管慶斗

摘 要：一直以來，高中地理教師都在積極地研究和摸索如何優(yōu)化地理課堂教學(xué)組織和教學(xué)實(shí)施，如何進(jìn)一步提升地理課堂的教學(xué)效率，也在眾多地理教師不懈地追求和探索之中把握了課堂教學(xué)優(yōu)化的規(guī)律，助力了地理課堂教學(xué)效率的提高。今后還需要每一位高中地理教師進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，積極地從新的角度出發(fā)，探索課堂教學(xué)優(yōu)化和改進(jìn)的具體策略，進(jìn)而不斷地強(qiáng)化地理課堂教學(xué)實(shí)施，為每個學(xué)生地理綜合的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);優(yōu)化;策略;思考

從當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)組織形式來看，課堂教學(xué)中還存在知識講解還不夠形象、學(xué)生興趣還不濃厚、學(xué)生學(xué)習(xí)視野較為狹窄等突出問題。這些問題的存在制約著高中學(xué)生有效地開展地理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。還需要高中地理教師積極地針對問題提出具有針對性的改進(jìn)策略，進(jìn)而不斷地完善地理課堂教學(xué)。

一、積極構(gòu)建教學(xué)情景，有效強(qiáng)化學(xué)生理解

地理學(xué)科需要展示的內(nèi)容相對較多，且在學(xué)習(xí)起來具有一定的難度系數(shù)，這就凸顯出課堂教學(xué)情景構(gòu)建的價值和意義所在。高中地理教師要積極地結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，有效地構(gòu)建契合教學(xué)主題的教學(xué)情景，以不斷地優(yōu)化知識的展示和講解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解相應(yīng)的地理知識內(nèi)容，從而不斷地提升教學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的宇宙環(huán)境》小節(jié)內(nèi)容時，教師要積極地構(gòu)建教學(xué)情景。首先，地理教師可以借助短視頻為學(xué)生展示一個動態(tài)化的宇宙體系，如包含各大星系、地球所處的位置以及地球、月亮和太陽之間的對應(yīng)位置等內(nèi)容。讓學(xué)生在動態(tài)化的多媒體情景展示中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并對該節(jié)課的教學(xué)主旨有一個初步的感知。其次，地理教師可以設(shè)計問題情景，如天體、恒星、行星、地月系等這些名詞的概念是什么？地球所處的宇宙環(huán)境是怎樣的？為什么說地球是普通的，又是特殊的？等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題情景對教材進(jìn)行自主化閱讀，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和源動力，不斷地啟發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。最后，地理教師可以構(gòu)建提問情景，如教師可以采用學(xué)生自主回答和隨機(jī)提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行具體回答。而教師則可以在學(xué)生回答中進(jìn)行細(xì)致化的講解，并為學(xué)生展示各種生活化案例情景，進(jìn)而助力教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

二、合理組織多樣活動，有效激發(fā)學(xué)生興趣

如何充分的激發(fā)學(xué)生在地理課堂的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，是高中地理教師激發(fā)課堂學(xué)習(xí)活力和促進(jìn)教學(xué)效益提升必須要思考和解決的問題，還需要高中地理教師合理地在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的內(nèi)容組織多樣化和豐富化的課堂小活動，從而在活動開展和實(shí)施中有效地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極地姿態(tài)投入到對相應(yīng)地理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

一方面，教師可以引入討論活動。例如，在學(xué)習(xí)《太陽對地球的影響》小節(jié)內(nèi)容時，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生3～7人為一組，分別對太陽輻射的概念、太陽輻射對地球的影響、太陽活動的主要類型等，進(jìn)行小組討論。并在該活動中引導(dǎo)每個學(xué)生都要積極地發(fā)言，認(rèn)真進(jìn)行問題總結(jié)，不斷地分析問題的解決思路和對策。而教師可以給予及時化和有效化的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，進(jìn)而不斷地調(diào)動學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)活力。另一方面，要開展實(shí)踐活動。例如，在學(xué)習(xí)《水循環(huán)》小節(jié)內(nèi)容時，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生一起走出教室，去有關(guān)部門調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃那闆r，并就水污染和防治情況進(jìn)行了解。進(jìn)而讓學(xué)生通過實(shí)地考察更能理解珍惜水資源的意義所在，不斷地助力教學(xué)效益的提高。

三、積極引入信息技術(shù)，有效拓展學(xué)習(xí)空間

地理學(xué)科內(nèi)容較為繁雜，涉及到的知識面也較為廣闊，如果單純地進(jìn)行教材知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可能會束縛學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維和地理學(xué)習(xí)視野，不利于學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要高中地理教師積極地引入信息技術(shù)，以有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不斷地引導(dǎo)學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以引入抖音短視頻，如每天教師可以制作和分享和教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，像包括各地水文展示、天文故事、地理地圖、區(qū)域差異、不同區(qū)域民族特色等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。教師還可以構(gòu)建微信交流群，引導(dǎo)學(xué)生將每天學(xué)習(xí)到的地理知識內(nèi)容進(jìn)行分享和交流，并在微信群組中積極地提出問題和解決問題。而地理教師可以給予有效地在線指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而真正地貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育理念，有效地強(qiáng)化對學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)實(shí)施的各個環(huán)節(jié)、各個模塊，是高中地理教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升和助力學(xué)生地理綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的有效抓手和重要途徑。高中地理教師要積極地強(qiáng)化教法創(chuàng)新，進(jìn)一步總結(jié)高中地理課堂高效化和精準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)施的基本對策，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中積極構(gòu)建教學(xué)情景，有效強(qiáng)化學(xué)生理解;合理組織多樣活動，有效激發(fā)學(xué)生興趣;積極引入信息技術(shù)，有效拓展學(xué)習(xí)空等，進(jìn)一步優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)組織和教學(xué)實(shí)施，助力每個學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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