郝珺

摘 要：美術(shù)課程是學(xué)生在小學(xué)階段下科目學(xué)習(xí)的重要組成部分。同時(shí)，可以在一定程度上改善學(xué)生的審美和欣賞能力，這對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展和生活非常有意義。因此，在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，有必要積極采取多種有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升與發(fā)展。本文結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論并分析了有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng)策略

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的審美教育使學(xué)生能夠更好地掌握美學(xué)技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。由于小學(xué)學(xué)生的思維發(fā)展還不完善，教師在美術(shù)課時(shí)應(yīng)積極提高學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生有足夠的興趣時(shí)，可以更好地發(fā)展自己的審美能力，還能夠使學(xué)生建立對(duì)美學(xué)的理解和感覺。這對(duì)于將來(lái)進(jìn)行深入的藝術(shù)學(xué)習(xí)也很重要。

一、重視培養(yǎng)觀察能力，具備審美感知能力

為了有效提高學(xué)生在現(xiàn)階段下的審美能力，首先必須在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活之中能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和欣賞美好的事物。教師在開展美術(shù)課程時(shí)，應(yīng)積極運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)掘美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。這也是提高其審美能力的基本條件。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的觀察能力，所以當(dāng)他們看到相同的事物時(shí)，他們會(huì)有不同的觀點(diǎn)。教師盡最大努力了解每個(gè)學(xué)生在課堂上的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生分析從美學(xué)方面對(duì)于事物進(jìn)行分析。由于觀察時(shí)學(xué)生的思維和意識(shí)是不同的，因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上觀察，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的思維和意識(shí)。讓學(xué)生能夠在課程中實(shí)現(xiàn)自身行為方式的發(fā)展與進(jìn)步，逐步提升自身的藝術(shù)鑒賞能力。

例如，當(dāng)老師向?qū)W生講授美術(shù)課時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的特定事物，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物體的形狀和顏色進(jìn)行詳細(xì)的分析和解釋。還應(yīng)該允許學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，并對(duì)從不同角度看到的內(nèi)容給出不同的解釋。教師可以先給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范，然后讓學(xué)生聽從老師的指示。從學(xué)生自身的觀點(diǎn)描述學(xué)生所看到的東西，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的發(fā)展與進(jìn)步。進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于美好事物的鑒賞能力，提升其自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，提升自身審美能力

美術(shù)教學(xué)在小學(xué)階段的開展是非常重要的一件事情。在小學(xué)階段下的美術(shù)課程學(xué)習(xí)之中，美術(shù)過程主要體現(xiàn)了藝術(shù)的生活化。許多藝術(shù)內(nèi)容都是生活的反思、展示和靈感。在生活中發(fā)現(xiàn)美。生活中的靈感也是無(wú)處不在的，同時(shí)讓學(xué)生能夠意識(shí)到生活內(nèi)容的豐富多彩。想要有效提高學(xué)生的審美能力，僅在課堂上還不夠。老師在課堂上對(duì)學(xué)生指導(dǎo)是需要讓學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)自己的生活的美好事物。因此教師可以在美術(shù)課程中為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感知生活中的美，以此提高學(xué)生自身的審美能力。

例如，老師可以向?qū)W生展示他們?cè)谡n堂上發(fā)現(xiàn)的美麗事物?？梢哉掌涗浀姆绞皆谏险n時(shí)向?qū)W生展示，諸如早晨的太陽(yáng)、傍晚的日落、歡快的動(dòng)物等。在生活中某些時(shí)刻非常美好，所以在課堂上向?qū)W生展示時(shí)，詳細(xì)解釋和展示圖片中的內(nèi)容也是使他們真正感受到這一刻之美的手段。在此過程中，學(xué)生將逐漸提高自己的美學(xué)技巧，并發(fā)現(xiàn)生活中的美好時(shí)刻。此外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)和塑造美麗的能力。人們穿的衣服是美的一種表達(dá)，使學(xué)生有奇妙的感覺，以便教師可以使用不同的東西向?qū)W生展示了各種服裝組合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及塑造學(xué)生美感的能力。

三、開展美術(shù)作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

在小學(xué)階段下的美術(shù)教育中，美術(shù)教材中有許多著名的作品。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上理解和欣賞這些藝術(shù)品，理解作品的內(nèi)容和含義。只有這樣，學(xué)生才能深刻感受到美的存在。只有深深感受到作品的美，才能進(jìn)一步激發(fā)對(duì)知識(shí)的了解和理解。因此，通過讓學(xué)生欣賞這些作品，可以有效地提高學(xué)生的審美能力，還可以增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。同時(shí)僅僅依靠教材中的內(nèi)容不足以支撐學(xué)生審美能力提升的，所以教師可以結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體微課等為方式來(lái)拓展學(xué)生的美術(shù)層面，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下審美能力的提升與發(fā)展。

例如，老師教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，會(huì)根據(jù)課程主題選擇合理的作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的講解，使學(xué)生能夠深刻理解和欣賞這項(xiàng)工作。同時(shí)通過談?wù)搶?duì)作品的理解和知識(shí)，教師也需要能夠通過信息化設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生展示其他的作品，讓學(xué)生的理解更加全面且具體。最后，老師可以根據(jù)他們的解釋和理解對(duì)其進(jìn)行評(píng)論和鼓勵(lì)。這不僅可以有效地提高學(xué)生的審美能力，而且可以在一定程度上增加他們對(duì)藝術(shù)的興趣。

綜上所述，教師在美術(shù)課時(shí)應(yīng)積極提高學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生有足夠的興趣時(shí)，可以更好地發(fā)展自己的審美能力，還能夠使學(xué)生建立對(duì)美學(xué)的理解和感覺，這對(duì)于將來(lái)進(jìn)行深入的藝術(shù)學(xué)習(xí)也很重要。

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