陳金杏

摘要：近年來，鄉(xiāng)村學(xué)生隊伍發(fā)展越來越大，已經(jīng)成為市場人才來源的主流，因此，鄉(xiāng)村的教學(xué)質(zhì)量成為人們最擔(dān)心的問題，特別是在英語教學(xué)方面，學(xué)生基礎(chǔ)弱，缺失對其學(xué)習(xí)的興趣，因此，如何提高鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣成為了提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村英語 ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? ?存在問題

一、追尋問題的根源

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)英語目的的認(rèn)識

在農(nóng)村，很多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，學(xué)生自己也認(rèn)為他以后又不出國，在中國，只要學(xué)好自己的母語就夠用了。但是他們不知道，如今在這個學(xué)習(xí)英語風(fēng)潮盛行的社會，英語已經(jīng)成為了當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，它同時也是世界上最廣泛使用的語言，世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語進(jìn)行的。國際上的資料絕大部分是用英語發(fā)表的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，它也是聯(lián)合國的正式工作語言之一。如此看來，英語已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，因此學(xué)習(xí)英語勢在必行，我們首先必須要讓學(xué)生和家長認(rèn)識到這一點。

2.鄉(xiāng)村學(xué)生起點低、基礎(chǔ)差

在鄉(xiāng)村，百分之九十的學(xué)生都是少數(shù)民族，他們從一出生到上幼兒園就開始接觸學(xué)習(xí)國語，大部分家長文化程度又偏低，在家交流時通常使用自己的方言，學(xué)生在不標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境中耳濡目染，使得在學(xué)習(xí)國語時本來就有難度再加上以往小學(xué)沒有開設(shè)英語科目學(xué)習(xí)，學(xué)生一直到上初中才開始正式接觸英語學(xué)習(xí)，可以說是學(xué)生們從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)生在課堂上跟不上老師的課堂用語，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生失去對英語這個科目學(xué)習(xí)的興趣，甚至有大部分的學(xué)生一晃初中三年的英語學(xué)習(xí)還是一無所知。

二、鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)中存在的問題

1.初中生缺乏對學(xué)習(xí)英語的興趣

雖然到了七年級，學(xué)生才真正開始學(xué)習(xí)英語，剛剛開始，學(xué)生會出于好奇心和新鮮感，對剛剛接觸的英語抱有較大的興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，覺得學(xué)習(xí)一門外語對自己沒有多大的用處，而且在鄉(xiāng)村教學(xué)里面，因為學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，教師在課堂上永遠(yuǎn)是主體，學(xué)生只是各“配角”，學(xué)生被動的接受老師教學(xué)式的灌輸，缺少學(xué)習(xí)的積極主動性，久而久之，學(xué)生就失去了對新鮮科目學(xué)習(xí)的興趣。

2.專業(yè)英語教師缺乏

鄉(xiāng)村中小學(xué)由于地理條件和各種環(huán)境因素，不能充分的吸引優(yōu)秀教師資源，現(xiàn)在這個階段，鄉(xiāng)村中小學(xué)缺少專業(yè)的英語老師，在學(xué)校里面的授課英語的教師多是語文、數(shù)學(xué)等科目非專業(yè)的教師，他們在語音、語調(diào)、語法等方面都無法全面灌輸給學(xué)生，在音標(biāo)教學(xué)方面上更是沒有辦法同步上去。

3.課堂上缺乏口語教學(xué)

說到底，英語終究是屬于語言教學(xué)。但是在當(dāng)前，在很多鄉(xiāng)村地區(qū)，我們大部分的學(xué)生存在一種普遍的現(xiàn)象，其考試筆試的能力不錯，但是在聽力或者語言交際方面就表現(xiàn)的非常吃力，因為語感太差，聽力考試聽不懂;在平常的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生因為性格內(nèi)向，不善于開口，或者是由于害怕在同學(xué)面前出丑而上課不積極主動發(fā)言，形成考試做得出平時卻說不出的啞巴英語學(xué)習(xí)惡性循環(huán)。

三、改善鄉(xiāng)村英語教學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識才能夠得到更充分的調(diào)動和發(fā)揮出來。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵就是他們對英語這門科目沒有興趣。俄國文學(xué)家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲是他們能接受融入英語學(xué)習(xí)的前提。

2.建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過程中形成的相互關(guān)系。眾所周知，良好的師生關(guān)系，并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，它是教師艱苦勞動的結(jié)果。最重要的是，我們自己作為一名英語老師，不管我們是不是班主任，我們都應(yīng)該積極、主動的深入學(xué)生，融入他們，和學(xué)生打成一片，用愛去感染他們，這樣才能讓他們接納我們，從而慢慢激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的熱情，最后他們會慢慢的主動去配合我們的教學(xué)。

3.角色互換，讓學(xué)生做舞臺的主角

在教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，我們必須打破以往的“教師講，學(xué)生聽”、“教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式。在新一代的英語教學(xué)中，教師必須要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的角色，成為英語教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去閱讀與思考，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主人翁這個身份。這樣的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，以此來適當(dāng)激發(fā)一下他們的求知欲。

4.強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)

在英語教學(xué)中，加強(qiáng)口語教學(xué)是英語教學(xué)改革的重點，特別是在鄉(xiāng)下的初中，學(xué)生極度缺少口語交際的能力，缺少口語表達(dá)的能力。這就要求新課程下的英語教師在教學(xué)中需要利用教學(xué)設(shè)施多創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多開口表達(dá)，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

5. 提升學(xué)生的自信心和成就感

心理學(xué)上認(rèn)為，沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)個人的滿足感，更能激發(fā)起個人對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。大量的事實證明，自信心是學(xué)好英語的關(guān)鍵。所以作為新一代的教師的我們，要適時的不斷的讓學(xué)生體驗成功的感覺，讓他們有學(xué)到東西的成就感，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一個至關(guān)重要的前提條件，所以在鄉(xiāng)村英語教學(xué)活動中，教師要著重注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，勾起他們的求知欲，提高他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性和自信心，最終才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。