杜軍

摘要：大家對(duì)傳統(tǒng)的體育課堂并不陌生，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做完熱身活動(dòng)就可以自由活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)體育課一直維持著“驕陽似火 熱情不退”的情緒，但這樣的體育課堂顯然違背了體育課這門學(xué)科設(shè)立的初衷。隨著新課改的實(shí)施推進(jìn)，體育課逐漸被重視起來，可是相對(duì)的學(xué)生反而對(duì)體育課的“意見”越來越大，為了改變這一現(xiàn)象，在小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式，重新為學(xué)生打造一個(gè)有趣豐富的體育活動(dòng)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);游戲模式

中圖分類號(hào)：G623.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0246-01

學(xué)校開設(shè)體育課目的是為通過體育課強(qiáng)化學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神不斷磨煉學(xué)生的意志以及讓學(xué)生用健康的心態(tài)面對(duì)成功和失敗。但是隨著體育課的“正規(guī)化”，教師統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，反而使得體育活動(dòng)“不受待見”，就連一向被學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)也開始逐漸被學(xué)生“排斥”，本文將針對(duì)學(xué)生對(duì)體育課堂的態(tài)度轉(zhuǎn)變，從中引入游戲教學(xué)模式之后進(jìn)行討論。

1.小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式的意義

小學(xué)體育籃球活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)，鍛煉學(xué)生腦部思考和判斷能力以及隨之而來的身體繼發(fā)的反射動(dòng)作速度。打籃球還可以幫助學(xué)生訓(xùn)練感官系統(tǒng)反應(yīng)即眼睛視力和耳力聽力的敏感度，加強(qiáng)學(xué)生全身的肌肉活動(dòng)和肌肉力量以及練耐力改善學(xué)生體型，訓(xùn)練學(xué)生關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)以及敏捷度，對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的青少年學(xué)生還可以促進(jìn)骨骼的發(fā)育讓學(xué)生長(zhǎng)得更高。而且籃球運(yùn)動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生食欲，增進(jìn)學(xué)生腸胃蠕動(dòng)。甚至有坊間傳言“籃球可以使人長(zhǎng)高”，雖然傳言不可盡信，但是不能不承認(rèn)籃球還是有很多好處的，最簡(jiǎn)單的就是鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?；@球?qū)τ趯W(xué)生是有很多益處的，但是有的學(xué)生就是不喜歡籃球，其討厭的原因也無非是自己打不好怕丟人，或者怕對(duì)方比自己強(qiáng)，想要自己私下練練球技可是籃球場(chǎng)地又十分有限，很多學(xué)生特別喜歡NBA經(jīng)?？辞蛸愖坊@球明星，籃球理論知識(shí)相當(dāng)豐富但是就是打不好球，所以逐漸的失去了對(duì)籃球的興趣，體育教師針對(duì)這些情況將“游戲活動(dòng)”和“籃球教學(xué)”兩者結(jié)合在一起，提高學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，為打造高效的籃球教學(xué)打開良好開端。

2.小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式的策略

2.1 運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育籃球活動(dòng)的參與積極性。

體育教師可以通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的參與積極性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)前，可以利用先進(jìn)的多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的籃球視頻，跟學(xué)生一起了解什么是籃球比賽，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用專業(yè)的角度去看比賽，不要單純的看熱鬧，幫助學(xué)生拋棄以往看比賽時(shí)產(chǎn)生希望雙方打得越火熱越好的想法，培養(yǎng)學(xué)生了解籃球比賽的最高表現(xiàn)形式是雙方攻防技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的籃球?qū)W習(xí)氛圍。讓學(xué)生通過本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)明白籃球比賽的實(shí)質(zhì)是雙方運(yùn)動(dòng)員、教練員智慧的競(jìng)賽，不要讓學(xué)生在發(fā)生每次看籃球就是為了看熱鬧去的，要讓學(xué)生真正的了解籃球，愛上籃球，還可以讓學(xué)生玩一下模擬“我是籃球大明星”的游戲，讓學(xué)生用自己模仿自己了解的籃球明星，并且通過視頻學(xué)習(xí)自己喜歡的籃球明星幾個(gè)標(biāo)志性動(dòng)作。

2.2 運(yùn)用生本教學(xué)理念加強(qiáng)學(xué)生在體育籃球活動(dòng)課堂的主體地位。

新時(shí)代的體育課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生的主體地位，并且充分的發(fā)揮學(xué)生在體育籃球課堂上的主體意識(shí)。體育教師要了解學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)需求，可以開展一場(chǎng)關(guān)于“我與籃球的故事”為主題的討論會(huì)，體育教師從學(xué)生交流的故事中掌握學(xué)生對(duì)籃球的看法，收集籃球故事并且組織學(xué)生打一場(chǎng)籃球比賽，利用組合型的游戲形式幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，籃球比賽中隊(duì)員之間的相互配合是非常重要的，每一位隊(duì)員都有著不可替代的作用，體積教師可以提前讓學(xué)生通過游戲培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。

2.3 運(yùn)用因材施教提高學(xué)生的自主參與性。

體育教師一定要了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身體情況和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)為學(xué)生制定適合的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，并且在體育籃球活動(dòng)中采用競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，組織游戲活動(dòng)可以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)生之間的合作能力，但是教師要找到適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的游戲，把游戲活動(dòng)和籃球教學(xué)結(jié)合在一起提升籃球教學(xué)效果，教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)籃球的掌握情況，并且適時(shí)的讓學(xué)生來一場(chǎng)對(duì)抗賽，不是籃球的比賽，而是針對(duì)籃球的某個(gè)技能進(jìn)行練習(xí)，比如籃球投籃，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，比賽投籃的準(zhǔn)確度和投中的個(gè)數(shù)，還有關(guān)于籃球?qū)W生的帶球，兩小組學(xué)生通過傳球比賽哪一組又快又準(zhǔn)。

3.總結(jié)

小學(xué)體育籃球教學(xué)課堂上，教師通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生本教學(xué)理念加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位，結(jié)合游戲教學(xué)模式，在學(xué)生掌握籃球技巧的前提下組織學(xué)生參與競(jìng)技游戲或者組合型游戲，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，打造高效的籃球教學(xué)課堂，最后通過因材施教提高學(xué)生的自主參與性。

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