陳就梅

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含豐富的人文知識(shí)，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與日常生活密切相關(guān)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的滲透，有重要深遠(yuǎn)的意義。本文將對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，以及在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題做出分析，就樹(shù)立形象，動(dòng)之以情，曉之以理，樹(shù)立榜樣，社會(huì)實(shí)踐，課外活動(dòng)和提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)等滲透德育教育的方法簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育滲透;途徑探析

韓愈在《師說(shuō)》中記載：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！笨梢?jiàn)教師在教育教學(xué)中的首要任務(wù)是“傳道”。道德素養(yǎng)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中占有很重要的地位。近些年的教育改革，一直也在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，提倡素質(zhì)教育與科學(xué)文化教育兩手抓，同時(shí)達(dá)到教書(shū)育人的目的。思想品德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，影響學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，與學(xué)生生活密切相關(guān)，這樣的人文性特點(diǎn)決定了語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生的德育教育教學(xué)過(guò)程的重要位置。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重“以文化人，以德樹(shù)人”。本文認(rèn)為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的滲透可以通過(guò)以下方法：

1 以具正能量的人物形象，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)滲透作用

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材中古今中外具有正能量的人物形象，感染學(xué)生，潛移默化的將正能量注入孩子心靈。愛(ài)國(guó)主義教育的滲透尤為重要，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材和課外閱讀材料，多數(shù)內(nèi)容和人物塑造都宣揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義精神，教師可以通過(guò)利用這些人物故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。集體主義精神的教育，也會(huì)提高學(xué)生的道德品質(zhì)。小學(xué)學(xué)生大多受家長(zhǎng)疼愛(ài)，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)需要提高。因此，教師在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)重注集體主義精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)集體。誠(chéng)信也是一名小學(xué)學(xué)生應(yīng)具備的道德素養(yǎng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生在日常生活溝通中必備的品質(zhì)和做人準(zhǔn)則。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材和課外閱讀書(shū)籍中的故事和人物形象，善于觀察生活中的誠(chéng)信事跡，表?yè)P(yáng)具備誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的人和事，引導(dǎo)學(xué)生做有誠(chéng)信的人。

2 以情感打動(dòng)學(xué)生，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)滲透作用

通過(guò)語(yǔ)文教材中對(duì)美好事物及情感畫(huà)面的描寫(xiě)，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)周?chē)篮檬挛锏哪芰ΑＲ部梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生描述身邊發(fā)生的一些小事，來(lái)表達(dá)他們對(duì)事物的評(píng)價(jià)和看法，刺激他們的情感神經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力，分析能力和表達(dá)能力，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

3 講道理啟迪學(xué)生，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)滲透作用

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重將科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德教育結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生分析教材中寫(xiě)作方法和事件之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生將文章中的道理內(nèi)化為自己的道德素養(yǎng)。

4 樹(shù)立榜樣作用，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)滲透作用

小學(xué)學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成是重要階段，他們心目中的“英雄人物”對(duì)自身思想行為的影響是及其重要的，在提升道德素養(yǎng)方面有著不可預(yù)見(jiàn)的潛能。那么，在語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中，我們教師要充分利用語(yǔ)文教材和課外閱讀材料中的正能量人物形象，以及發(fā)生在身邊的正能量的小事，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行正向的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔、積極向上等優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5 通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)滲透作用

耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足見(jiàn)之。學(xué)生可以將語(yǔ)文教材和課外閱讀中塑造的各種性格人物形象以自己理解的方式，改編成小品，話劇，舞臺(tái)劇等多種形式演繹出來(lái)，加深對(duì)人物性格和當(dāng)時(shí)社會(huì)文化背景的認(rèn)識(shí)。也可以通過(guò)小組討論的形式，闡述學(xué)生對(duì)不同性格人物形象的理解，討論人物的最終結(jié)局和故事如何發(fā)展。通過(guò)這些形式的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的精神內(nèi)涵。

6 豐富多彩的課外活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)滲透作用

學(xué)生在課外活動(dòng)中獲得的能力和鍛煉，是課上學(xué)習(xí)過(guò)程中很難獲得的。因此，組織學(xué)生參加一些有意義的課外活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。閱讀一些有意義的課外書(shū)籍，如《假如給我三天光明》，讓學(xué)生切身體會(huì)到主人公海倫身殘志堅(jiān)，和對(duì)生活充滿(mǎn)希望的積極人生態(tài)度，把他們引向樂(lè)觀向上的人生之路。

7 提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)滲透作用

雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命。教師在語(yǔ)文教學(xué)及德育滲透中起到引領(lǐng)作用，無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)還是思想素質(zhì)的提高，都需要經(jīng)過(guò)外部引導(dǎo)和自我消化吸收的過(guò)程，只有把教師引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，才有助于學(xué)生接受新知，提升道德素養(yǎng)。那么，如何提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以通過(guò)正能量與負(fù)能量信息的對(duì)比，以及學(xué)生的探討交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源，將正能量的信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生不斷吸收正能量，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

8 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)實(shí)用性的工具學(xué)科，更可以陶冶情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這與思想品德素質(zhì)教育有著共同的目標(biāo)。因此，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育有著至關(guān)重要的作用，應(yīng)將思想品德政教育貫穿整個(gè)語(yǔ)文教育的始終。

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