張春英

摘 要：家長(zhǎng)助教活動(dòng)，即家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師或獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的“總則”中提到：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。從課程資源觀的角度來看，家長(zhǎng)資源是一種重要的校外課程資源，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。文章探討了通過家長(zhǎng)進(jìn)課堂的方式進(jìn)行家長(zhǎng)助教的意義與方法，以期豐富家園共育的手段與內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)助教;家長(zhǎng)課堂;家園共育;職業(yè)優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-03 文章編號(hào)：1674-120X（2020）22-0005-02

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也多次提到家長(zhǎng)與家庭對(duì)幼兒教育的重要價(jià)值。

可見，家長(zhǎng)、家庭是幼兒園教育的重要支持者和合作者，幼兒園應(yīng)本著開放、合作的理念深入地開展家園共育活動(dòng)，其中家長(zhǎng)助教是一種有效的家園共育方式，其主要通過家長(zhǎng)進(jìn)課堂的方式來實(shí)現(xiàn)。福建省莆田市秀嶼區(qū)東嶠上塘小學(xué)作為一所小幼合一的學(xué)校，保持著多年積累的家長(zhǎng)進(jìn)課堂進(jìn)行助教的傳統(tǒng)，取得了良好的教育成效。

一、家長(zhǎng)助教在幼兒教育中的意義

首先，家長(zhǎng)助教豐富了幼兒園教育的教學(xué)內(nèi)容與方式。家長(zhǎng)助教以家長(zhǎng)講授課和幼兒教師講授課、家長(zhǎng)輔助教學(xué)兩種形式為主，其中家長(zhǎng)獨(dú)立地進(jìn)行講授課又是最常見的組織方式。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)通常是以幼兒教師為主導(dǎo)，以健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域教學(xué)為主要內(nèi)容組織實(shí)施。雖然家長(zhǎng)助教的幼兒園教學(xué)仍然主要圍繞這五大領(lǐng)域內(nèi)容來開展教學(xué)，但是內(nèi)涵和外延得到了有效提升。比如，某幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)為交警，其講授的交通法規(guī)知識(shí)是對(duì)幼兒園傳統(tǒng)社會(huì)領(lǐng)域的交通知識(shí)的深化，且部分小眾化的職業(yè)技能講授豐富了幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，更加新穎，更能吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力。

其次，家長(zhǎng)助教增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)與理解。家長(zhǎng)要教好自己的孩子，就必須了解幼兒教育，對(duì)學(xué)前教育有基本認(rèn)識(shí)和理解。家長(zhǎng)在助教過程中，通過親臨課堂，能夠了解幼兒的學(xué)習(xí)心理和特征，更好地掌握幼兒教育的一般規(guī)律，對(duì)幼兒教育有更深層次的理解和感受，從而給幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)提供更多的支持，并且在日常的家庭教育中能夠根據(jù)自己孩子的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

再次，家長(zhǎng)助教促進(jìn)了親子情感的交流。每個(gè)父母在孩子的眼中都是獨(dú)一無二的、無比厲害的，家長(zhǎng)進(jìn)課堂充分展示了自己獨(dú)特的技藝和特長(zhǎng)，被教師、其他家長(zhǎng)和幼兒欣賞、贊美，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生對(duì)父母的強(qiáng)烈崇拜和敬愛。每次家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展最開心的就是參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng)的幼兒，他們會(huì)和同伴們介紹：“這是我的爸爸/媽媽，他/她可厲害了！”每次家長(zhǎng)助教結(jié)束后，幼兒都會(huì)對(duì)自己爸爸媽媽說：“爸爸/媽媽你太厲害了，我可喜歡你了！”他們內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生的強(qiáng)烈的自豪感，并加深對(duì)父母的依賴、信任，這促進(jìn)了親子之間的情感交流。

