劉育忠

摘要：班主任在班級(jí)的管理過(guò)程中，如何轉(zhuǎn)化好班級(jí)的“雙差生”是一門(mén)藝術(shù)，我是以創(chuàng)建文明班級(jí)為抓手，促進(jìn)班級(jí)中的雙差生的管理工作，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變，使班級(jí)管理中的頭痛問(wèn)題，不再頭痛。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建;文明班;雙差生;轉(zhuǎn)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0261-01

每位班主任，在管理班級(jí)的過(guò)程中，總會(huì)面對(duì)幾個(gè)不那么聽(tīng)話，成績(jī)又不好的學(xué)生，這部分學(xué)生我們稱(chēng)之為“雙差生”。如何管理好就那么幾個(gè)學(xué)生，直接關(guān)系到班級(jí)的榮譽(yù)和班級(jí)的總體成績(jī)，下面本人就做班主任時(shí)，對(duì)這樣的學(xué)生的管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1.不聽(tīng)話，成績(jī)又不那么好的“雙差生”產(chǎn)生的原因

做班主任通過(guò)對(duì)全班學(xué)生的家訪，了解班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的家庭情況及對(duì)學(xué)生原班主任的了解，大概對(duì)這類(lèi)學(xué)生產(chǎn)生的原因歸納如下：

1.1 學(xué)生的家庭原因造成的，因家庭中小孩父母親之間的矛盾不能很好的解決而導(dǎo)致學(xué)生在家庭中得不到關(guān)心，導(dǎo)致小孩思想上的轉(zhuǎn)變而形成了“雙差生”。

1.2 學(xué)習(xí)跟不上，導(dǎo)致對(duì)上課沒(méi)有興趣，長(zhǎng)久以往而產(chǎn)生了“雙差生”。

1.3 與結(jié)伴玩的同學(xué)或者社會(huì)上的一些玩伴的教唆，小孩分不清是非，而導(dǎo)致產(chǎn)生了“雙差生”。

1.4 互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而從“雙并生”的產(chǎn)生。

2.以創(chuàng)建“文明班”為抓手，管理好并轉(zhuǎn)化好“雙差生”

根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建文明班、創(chuàng)建市文明校園的方案，對(duì)照學(xué)校評(píng)選文明的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以班級(jí)創(chuàng)建文明班為抓手，做好“雙差生”的管理和轉(zhuǎn)化工作。

2.1 做好班級(jí)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，營(yíng)造好創(chuàng)建文明班的班級(jí)扭氛圍。

學(xué)校開(kāi)始創(chuàng)建市文明校園，文明班以后，在班級(jí)里面利用班會(huì)課，做好創(chuàng)建文明班人宣傳發(fā)動(dòng)工作，首先是學(xué)習(xí)創(chuàng)建市文明校園的有關(guān)文件，學(xué)校評(píng)選文明班級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).利用班級(jí)的黑板報(bào)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作;其次織織全班同學(xué)參與討論：我能為班評(píng)選上文明班級(jí)做什么，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)講講自己的想法和做法.第三在同學(xué)們充分討論的基礎(chǔ)上形成班級(jí)創(chuàng)建文明班的班級(jí)文明公約.特別是多聽(tīng)聽(tīng)“雙差生”對(duì)班級(jí)文明公約的想法，以便實(shí)施以后更能讓這部分同學(xué)都能守班級(jí)文明公約。

2.2 以班級(jí)文明公約中的文明用語(yǔ)、行為習(xí)慣為突破口，抓好“雙差生”平時(shí)的不文明禮貌的行為。

2.2.1 在學(xué)生中，一般來(lái)說(shuō)班級(jí)的“雙差生”都不夠有禮貌，行為舉止不夠文明，特別是經(jīng)常不自覺(jué)講滿口的粗話、臟話。為此我在班級(jí)中開(kāi)展了以“做文明學(xué)生，禮貌用語(yǔ)，”為活動(dòng)主題的創(chuàng)建文明班周活動(dòng)，開(kāi)始從一天不講粗話、臟話的學(xué)生記個(gè)小紅星，同學(xué)之間互相評(píng)比、相互監(jiān)督，一個(gè)星期沒(méi)有講粗話、臟話的學(xué)生評(píng)為“班級(jí)文明之星”。

