒的表現(xiàn)力，同時(shí)充滿了生活氣息。

民間游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，獲得了各種知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

2. 《學(xué)前游戲論》

3.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》