二、有效地實(shí)施家長(zhǎng)助教，促進(jìn)家園共育的方法

（一）采集信息，掌握家長(zhǎng)教學(xué)資源

不同的家長(zhǎng)有不同的學(xué)歷和知識(shí)背景，有不同的工作經(jīng)驗(yàn)和研究領(lǐng)域，有不同的興趣愛好和個(gè)人特長(zhǎng)，這些都是幼兒園寶貴的教育資源。在新生入園之初，筆者都會(huì)以家長(zhǎng)信息采集為契機(jī)來了解家長(zhǎng)的基本情況，了解適合以及有興趣參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)的家長(zhǎng)信息。為此，筆者特意制定了家長(zhǎng)信息采集表（如下表所示）：

家長(zhǎng)填寫完后，筆者對(duì)表格信息進(jìn)行匯總整理，篩選出潛在的助教家長(zhǎng)，主要包含以下幾個(gè)類型：一是學(xué)歷層次較高，有一定教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，如老師等。他們往往具有較高的課堂掌控能力和教育水平，能夠駕馭好課堂，勝任助教的任務(wù)。二是有較多自主時(shí)間的家長(zhǎng)，如全職媽媽、自由工作者等，他們的時(shí)間相對(duì)充沛，助教意愿相對(duì)強(qiáng)烈。三是特殊職業(yè)從業(yè)人員，他們的工作背景和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，被幼兒喜愛，如民間傳統(tǒng)手工藝人、交通警察、技術(shù)工人等，能夠讓幼兒接觸到新鮮有趣又有教育價(jià)值的內(nèi)容。四是明確表示愿意參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng)，他們是助學(xué)活動(dòng)的積極分子，有強(qiáng)烈的助教意愿，需要對(duì)他們的助教內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的采集和引導(dǎo)。做好了家長(zhǎng)基本信息的采集工作，能夠?yàn)楹罄m(xù)的家長(zhǎng)助教活動(dòng)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

（二）廣泛動(dòng)員，激發(fā)家長(zhǎng)助教興趣

家長(zhǎng)助教活動(dòng)的最大困難就是家長(zhǎng)助教的主觀意愿不夠強(qiáng)烈，主要源于：其一，部分家長(zhǎng)工作繁忙，請(qǐng)假不便，況且平日請(qǐng)的事假、病假較多，已不好再向單位告假。其二，部分家長(zhǎng)觀念落后，認(rèn)為教育本來就是幼兒園的工作，幼兒園不能把教育孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)交給自己，這類家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)存在排斥心理。其三，部分家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)存在認(rèn)知偏差，對(duì)自己不夠自信，認(rèn)為自己掌握的知識(shí)和技能有限，不值得一提，殊不知這些正是幼兒感興趣的、有學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容。還有一些家長(zhǎng)因?yàn)槠渌矫娴脑?，不愿參加助教活?dòng)。從我們班級(jí)開學(xué)之初收集上來的資料來看，僅僅有5名幼兒家長(zhǎng)表示愿意參與助教活動(dòng)，只占到總?cè)藬?shù)的15%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足三年的助教活動(dòng)需求。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情，首先，筆者注重從主觀意識(shí)層面來讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)助教的教育價(jià)值，并向家長(zhǎng)呈現(xiàn)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果、新聞資訊、其他幼兒園的家長(zhǎng)助教活動(dòng)的實(shí)施情況尤其是成效，使其認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)助教的教育意義。

其次，筆者從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)制訂了寬泛的助教計(jì)劃，讓家長(zhǎng)自己選擇進(jìn)課堂助教的日期和具體時(shí)間。常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)根據(jù)家長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行靈活調(diào)整，從時(shí)間上給予家長(zhǎng)充分的選擇便利，減少家長(zhǎng)時(shí)間安排方面的后顧之憂。

再次，每當(dāng)一位幼兒家長(zhǎng)開展完一次助教活動(dòng)，筆者都會(huì)對(duì)本次活動(dòng)的視頻、圖片和文字信息進(jìn)行精心剪輯整理，上傳至家園聯(lián)系群，將活動(dòng)最好的一面呈現(xiàn)給家長(zhǎng)和孩子，讓家長(zhǎng)感受助教活動(dòng)的意義和樂趣，吸引家長(zhǎng)廣泛地報(bào)名參與助教活動(dòng)。