2.2.2 在班級(jí)中開(kāi)展文明禮貌行為，為班級(jí)能夠評(píng)為學(xué)校的文明班作貢獻(xiàn)的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)“雙差生”行為習(xí)慣向好的方面轉(zhuǎn)變。班級(jí)里面的“雙差生”一般來(lái)說(shuō)都存著許多不良的行為習(xí)慣，見(jiàn)到老師不打招呼，上下樓梯不靠右走，不會(huì)給有需要的人主動(dòng)讓行，隨便亂丟垃圾，上下學(xué)不文明騎自行車(chē)等好多不文明的行為。為此我在班級(jí)里利用班會(huì)課展開(kāi)了以文明行為為主題的班會(huì)大討論，通過(guò)討論同學(xué)們更明白自己行為代表著一個(gè)班級(jí)的整體形象，在社會(huì)代表著學(xué)校的形象。讓每一位同學(xué)都為班級(jí)爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)榮譽(yù)。同學(xué)們還自覺(jué)組織了維護(hù)班級(jí)文明行為的督察隊(duì)，特別是對(duì)有“雙差生”長(zhǎng)期養(yǎng)成的不文明行為進(jìn)行糾正，漸漸讓“雙差生”改掉不文明的行為，慢慢養(yǎng)成有良好行為習(xí)慣的文明學(xué)生，讓班級(jí)在爭(zhēng)創(chuàng)文明班的過(guò)程中顯現(xiàn)新風(fēng)貌。

2.2.3 學(xué)校評(píng)選“某中學(xué)好人”，班級(jí)以評(píng)選“班級(jí)好人”為抓手，管理并轉(zhuǎn)化好“雙差生”。

一般而言思想表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生對(duì)班級(jí)上的事是漠不關(guān)心，如何讓這類(lèi)學(xué)生參與到評(píng)選班級(jí)好人的活動(dòng)中，首先班級(jí)制訂了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，每做一件好事，對(duì)應(yīng)的在創(chuàng)文明班級(jí)中記貢獻(xiàn)獎(jiǎng)一分，規(guī)定在一周中達(dá)到一定分又獎(jiǎng)作業(yè)本一本等。通過(guò)活動(dòng)，班級(jí)中的好人好事、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)。

2.3 以創(chuàng)文明班為抓手，培養(yǎng)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)促進(jìn)帶動(dòng)“雙差生”的學(xué)習(xí)。

一個(gè)班級(jí)，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)、班風(fēng)，還是不能夠成為文明班，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)為文明班級(jí)的出發(fā)點(diǎn)：讓同學(xué)們成一個(gè)品行良好，學(xué)習(xí)追求上進(jìn)，學(xué)有所得，學(xué)有所成。在班級(jí)中的“雙差生”對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有目的性的學(xué)習(xí)，回到教室通常都是幾個(gè)“雙差生”在一起聊天，講閑話。不但自己不學(xué)習(xí)還影響到周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)，或者回到教室借同學(xué)的作業(yè)來(lái)抄作業(yè)等現(xiàn)象。為此根據(jù)同學(xué)們的制訂的班級(jí)公約，要求同學(xué)們首先做到“入室即入靜，莫擾勤學(xué)人”。其次為了帶動(dòng)“雙差生”的學(xué)習(xí)要求班級(jí)早、午、晚讀，從最基本的讀，背一些公式、定理、古詩(shī)詞，名句名段開(kāi)始入手，常抓不懈，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。第三組織學(xué)習(xí)小組對(duì)班級(jí)的“雙差生”進(jìn)行傳、幫、帶的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把班級(jí)變?yōu)閳F(tuán)結(jié)合作、互幫互助，努力學(xué)習(xí)的班級(jí)。凡是在學(xué)校組織的月測(cè)、中段考、期末考試中脫離一個(gè)“雙差生”的小組都給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)長(zhǎng)期的、從小事抓起，從最基本的基礎(chǔ)的知識(shí)來(lái)著手，慢慢地在班級(jí)中形成了回到教室就學(xué)習(xí)的一種良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中互幫互助，又有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍已形成?！半p差生”的人數(shù)也不斷地減少。

總之，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，“雙差生”的管理是班級(jí)管理中的一個(gè)難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化好了這一小部分的“雙差生”，班級(jí)管理就走上了正軌，只要班主任對(duì)這一小部分的“雙差生”有愛(ài)心、有恒心、有毅力，以創(chuàng)建文明班為抓手，找到一個(gè)突破口，從小事著手，就能夠把一個(gè)班級(jí)管理成為一個(gè)先進(jìn)班，文明班。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃加賢.如何爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí).《課程教育研究》，2012年第15期.

[2] 楊鑫.淺談雙差生的轉(zhuǎn)化.《新課程（下）》，2012年01期.