陳桂福

摘 要：隨著教育的發(fā)展和改革，學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，這也對教師們的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的一門重要學(xué)科，作為初中道德與法治教師，應(yīng)該正視自己對學(xué)生們的教育引導(dǎo)作用，通過選擇合適的教育教學(xué)策略，來讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想水平。為此，教師需要做到：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位;順應(yīng)時代發(fā)展，豐富自身教學(xué)手段;開展小組合作，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式等。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教育教學(xué);教學(xué)策略

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想觀念、提升學(xué)生道德水平的重要時期，而初中道德與法治正是教授學(xué)生思想與道德觀念的一門學(xué)科。通過開展道德與法治這門課的教學(xué)，教師應(yīng)幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)起良好的個人素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，本文以初中道德與法治教育教學(xué)的策略為重點，立足于教學(xué)大綱要求，結(jié)合自身經(jīng)驗，從強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位、豐富自身教學(xué)手段、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式這三個方面展開了研究。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

在當(dāng)下的初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響還是很大的，由于學(xué)科性質(zhì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素的影響，教師在開展課堂教學(xué)時，往往忽略了對學(xué)生主體地位的提高，只是一味地想要把知識灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升，在另一方面，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有很好的理解，也就無法提高個人成績、培養(yǎng)個人素質(zhì)了。因此，要想教好初中道德與法治這一門課，教師就需要轉(zhuǎn)變這樣的傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)時注意提升學(xué)生的課堂主導(dǎo)性，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)基調(diào)，做學(xué)習(xí)的主人。

例如，教師在講到初中道德與法治中《品出情感的韻味》這一課的教學(xué)時，就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的主體地位。教師可以先講一些自己的真情實感，如對家鄉(xiāng)的感情、對自然的感情等，然后帶動學(xué)生一起分享自己在日常生活中有哪些情感體驗，讓學(xué)生品味情感的韻味。之后教師可以讓學(xué)生說一說，這些情感對自己的情緒有什么影響，從而讓學(xué)生明白情感的作用等。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，從而提升學(xué)生的課堂主體地位。

二、順應(yīng)時代發(fā)展，豐富自身教學(xué)手段

為使學(xué)生對道德與法治這門課的學(xué)習(xí)更有興趣和熱情，教師要注意順應(yīng)時代發(fā)展，更新自己的教學(xué)方式。因此，教師在開展教材知識的講解時，可以利用多媒體來展示自己的教學(xué)內(nèi)容，通過利用多媒體搜集教學(xué)案例，然后用聲音、圖像與視頻等方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有樂趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。通過這樣的教學(xué)，可以改善學(xué)生認(rèn)為這門課的學(xué)習(xí)很枯燥的印象，同時幫助學(xué)生更好地理解教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以這樣的方式，來豐富自身的教學(xué)手段，從而促進(jìn)這門課的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在進(jìn)行初中道德與法治《公民權(quán)利》這一課的教學(xué)時，教師就可以利用多媒體進(jìn)行教材內(nèi)容的講解。首先，教師可以利用幻燈片制作教學(xué)課件，為學(xué)生們講解公民的基本權(quán)利，要讓學(xué)生明白有哪些權(quán)利，以及這些權(quán)利的作用等。之后在學(xué)習(xí)“依法行使權(quán)利”這部分內(nèi)容時，教師可以搜集一些視頻資料，讓學(xué)生觀看人們依法行使自身權(quán)利的案例，從而對這一部分內(nèi)容有更直觀的了解。通過這樣的方法，將自身的教學(xué)手段加以豐富。

三、開展小組合作，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

初中道德與法治是需要學(xué)生們深入各種情境，體會其中做人做事的道理的一門科目，學(xué)生若只是一個人進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不與他人進(jìn)行交流溝通，就會很容易走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，學(xué)習(xí)的效果也就不能得到很好的保證。因此，教師可以讓學(xué)生們在課堂上實行小組合作的學(xué)習(xí)模式，通過一個組內(nèi)的成員共同學(xué)習(xí)一門課的內(nèi)容，讓學(xué)生之間的思想進(jìn)行交流和碰撞，從而學(xué)會從多個角度去看待問題，拓寬考慮問題的思路。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善，從而將這門課學(xué)得更好。

例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治《同住地球村》這一部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生展開小組合作。教師可以讓小組內(nèi)的成員搜集案例，然后在組內(nèi)進(jìn)行分享，說一說自己知道哪些世界上開放互動的場景等。之后教師為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生們考慮一些問題，如“經(jīng)濟(jì)全球化為我們的生活帶來了哪些改變？”，小組成員之間可以互相探討，然后依次發(fā)表一下自己的看法，最后給出整個小組的回答等。在這樣的過程中，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。

綜上所述，初中道德與法治對學(xué)生們來說是很有學(xué)習(xí)的必要的，學(xué)好這門課，不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，還可以促進(jìn)學(xué)生今后的個人發(fā)展。為此，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略來開展教育教學(xué)過程。首先，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位;其次，順應(yīng)時代發(fā)展，豐富自身的教學(xué)手段;最后，還應(yīng)開展小組合作，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等。通過實施這些教學(xué)策略，幫助教師將初中道德與法治的教學(xué)順利進(jìn)行下去，提高教學(xué)質(zhì)量。

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