王瓊艷

摘要：隨著教育課程改革的進一步深化與落實，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，越加注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行充分、有效的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重中之重，畢竟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段技能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也能引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的思考角度學(xué)習(xí)更多的課程知識。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新形式;注重實踐;思維拓展

中圖分類號：G623.5???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0177-01

教師在日常教學(xué)過程中，有意識地運用各種不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展大有裨益。新課程改革后國家對小學(xué)教學(xué)提出了新的要求，相對傳統(tǒng)應(yīng)試教育，新教育改革提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，培養(yǎng)學(xué)生有獨立思考的能力和對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，建立在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提升思維的全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

新課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)教師要能通過必要的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題，聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。掌握一定數(shù)學(xué)思維能幫助人們正確的看待某些事物，能增強人的邏輯性和思維嚴(yán)謹(jǐn)性是人生存生活的必備技能。一個人的發(fā)展與家庭教育、學(xué)校教育、社會環(huán)境是息息相關(guān)的，有的學(xué)生家庭教育比較好、開蒙早、自律性強，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很快就能形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)生不僅對問題有獨特的看法，并且能舉一反三多個角度的看問題，當(dāng)教師新授知識時，他們會主動將新知識與頭腦中的相似知識重合，達(dá)到進一步探究的程度。而有的學(xué)生對數(shù)學(xué)好似天生不感冒，對數(shù)學(xué)的理解表示很困難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相當(dāng)吃力，經(jīng)常出現(xiàn)課堂上講能聽懂，實戰(zhàn)訓(xùn)練就失分的情況，這類學(xué)生的數(shù)學(xué)思維比較混亂，沒有自己生成一種條理。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程相對單調(diào)，而數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強，一旦沒有教好地引導(dǎo)必然難以激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的興趣，對小學(xué)生而言，富有趣味性的教學(xué)形式更能夠激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)新的能力。一是教師要對全新的教學(xué)理念與方法進行全面的學(xué)習(xí)并積極地落實到具體的教學(xué)實踐中，尋找到適合自己與學(xué)生的教學(xué)形式;二是教師要敢于創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)輔助手段和設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，游戲法、競賽法、小組合作等新形式不僅能夠活躍課堂氣氛，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.營造氛圍，體驗創(chuàng)造

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)聽起來玄妙，實踐起來其實并沒有想象的那么復(fù)雜。創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是要提供給學(xué)生主動嘗試的時間和空間，教師不要多加干涉，讓學(xué)生一點一點地體會到創(chuàng)新的成就感和愉悅感。在教學(xué)中，教師要抓住創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)造的快樂。例如讓學(xué)生自己編應(yīng)用題。其實在編應(yīng)用題的過程中學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能調(diào)動他們的知識儲備、邏輯能力和想象力。每個學(xué)生編好應(yīng)用題后讓他們隨機抽取其他同學(xué)編寫的試題加以解答并對試題進行評價，對于不合理的試題進行修改，對比較難的試題進行集體分析，請出題人當(dāng)小老師給大家講他的解題思路等等，給每個同學(xué)表現(xiàn)的機會。他們面對同學(xué)和自己出的題目的時候會特別有成就感和親和感，做起題來自然更起勁。

4.注重實踐，勇于嘗試

“實踐出真知”，在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生動手動腦實踐研究的機會，給學(xué)生嘗試創(chuàng)新的自由度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，教師在講授三角形面積公式的時候可以讓學(xué)生帶卡紙和剪刀，在授課的過程中先復(fù)習(xí)長方形的面積公式，之后讓學(xué)生剪一個長和寬固定數(shù)值的長方形，之后再把長方形紙剪成兩個三角形，這時讓學(xué)生思考三角形的面積應(yīng)該怎樣求得。由于學(xué)生之前已經(jīng)對長方形和三角形進行了測量和裁剪工作，直觀的感受告訴他們現(xiàn)在三角形的面積就是長方形面積的一半。教師再進一步引導(dǎo)他們，讓他們嘗試列出三角形的面積公式。有了之前的鋪墊學(xué)生會很容易得出三角形的面積公式。在實踐中手腦并用，直觀感受，得出發(fā)現(xiàn)，教師可以驕傲地告訴學(xué)生他們剛才所做的工作和發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律的過程就是科學(xué)研究的過程，他們每個人都是小小的數(shù)學(xué)家，學(xué)生在這樣的課堂上會收獲比三角形面積公式更多的學(xué)習(xí)方法和研究動力。

5.通過運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提供豐富動態(tài)的創(chuàng)新引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了新知識的探究，還需要通過課堂習(xí)題來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師需要展開有計劃的訓(xùn)練活動，通過布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題來針對性地調(diào)節(jié)與補充課堂教學(xué)。而變式練習(xí)，便是一種開闊學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)方式，且能加強學(xué)生對已學(xué)知識的印象。

6.開展數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練要求教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進行富有生活情趣的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動，在這些活動的開展中來挖掘?qū)W生的思維、拓展其思維空間、培養(yǎng)起創(chuàng)新能力，幫助小學(xué)生在學(xué)、玩、用的有機統(tǒng)一過程中積累數(shù)學(xué)知識并增強思維活力。一是教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行發(fā)散性教學(xué)活動的拓展，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生正常生活息息相關(guān)的情境來訓(xùn)練他們思考、理解和解決問題的能力;二是通過物質(zhì)或精神形式的獎勵來激發(fā)小學(xué)生進行創(chuàng)造性解決問題的意識，尤其是在數(shù)學(xué)的日常應(yīng)用過程中可以不斷強化他們的成就感，潛移默化之間提高他們創(chuàng)新思維能力。

在素質(zhì)教育的背景下，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分的體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生預(yù)留出大量的問題探究時間，讓小學(xué)生在探究的過程中，逐漸的提升自己的創(chuàng)新思維，達(dá)到素質(zhì)教育提出的教學(xué)目標(biāo)，為我國的人才培養(yǎng)事業(yè)做出積極的貢獻。

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