劉巧春

【摘要】建國(guó)70多年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面都在飛速發(fā)展，人民的生活越來(lái)越美滿。回望歷史，人民的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血換來(lái)的。為了能夠使學(xué)生銘記歷史，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紅色”文化教育，尤其是在小學(xué)階段，將“紅色”文化融入到小學(xué)語(yǔ)文教育中，能夠幫助學(xué)生正視歷史、銘記歷史，對(duì)學(xué)生的精神文明起到有效的提升作用，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，本文主要基于目前小學(xué)四、五年級(jí)“紅色”文化教育的現(xiàn)狀，通過(guò)分析在小學(xué)作文教學(xué)中引入“紅色”文化教學(xué)的意義，提出相關(guān)的教學(xué)策略，為今后“紅色”文化教育提供一定的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】 紅色文化：小學(xué)語(yǔ)文：作文教學(xué)

在我國(guó)精神文明中，“紅色”文化屬于重要的組成部分，是我國(guó)特有的先進(jìn)文化。在小學(xué)教育教學(xué)工作中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紅色”文化教育，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、正視歷史，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)“紅色”文化過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，有利于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神，促進(jìn)學(xué)生健康積極向上成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將“紅色”文化融入到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和精神文明。

一、小學(xué)作文教學(xué)中“紅色”文化融入現(xiàn)狀

在小學(xué)作文教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)“紅色”文化的了解和認(rèn)知較少，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)相關(guān)文章過(guò)程中，缺乏對(duì)歷史和革命先烈的敬畏之情。由于學(xué)生年紀(jì)較小，在認(rèn)識(shí)“紅色”文化和學(xué)習(xí)“紅色”文化過(guò)程中，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史了解較少，不能充分理解當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期的艱難和困苦，導(dǎo)致在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅通過(guò)常規(guī)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能從深層次感悟當(dāng)時(shí)的情感，對(duì)“紅色”文化所要發(fā)揚(yáng)的精神認(rèn)知度不夠，在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)所描寫(xiě)的故事、事跡、人物及所要表達(dá)的思想感情較為淡薄、空洞。同時(shí)，在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紅色”文化教育時(shí)，由于學(xué)生缺乏查找資料、收集素材的能力，對(duì)“紅色”文化中涉及到的精神文化、歷史史實(shí)等掌握較少，導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程所采用的事跡千篇一律，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“紅色”文化教育。

二、小學(xué)作文教學(xué)中融入“紅色”文化的意義

在小學(xué)階段，通過(guò)在語(yǔ)文作文教學(xué)中融入“紅色”文化。首先，能夠?qū)W(xué)生的精神文明和思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)?！凹t色”文化屬于非常豐富的教育資源，能夠?qū)Ξ?dāng)下人們的思想發(fā)展進(jìn)行有效的教育。其次，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將“紅色”文化融入到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，能夠提高學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)革命先烈的敬畏之情，起到良好的歷史教育。最后，通過(guò)在作文教學(xué)中融入“紅色”文化，能夠體現(xiàn)出時(shí)代精神，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)“紅色”文化及相關(guān)精神過(guò)程中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更加熱愛(ài)祖國(guó)，從而為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不斷奮斗和努力。

三、開(kāi)展“紅色”活動(dòng)，寫(xiě)活“紅色”作文對(duì)策

第一，結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展以紅色文化為主題的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與“紅色”文化相結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，首先，要結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展以紅色文化為主題的活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。例如在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)行紅色基地參觀和學(xué)習(xí)，以第二課堂為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，去參觀“三河壩烈士紀(jì)念碑”。在參觀過(guò)程中，教師通過(guò)講解“八一”南昌起義軍三河壩戰(zhàn)役的歷史故事，使學(xué)生能夠深刻感受到革命先烈的豐功偉績(jī)，使學(xué)生能夠銘記歷史，紀(jì)念在這次戰(zhàn)役犧牲的烈士們。然后，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合紅色基地參觀內(nèi)容和課文教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在講解部編版五年級(jí)下冊(cè)第11課《軍神》的課文時(shí)，使學(xué)生通過(guò)結(jié)合參觀內(nèi)容時(shí)候的所思所想，結(jié)合《軍神》課文中，對(duì)劉伯承將軍的描述，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而為學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展以紅色文化為主題的活動(dòng)，能夠有效實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的目的和意義。

第二，深化教材內(nèi)容，提高學(xué)生收集寫(xiě)作素材的能力。在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，為提高學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)能力，在寫(xiě)作過(guò)程中需要深化教材內(nèi)容，提高學(xué)生收集寫(xiě)作素材的能力。正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，在寫(xiě)作過(guò)程中，要想寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，就需要學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)始，而在教學(xué)過(guò)程中，好的開(kāi)始就需要學(xué)生有足夠豐富的素材積累。尤其是在進(jìn)行紅色文化教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)提高學(xué)生收集紅色文化素材的能力，使學(xué)生能夠豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容。其中，為提高學(xué)生收集素材的能力，就需要深化教材內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行素材積累。例如，在部編版四年級(jí)下冊(cè)第18課《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)小英雄雨來(lái)的事跡進(jìn)行講述和分析，能夠提高學(xué)生對(duì)晉察冀邊區(qū)冀東地區(qū)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》 的基礎(chǔ)上，拓展抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，提高學(xué)生素材積累能力。同時(shí)，結(jié)合素材知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展紅色基地參觀活動(dòng)，使同學(xué)們通過(guò)參觀中共南方工委舊址，為學(xué)生寫(xiě)作提供更加豐富的素材，使學(xué)生能夠結(jié)合歷史文化，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

第三，細(xì)品紅色文化，使作文與紅色文化緊密融合。在寫(xiě)作過(guò)程中，為了能夠?qū)⒓t色文化與作文緊密結(jié)合在一起，還需要通過(guò)細(xì)品紅色文化，使作文與紅色文化緊密融合。在教學(xué)過(guò)程中，除了在積累豐富的紅色文化素材以外，還需要使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用和結(jié)合紅色文化進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)細(xì)品紅色文化中的內(nèi)涵，提高學(xué)生作文的寫(xiě)作深度。例如，在部編版四年級(jí)上冊(cè)第24課《延安，我把你追尋》中，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方式，感受作者在寫(xiě)作過(guò)程中的細(xì)膩情感，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)如何細(xì)膩的描述紅色文化，如詩(shī)歌中描述的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”等，通過(guò)細(xì)化這些歷史事跡，能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史文化和革命精神，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)“紅色”文化了解較少，不了解相關(guān)歷史史實(shí)，導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏真實(shí)性和真實(shí)情感，通過(guò)在語(yǔ)文作文教學(xué)中融入“紅色”文化，提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)革命先烈的敬畏之情。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展以紅色文化為主題的活動(dòng)，能夠有效鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力;通過(guò)深化教材內(nèi)容，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生收集寫(xiě)作素材的能力，細(xì)品紅色文化，使作文與紅色文化緊密融合。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程融入“紅色”文化，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要舉措。

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