楊茂萍

摘 要：小學語文教學中閱讀試題重點也是難點，隨著新課程教學理念的提出，對于學生閱讀能力提出了較高的要求。但是在當前小學語文教學中學生的閱讀能力還不是很理想。本文先分析當前小學語文閱讀教學中的現(xiàn)狀，接著提出提升小學語文閱讀能力的相關策略，以更好地強化學生的閱讀能力，提升學生的閱讀素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;提升;策略

小學語文教學中閱讀是重要的組成部分，但是以當前的小學語文閱讀教學現(xiàn)狀來看，目標和實際的教育教學效果之間還存在很大的差距，很多學生在閱讀能力、速度、理解能力等方面還存在很多的問題。為此，在小學語文閱讀教學中要能夠認識到提升學生閱讀能力的緊迫性，對于小學語文教師來說一定要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生更加積極主動地參與其中，強化閱讀量提升學生的閱讀理解能力。

一、小學語文閱讀教學能力提升的必要性

語文本身是一門知識和工具性的學科，這也就意味著語文是其他學科進行學習的基礎。只有進一步提升學生的閱讀能力，才能更好地學好其他的學科知識內容，學生閱讀能力的提升可以讓學生更好的理解學科題目，從而得出正確的答案。此外，學生語文閱讀能力的提升對于學生拓寬視野、豐富知識面也具有極為重要的作用，小學生一般是通過閱讀獲得相應的信息，本身的生活經驗相對有限，通過大量的閱讀可以在一定程度上彌補課堂知識存在的盲區(qū)。小學生只有獲得一定的知識，才有助于更好地認識社會和生活，此外，學生閱讀能力的提升對于學生閱讀能力、寫作能力、表達能力等方面的提升也具有極為重要的意義，從而更好地強化學生的語文素養(yǎng)，讓學生在情感、品德智力發(fā)展等方面有所深化。為此，在小學語文教學中要能夠認識到對學生閱讀能力提升的重要性，切實讓學生參與到閱讀當中，提升閱讀教學效果。

二、小學語文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）閱讀興趣不足

教育教學中興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的閱讀興趣，才能夠讓學生更加自覺地參與到閱讀當中，但事實情況是學生的閱讀興趣很難被激發(fā)，學生自身的閱讀興趣并不是很高，往往將閱讀當成是一種負擔，認為閱讀是一項被迫完成的任務，而不是自覺自愿地參與到閱讀當中。這種情況的出現(xiàn)往往是與閱讀方法采用不當有關。很多時候教師傳授給學生的閱讀方法簡單粗暴，不能很好地激發(fā)學生的閱讀興趣，從而也會影響到學生閱讀能力的提升。

（二）閱讀材料有待豐富

新課程教學理念指出，在小學階段學生的閱讀量應該不低于15萬字，如此龐大的閱讀量也就意味著學生要選擇豐富多樣的閱讀材料。但是從目前小學生的閱讀材料來看都比較隨意，除了教師指定的閱讀材料之外，其他一些閱讀內容的選擇相對比較隨意，并沒有考慮到閱讀材料是否適合小學階段的學生去閱讀。此外，很多大量的閱讀任務并不是小學生能夠完成的，小學生本身閱讀時間不夠，閱讀速度比較慢，這也就在一定程度上阻礙了學生閱讀能力的提升。

三、小學語文閱讀能力提升策略

（一）激發(fā)閱讀興趣，提升教學效果

小學語文閱讀教學中要能夠認識到閱讀興趣對于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣、提升閱讀能力具有極為重要的意義。為此，在小學語閱讀教學中要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀教學中再結合學生自身特點以及閱讀內容的基礎上，尋找學生的興趣點，讓學生能夠充分認識到閱讀所帶來的樂趣，這種學生主動去閱讀才能夠更好地提升閱讀效果。可以采用一些正向的激勵措施，讓學生感受到閱讀當中所具有的成就感。另外小學生在閱讀當中往往會存在很多的不良習慣，為此，在閱讀教學中要有針對性地去發(fā)現(xiàn)學生在閱讀當中所存在的問題，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以此在潛移默化中提升學生的閱讀能力。

（二）閱讀材料科學化，提升閱讀效率

小學語文閱讀教學中閱讀材料的選擇對于閱讀能力的提升也具有極為重要的意義，小學階段的閱讀量相對比較大，除了閱讀指定的閱讀材料之外，而對于其他閱讀內容的選擇要謹慎，一定要注意選擇的內容，適合小學階段的學生進行閱讀，這樣才能夠在學習當中提升學生的閱讀能力。小學生本身一定要進行大量的閱讀，才能夠達到提升閱讀能力的目的。有的內容需要學生進行閱讀，但是有的內容需要學生進行精讀并背誦，閱讀材料要盡可能豐富化，可以將天文、地理、美術等方面的知識都囊括其中，讓學生廣泛涉獵各種題材的知識內容閱讀材料，要做到有趣，以此拓寬學生的知識和見識。讓學生在學習知識內容的同時，也學習有關做人的道理。此外，對于小學生的閱讀一定要做到持之以恒，利用碎片化的時間，每天堅持閱讀。

（三）創(chuàng)新閱讀教學方法

小學語文閱讀教學中為了更好地提升學生的閱讀能力，不要局限于一種閱讀方式方法，而是要解放思想，創(chuàng)新閱讀教學方式，提升學生的閱讀能力，在閱讀教學方法要記住多媒體技術給學生制作相關的視頻、圖片等知識內容，教學過程更加有趣，提升學生的專注力。此外還可以采用分享閱讀、角色扮演以及探究的方式引導學生參與到閱讀當中，讓學生在閱讀當中去思考，更好地感悟其中的閱讀材料內容。此外，在閱讀當中還要進一步增強與學生之間的互動做的換位思考，引導學生積極主動思考，從而更好地提升學生的閱讀理解能力。

結束語：

小學語文教學中要認識到對于學生閱讀能力提升的重要性，在閱讀教學中引導學生積極主動地參與到閱讀當中。體會到閱讀的魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣，采用科學合理的方式，方法讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在小學語文教學中還要不斷地探索，提升學生閱讀能力的相關策略，以此更好地強化學生的閱讀效率。

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