呂小燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課對是小學(xué)數(shù)學(xué)新教師有效提高教育教學(xué)水平的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的過程中，會讓新教師在教育教學(xué)上的認(rèn)知、行為上得到合理的方向轉(zhuǎn)化，新教師的教學(xué)專業(yè)技能也將會得到不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課是在個人中匯集了眾人的合力，這樣非常有利于新教師能夠在更高的起點(diǎn)上得到發(fā)展，并能讓新教師快速形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?集體備課 ? 新教師 ?專業(yè)成長

縱觀這幾年，小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的教師的比較緊缺，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍普遍出現(xiàn)比較年輕化的現(xiàn)象，不少的小學(xué)數(shù)學(xué)新教師剛剛從大學(xué)校門走出來的畢業(yè)生、或者還是在校就讀的在校大學(xué)生，還有些新老師不是小學(xué)教育專業(yè)的。雖然他們滿腹經(jīng)綸，但由于缺乏小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的的上課經(jīng)驗(yàn)從而導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中出現(xiàn)或多或少的一些教學(xué)問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課就是在集眾人的智慧在采眾人之長處，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課不僅能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)新教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中的成長起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的能給新教師專業(yè)成長的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)東興市第三小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組集體備課中的實(shí)踐操作，我將從以下幾個方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)集體備課對小學(xué)數(shù)學(xué)新教師專業(yè)成長的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課能有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新教師對數(shù)學(xué)教材的深入研究和挖掘

在我們?nèi)昙墧?shù)學(xué)組的集體備課活動中，新教師一直都是被關(guān)注的對象，學(xué)校要求每個單元的每一個課時都要有一個主講教師。為了讓新教師能有鍛煉的機(jī)會，在開學(xué)第四周就讓這些新教師進(jìn)行“新教師合格課”的示范課展示。組內(nèi)老教師帶新教師去認(rèn)真的參閱小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)數(shù)學(xué)新教材大綱、教材分析，以及網(wǎng)上收集信息等參考文獻(xiàn)等，在試課后我們?nèi)昙墧?shù)學(xué)組將組織大家一起對這節(jié)課進(jìn)行集體備課活動。從中通過執(zhí)教新教師說課、年級組集體研討、大家共同修改教案最后確定教案設(shè)計，從而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)的注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等再進(jìn)行了有效的研讀、分析和整理，從而設(shè)計出合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及練習(xí)設(shè)計等教學(xué)過設(shè)計。在這些活動中讓我們的新教師通過自己對教材的深入研究與挖掘后能更好的掌握好教材。在這樣的活動中我們的新教師的教學(xué)技能從這些活動過程中得到非常好鍛煉提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課讓小學(xué)數(shù)學(xué)新教師規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改善自己的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要有老師的教，更要突出學(xué)生的學(xué)。由于我們新老師剛走上三尺講臺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還不太成熟，教學(xué)思路有時還會出現(xiàn)比較凌亂的現(xiàn)象，還會出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。例如新教師在第一次試課《平移和旋轉(zhuǎn)》時，導(dǎo)入非常的生硬直白，教師的提問也沒有針對性，教學(xué)環(huán)節(jié)不是很清晰，學(xué)生的參與度隨著課時的推進(jìn)而變得越來越少，教學(xué)效果不是很理想。這時通過我們?nèi)昙壗M的組內(nèi)的集體備課，大家提出自己的教學(xué)思路后新教師再整合后教學(xué)環(huán)節(jié)就非常清晰明了了。為讓新教師可以更加明確引入新課、教學(xué)時教會他們可以利用游戲、激勵比賽等形式抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力從而進(jìn)行有效的教學(xué)，能讓學(xué)生“在玩中學(xué)、學(xué)中玩”，并讓他們感到學(xué)習(xí)是快樂在快樂中獲得數(shù)學(xué)知識。通過這樣的集體備課活動，讓我們的新教師通過借鑒組內(nèi)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，從中比較好地掌握了一些教育教學(xué)的有效方法和班級管理的好方法。

三、能讓小學(xué)數(shù)學(xué)新教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣

真正的備課是先備、再反思、再評三部分組成，只有做到認(rèn)真地、有計劃地、持之以恒地堅持做好這三部分工作，學(xué)校要求新教師的集體備課記錄本，應(yīng)該要成為集體備課時分享自己智慧的記錄本，還應(yīng)該成為集體備課前總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的記錄本。為了吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，新教師應(yīng)該記錄下班級課堂發(fā)生的事件，每次在集體備課時組內(nèi)成員首先要反饋交流上一周自己的教學(xué)感想以及自己的困惑，再在組內(nèi)就出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行討論交流共同探討出有效的和解決的方法。

四、通過小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)新教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

我們知道每個班的班風(fēng)不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的性格差異比較大，家庭教育方式不一樣，同一個課時設(shè)計在不同的班級上課都需要使用不同的教法學(xué)法，需要我們教師選擇適合本班的上課模式才行。新教師如何才能更好地了解把握我們的學(xué)生學(xué)習(xí)情況呢，在不同的班級上好不同的教學(xué)內(nèi)容呢？這時我們可以充分利用集體備課的力量，通過我們組內(nèi)進(jìn)行集體備課，讓每一位老師根據(jù)自己的對學(xué)生的觀察和了解已經(jīng)處理方法在集體備課時都說出來，這時新教師再把大家提供的信息記錄并綜合起來，新教師再根據(jù)本班學(xué)生的情況，加以整理分析，從而對學(xué)生有了更深入的認(rèn)識，再從中設(shè)計出適合本班的教學(xué)設(shè)計，從中提高我們的教學(xué)效果。

五、集體備課可以讓新教師取之精髓，提高新教師的綜合素養(yǎng)

集體備課在發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)作用的同時，也成為教師專業(yè)成長的重要平臺。廣大數(shù)學(xué)教師要把《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為專業(yè)成長的依據(jù)。集體備課重在過程，重在教師的積極參與，每一次成功的集體備課，都會使教師更加完善自我，讓新教師取之精髓，提高新教師的綜合素養(yǎng)。

總之，面對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課越來越受到學(xué)校和老師的重視。通過小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課，不僅可以引發(fā)組內(nèi)成員的智慧碰撞，取長補(bǔ)短，更能有效提高教育教學(xué)效果，更能不斷提高新教師的教育教學(xué)水平，還可以促進(jìn)各學(xué)科的交流與探討，推動小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課是對我們學(xué)校教學(xué)工作全程優(yōu)化的校本教研活動，通過這樣集體備課活動，能有效的引領(lǐng)新教師專業(yè)成長，并能讓新教師快速形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。