海日拉·阿克木

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生可塑性最高的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。所以小學(xué)教師一定要意識(shí)到在小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該充滿(mǎn)耐心和鼓勵(lì)，因?yàn)樾W(xué)生的心理還未發(fā)展成熟，因此對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能過(guò)于急躁。讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生興趣，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，因此教師一定要運(yùn)用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們既關(guān)注知識(shí)的獲得也能關(guān)注學(xué)習(xí)技巧的掌握，讓每一個(gè)小學(xué)生可以主動(dòng)自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，提高數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握的總體水平。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要采取一些策略，要注重學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是在數(shù)學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)技巧、認(rèn)知策略等方面要加強(qiáng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在不依賴(lài)他人的情況下，能夠獨(dú)立對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，并且初步掌握知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)制訂一定的計(jì)劃。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的綜合性能力，首先需要學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲望，能夠?qū)W(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理安排，并且有效地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探索，準(zhǔn)確了解自身的學(xué)習(xí)成果，有效地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的方式，它是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，擁有自主學(xué)習(xí)能力可以使學(xué)生在積極主動(dòng)的思考中熟練掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生自身的發(fā)展，教師不僅僅需要理解自主學(xué)習(xí)的重要意義，也要讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其自身學(xué)習(xí)和生活的重要性。學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)中需要給予學(xué)生發(fā)揮空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自立。同時(shí)，擁有自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不再逃避，憑借自身能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生擁有迎難而上的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)困境中形成堅(jiān)定的意志力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣才能讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中自主自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，有方法的學(xué)習(xí)，少走歪路。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)自主學(xué)習(xí)仍然非常重要，能讓學(xué)生更加有個(gè)性化的選擇，脫離教師的管束和監(jiān)督。學(xué)生可以設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到自我管理、自我監(jiān)督，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)平均分這節(jié)課時(shí)教師可以教學(xué)生自主的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)完后再提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題：如何理解平均分這個(gè)詞？平均分可以運(yùn)用哪些數(shù)學(xué)方法？學(xué)生可以帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，這樣在課堂上學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加感興趣[1]。因?yàn)槠骄诌@節(jié)課最重要的就是平均這個(gè)概念，教師應(yīng)讓學(xué)生跟著教學(xué)思路深入的研究書(shū)本上的知識(shí)。以書(shū)本上的題目為例，問(wèn)同學(xué)們?nèi)绾尾拍茏龅狡骄?？由于?shù)量平均分成幾份，每份占據(jù)的數(shù)量是均等。教師可以使用逆向思維讓學(xué)生均等的分成相等的分?jǐn)?shù)，然后將分?jǐn)?shù)的數(shù)量進(jìn)行總和。在課下老師也要布置相關(guān)的練習(xí)題，讓同學(xué)們更加熟練平均數(shù)內(nèi)化課堂上的內(nèi)容，這樣才能讓知識(shí)更加牢固。在課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后布置相關(guān)的習(xí)題，憧憬教師的教學(xué)思路，認(rèn)真的進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三部曲。

（二）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)自主自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的奧妙和快樂(lè)。而且小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锒紩?huì)充滿(mǎn)好奇心，因此教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一件愉快的事情。

比如，學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)教師可以先在課前引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法的含義以及方法。教師不僅要讓學(xué)生明白乘法的含義，更要讓學(xué)生熟練的掌握乘法的應(yīng)用法則。首先教師可以先訓(xùn)練學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，復(fù)習(xí)前面學(xué)到的加減法知識(shí)，讓學(xué)生先做幾道簡(jiǎn)單的題目，樹(shù)立數(shù)學(xué)的學(xué)科自信心，讓學(xué)生做完題目后迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種條件下教師可以帶領(lǐng)學(xué)生充分的融入情景教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的場(chǎng)景[2]。比如，小明的媽媽去超市買(mǎi)了十個(gè)杯子，第二天阿姨也送來(lái)了10個(gè)杯子，但媽媽不會(huì)用加法進(jìn)行計(jì)算，不知道自己到底總共有多少個(gè)杯子。你能幫助小明的媽媽計(jì)算一下她有多少個(gè)杯子嗎？學(xué)生很容易就想到共有20個(gè)杯子。那么接下來(lái)老師可以繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)：第3天、第4天……第100天會(huì)有多少杯子呢？學(xué)生可能會(huì)算出來(lái)近4天杯子的數(shù)量，但100天的杯子數(shù)量用加法計(jì)算非常難，因此教師可以計(jì)算每天加10個(gè)杯子，那么100天就是100×10，要寫(xiě)成加法就很難得出正確的答案，因此要運(yùn)用乘法法則，寫(xiě)成100×10=1000。要充分運(yùn)用學(xué)生的好奇心，利用情景的教學(xué)讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，更加自然的接受乘法的學(xué)習(xí)，高效的理解乘法知識(shí)，在情景中的學(xué)習(xí)更加有趣味，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）課后安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)量

老師應(yīng)意識(shí)到要讓學(xué)生自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)首先一定要控制好課后的學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生在課后自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)。所以教師一定要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的空間。這樣才能鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，但并不是完全的。因?yàn)樾W(xué)生的自制和自律非常差，所以教師留給學(xué)生充足時(shí)間學(xué)習(xí)的同時(shí)也要做好一定的監(jiān)管。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師和學(xué)生共同配合才能達(dá)到本文重點(diǎn)討論學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，希望為教師提供幫助思路。

參考文獻(xiàn)

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[3]潘玉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（34）：10.