石牡紅

摘要：?jiǎn)卧~教學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是英語(yǔ)使用的最小單位，也是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，通常情況下涉及到了發(fā)音、字形和字義三個(gè)方面，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)這些內(nèi)容也給予了足夠的關(guān)注。然而英語(yǔ)單詞的教學(xué)還有一個(gè)重要的方面就是詞匯的結(jié)構(gòu)，很多教師對(duì)這方面沒(méi)有給予足夠的重視。本文著重對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)有效方法進(jìn)行了探討，期望對(duì)能夠有效提高學(xué)生詞匯量，為聽(tīng)說(shuō)讀寫的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.41? ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0132-01

初中英語(yǔ)注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面能力的培養(yǎng)，而詞匯是這些能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，離開(kāi)了詞匯能力培養(yǎng)就成為空談。而初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要具有良好的語(yǔ)境，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)為詞匯的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情景。所以說(shuō)“情景”、“語(yǔ)境”是單詞賴以生存的環(huán)境。詞匯具有多意性，只有在語(yǔ)境當(dāng)中才能夠確切把握它的含義。接下來(lái)根據(jù)初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知能力和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，從識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)方論述了初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

1.單詞的知記

1.1 有聲的晨讀。

語(yǔ)言的重要性很大程度上體現(xiàn)在發(fā)音上，因此沒(méi)有聲音的語(yǔ)言是不完整的。學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)必須開(kāi)始于準(zhǔn)確的發(fā)音，然后再根據(jù)單詞的形來(lái)學(xué)習(xí)它的義。因此早讀是單詞發(fā)音學(xué)習(xí)的重要時(shí)間，早自習(xí)上先讓學(xué)生跟著音頻朗讀單詞，然后自己自由朗讀，等比較熟練以后再根據(jù)音頻來(lái)糾正自己的發(fā)音。在單詞學(xué)習(xí)前期教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞的拼寫規(guī)則、發(fā)音規(guī)則，記憶它們的詞義和詞性。詞匯學(xué)習(xí)中相關(guān)詞匯比較學(xué)習(xí)也很重要，所以在新詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)的近義詞、反義詞、關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行比較記憶，讓學(xué)生對(duì)詞匯在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在自由朗讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組互讀，相互幫助記憶拼寫和發(fā)音。

1.2 單元新詞的運(yùn)用記憶。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)了拼寫和發(fā)音階段以后，就進(jìn)入實(shí)踐應(yīng)用階段。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是，學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音來(lái)進(jìn)行拼寫，但是很多時(shí)候不能順利進(jìn)行英漢互譯，也就是說(shuō)漢語(yǔ)和英語(yǔ)對(duì)不上。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)一個(gè)有效途徑就是通過(guò)科學(xué)的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，因此當(dāng)學(xué)生掌握單詞發(fā)音、拼寫以后，就可以利用詞匯來(lái)編寫英語(yǔ)小故事、小作文，盡可能多地運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的單元中的英語(yǔ)單詞，可以降低語(yǔ)法要求，也可以?shī)A雜一些中文，當(dāng)然盡量編寫一些純英文的小文章。這樣目的是鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)較差的同學(xué)，能夠勇敢運(yùn)用英語(yǔ)，樹(shù)立自信心。

1.3 利用重點(diǎn)詞匯編寫英文故事。

重點(diǎn)詞匯是教學(xué)大綱上對(duì)每一章提出要求重點(diǎn)掌握的單詞、詞組、短語(yǔ)，要求學(xué)生能夠利用這些重點(diǎn)詞匯編寫英文故事或者短文。這種練習(xí)形式屬于半開(kāi)放式練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行故事、短文、片段的書(shū)寫。這種任務(wù)通常是在教師講解詞匯用法之后進(jìn)行，目的是對(duì)其運(yùn)用進(jìn)行鞏固、提高。學(xué)生寫完以后，教師認(rèn)真批改，幫助學(xué)生完善文章，提高運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性，也給班里同學(xué)提供范文。

2.單詞的理解

2.1 對(duì)單詞的內(nèi)部形成結(jié)構(gòu)的理解。

我們?cè)跐h語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，知道里面有很多的會(huì)意詞，如“看”字就是用手遮住眼睛往遠(yuǎn)處看。而在英語(yǔ)單詞中也有很多的會(huì)意詞，這些會(huì)意詞有字母小組組合而成。如pencilbox，就是有鉛筆和盒子兩個(gè)單詞組成。因此在教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常采用利用詞綴或者詞根來(lái)記憶單詞的方法。然而英語(yǔ)詞匯當(dāng)中詞根和詞綴也是非常多的，這也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、分析，進(jìn)而理解掌握詞匯。

2.2 從單詞的英文解釋去理解單詞。

在初中英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以借助的基本工具就是英漢雙解詞典，去參考單詞的英文解釋來(lái)理解和記憶。在英語(yǔ)中有好多近義詞，但是這些詞語(yǔ)的運(yùn)用又有所區(qū)別，我們就可以借助詞典進(jìn)行深入詳細(xì)的了解，比如travel、journey、tour都代表旅行，但是它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用當(dāng)中是有所區(qū)別的：journey泛指長(zhǎng)途跋涉，travel是旅行的過(guò)程或者動(dòng)作，tour是到各個(gè)地方游玩，trip更側(cè)重與訪問(wèn)、行程。這些我們就通過(guò)字典進(jìn)行更加細(xì)致地了解，在實(shí)際語(yǔ)境當(dāng)中準(zhǔn)確運(yùn)用。

3.單詞的運(yùn)用

單獨(dú)一個(gè)單詞是沒(méi)有意義的，它只有放在一個(gè)完整的句子或者具體情境當(dāng)中才有明確的意義。在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，好多師生更側(cè)重于理解、記憶、積累，而忽視運(yùn)用。另然而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重要目的就是在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，也只有在實(shí)際中常常運(yùn)用才能夠鞏固、強(qiáng)化。詞匯的運(yùn)用涉及面很廣，一般來(lái)說(shuō)在情境、語(yǔ)境、語(yǔ)篇中使用較為常見(jiàn)。在具體運(yùn)用時(shí)，注意詞匯正確形式和時(shí)態(tài)，選擇恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)用。詞匯的運(yùn)用我們可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是通過(guò)對(duì)單詞詞義的觀察給它定詞性。其次是通過(guò)全句以及全文來(lái)猜詞義。再有就是通過(guò)閱讀來(lái)選擇正確形式的單詞，或者填正確形式的單詞。如過(guò)去形式、第三人稱單數(shù)形式、形容詞副詞形式等等。如important的名詞形式就是importance。還有根據(jù)句子來(lái)判斷單詞是可數(shù)還是不可數(shù)，名詞是否需要用復(fù)數(shù)形式等等。只有在整個(gè)句子的環(huán)境中，才能更加準(zhǔn)確的運(yùn)用詞匯。所以單詞的實(shí)際運(yùn)用也是學(xué)生掌握詞匯的重要形式，我們?cè)诮探o學(xué)生詞匯記憶時(shí)就要有意識(shí)地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成實(shí)際運(yùn)用的意識(shí)。

總之，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味的內(nèi)容。我們不能簡(jiǎn)單依靠機(jī)械地記憶方式，要靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。