（三）積極協(xié)助，保障家長(zhǎng)課堂實(shí)施

家長(zhǎng)課堂的順利實(shí)施離不開幼兒園和教師的必要支持和協(xié)助，尤其是必要的物質(zhì)、人力方面的支持。在家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)之前，幼兒園班主任要和助教家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，問清楚在助教活動(dòng)過程中需要幼兒園和教師提供哪些方面的材料支持。這樣既能節(jié)約助教家長(zhǎng)的時(shí)間，又能使其感受到幼兒園對(duì)活動(dòng)的重視和人文關(guān)懷。

以陳媽媽組織的大班“繪本DIY”的主題助教活動(dòng)為例，陳媽媽是一名圖書編輯，她給大家講的是一堂如何制作一本班級(jí)手工繪本的課，著重給大家講解的是怎么進(jìn)行圖書文字和圖片的編排、印刷與裝訂。由于是制作班級(jí)手工繪本，需要幼兒提供一些自己畫的小繪本故事，于是在活動(dòng)的前一周，班主任事先布置每個(gè)幼兒畫一幅小作品，并將其進(jìn)行電子化處理。這樣在陳媽媽講課時(shí)，能夠給她提供所需的繪畫作品，確保繪本制作的材料完備。對(duì)教學(xué)過程中需要的材料，如電腦、插線板、投影儀、打印機(jī)等必需的設(shè)備，教師也要提前準(zhǔn)備到位。此外，在助教過程中，幼兒必定比平時(shí)更為亢奮，容易出現(xiàn)吵吵鬧鬧的情況，此時(shí)幼兒教師要維持好課堂紀(jì)律，為家長(zhǎng)開展助教活動(dòng)創(chuàng)造安靜有序的課堂環(huán)境。

（四）積極評(píng)價(jià)，肯定家長(zhǎng)助教成效

教學(xué)評(píng)價(jià)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠總結(jié)教學(xué)過程、凸顯教學(xué)成效，是家長(zhǎng)助教活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主題升華環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)為助教活動(dòng)所做的努力表示感謝。在助教活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)具備較高的課堂駕馭能力和情商，以確保家長(zhǎng)取得良好的教學(xué)效果。

中班林爺爺給幼兒講了一堂別開生面的風(fēng)箏手工制作課。在活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了做風(fēng)箏的傳統(tǒng)手工技藝，感受到了活動(dòng)的樂趣。筆者感謝林爺爺講的一堂寓教于樂的學(xué)習(xí)課，肯定了幼兒在學(xué)習(xí)中認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣和自己嘗試解決問題的精神，并鼓勵(lì)大家繼承優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化，助教活動(dòng)取得了很好的教學(xué)效果。陳媽媽是一名婦產(chǎn)科護(hù)士，給幼兒講了一堂寶寶是怎樣出生的課。筆者贊賞了陳媽媽的專業(yè)知識(shí)，并教育幼兒要愛自己的媽媽，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)，并圍繞助教過程中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，突出了教學(xué)活動(dòng)的意義，幼兒在助教活動(dòng)中也有所收獲、有所啟發(fā)。

三、問題與總結(jié)

家長(zhǎng)助教活動(dòng)是家園共育的重要途徑，它給幼兒教育工作增添了活力，受到了家長(zhǎng)、教師和幼兒的一致認(rèn)可。但在家長(zhǎng)助教活動(dòng)的實(shí)施過程中，我們遇到了一些困難與阻力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些缺陷和不足。首先，家長(zhǎng)教育理念亟須轉(zhuǎn)變。在邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂助教的過程中，不少家長(zhǎng)以工作繁忙和能力有限為由予以推托，其中不乏部分家長(zhǎng)是主觀意愿不強(qiáng)烈，認(rèn)為教育孩子就是幼兒園的本職工作，不愿參與到家長(zhǎng)助教活動(dòng)中來。其次，在具體實(shí)施中，助教內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要集中在烹飪、繪本故事、手工等常見領(lǐng)域，而其他更多新穎的、有教育意義的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)匱乏，需要我們后期更好地挖掘有價(jià)值的職業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)助教活動(dòng)更具吸引力。

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