蘇嫣玲
摘要:民間游戲也是游戲的一種,不僅簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng),且種類繁多,不受場(chǎng)地、人數(shù)、幼兒接受能力差異的限制,在幼兒游戲中占有不可估摸的分量,它既承載了民族傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教育的重要作用,又具有濃烈的地方特色和生活氣息,能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的需求,深得幼兒喜愛,通過參與各種民間游戲,可不斷促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒民間游戲;體能社會(huì)認(rèn)知合作交往能力音樂技能;表現(xiàn)力
游戲貫穿于幼兒教育各大領(lǐng)域之中,發(fā)揮了不可替代的獨(dú)特作用,能充分激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,使幼兒積極主動(dòng)參與到活動(dòng)之中,在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到寓教于樂的目的。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與游戲之中,是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。《綱要》中指出:“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”。為此,作為幼兒園和教師,不僅要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件,提供豐富的游戲材料,還要尊重幼兒游戲的意見,使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。民間游戲也是游戲的一種,不僅簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng),且種類繁多,不受場(chǎng)地、人數(shù)、幼兒接受能力差異的限制,在幼兒游戲中占有不可估摸的分量,它既承載了民族傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教育的重要作用,又具有濃烈的地方特色和生活氣息,能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的需求,深得幼兒喜愛。
一、民間游戲使幼兒獲得各種運(yùn)動(dòng)技能,不斷促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展
民間游戲的種類繁多,又富有興趣性,形式簡(jiǎn)單,便于操作,深受廣大幼兒喜愛,科學(xué)地開展民間體育游戲,能夠增強(qiáng)幼兒體能,例如:“跳繩”就能訓(xùn)練幼兒全身運(yùn)動(dòng),有雙腳跳、單腳跳、麻花陣、跑跳、蹲跳等;“貼人”訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力;“頂沙包”培養(yǎng)幼兒的平衡能力;“扯皮條、拉皮條”訓(xùn)練幼兒鉆跳能力,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神等,這些民間體育游戲不僅保進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育,而且也鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技巧,培養(yǎng)了平衡能力。還有“踢毽子”游戲,雖然是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng),為了踢得更多,幼兒既要有會(huì)踢的技能,又要有持之以恒的耐力和毅力,游戲過程中幼兒充滿好勝心而不由自主的堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持,若孩子獨(dú)自踢毽子時(shí),往往就沒有這樣的毅力,踢幾個(gè)就厭倦了,但是在比賽的過程中就不同了,幼兒會(huì)不遺余力的堅(jiān)持下來。在這一過程中,幼兒的耐力也有了很好的發(fā)揮空間,在無形中就得到了鍛煉,增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)。
二、民間游戲能充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的參與,不斷促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
民間游戲的過程,也是幼兒認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時(shí),要求至少兩名幼兒玩,一名幼兒手心朝下,其他幼兒將食指頂在其手心,一起說“頂子頂個(gè)小貓小狗,一把抓住哪一個(gè),抓住小老頭,上街去買油,抓住小老太,上街去買菜。嗨,嗨,嗨---”說完食指要立刻離開手心,否則被抓住的幼兒就要回答“買的什么菜?”“買青菜”“買冬瓜”等等,通過這個(gè)游戲,幼兒不僅可以知道許多蔬菜的名稱,而且通過擴(kuò)展可以了解到做菜的基本過程,更體驗(yàn)到了共同游戲的快樂。
有些游戲則可促進(jìn)幼兒的綜合感知能力,如“老鷹捉小雞”游戲不僅需要調(diào)動(dòng)觀察力、注意力,而且要求動(dòng)作敏捷,反應(yīng)靈活?!懊糠暝?jié),就會(huì)有“猜燈謎”游戲,每盞燈里都有一張紙條,上面寫有一個(gè)謎面,如:一只黃香蕉,掛在樹梢梢,白天不見影,晚上才看到。謎底是月亮。幼兒通過這個(gè)謎語就知道了月亮的一些特征,從而促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知發(fā)展。
三、民間游戲能增進(jìn)幼兒之間的主動(dòng)溝通與交流,不斷促進(jìn)幼兒合作交往能力的發(fā)展
民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性,這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩《包剪錘》《跳繩》等游戲時(shí),當(dāng)幼兒在游戲中獲勝,他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感,增加了自信心和成就感,當(dāng)他們面臨失敗,會(huì)產(chǎn)生挫折感,但幼兒好勝心強(qiáng),豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒,使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安,反思自己的不足,克服自身的弱點(diǎn),繼續(xù)參加游戲。所以,在這個(gè)過程中,幼兒學(xué)會(huì)自我控制,鍛煉了抗挫能力,增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力,形成樂觀、開朗的性格。當(dāng)然在游戲的過程中,幼兒會(huì)很主動(dòng)的與周圍的小伙伴交流自己的“心得”。不管是輸還是贏,幼兒都會(huì)很高興的接受,而且對(duì)和自己玩游戲的小伙伴很友好,生怕下次沒人玩,所以就算幼兒贏了,他也不會(huì)驕傲,因?yàn)樗伦约旱耐橄麓尾缓妥约和妫杂械臅r(shí)候他還會(huì)故意輸給自己的小伙伴,以示自己很弱,想留下自己的伙伴。再如游戲“拍大麥”,“一籮麥,兩籮麥,三籮開始拍大麥。”可讓幼兒在課間兩人邊念兒歌邊拍手,不僅鍛煉了幼兒的口手協(xié)調(diào)性,而且使他們心情愉快,還增進(jìn)了同伴間配合及情感交流。
四、幼兒通過民間游戲的演唱,不斷促進(jìn)幼兒音樂技能及表現(xiàn)力的培養(yǎng)
1.有利于幼兒的韻律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)
民間游戲的種類繁多,有一部分民間游戲配有童謠。童謠唱起來悅耳動(dòng)聽,具有一呼百應(yīng)的同伴呼應(yīng)效果,再配上游戲的動(dòng)作,那就更受幼兒的歡迎了,幼兒即感受到了韻律的美,又滿足了幼兒的游戲欲。如:游戲“追蟲蟲”、“蟲蟲飛”它配有兒歌,具有鮮明的節(jié)奏感,念起來朗朗上口。幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。既培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感又滿足了幼兒好動(dòng),好玩,好說的心理特點(diǎn)。
2.有利于幼兒的表現(xiàn)力的培養(yǎng)
好模仿,好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點(diǎn),民間游戲中的兒歌表演,會(huì)讓幼兒的表現(xiàn)能力得以發(fā)揮。如民間游戲“推小車”中的兒歌。做民間游戲時(shí),幼兒兩人一組,一個(gè)扮推車人,一個(gè)扮小車,鍛煉幼兒的手臂力量。加上兒歌后,幼兒邊推小車邊念兒歌,適當(dāng)分散幼兒的注意力,這樣的一唱一和,幼兒既獲得了成就感,又獲得了愉悅感,大大提高了幼兒的表現(xiàn)力,同時(shí)充滿了生活氣息。
民間游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活,更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中,獲得了各種知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
2. 《學(xué)前游戲論》
3.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》