韓學(xué)芬

摘要：新課改背景下，對(duì)各學(xué)科教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提出了更高要求。在小學(xué)英語教學(xué)中，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及英語素養(yǎng)的能力要求，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的有效提升。本文就基于學(xué)科素養(yǎng)視角下小學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行探究，以期對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)水平及學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)有所增益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0125-01

隨著新課改的不斷深入，要求各學(xué)科教學(xué)模式不斷結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)的要求進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)效率得到全面提升?；谶@種教學(xué)環(huán)境，需要教師充分落實(shí)生本教育理念，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)及邏輯思維能力，推動(dòng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的明顯提升。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的交際語境提高語言表達(dá)能力

小學(xué)英語教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的聽說讀寫能力，以促使其清晰理解及表達(dá)含義，實(shí)現(xiàn)與外界的順利交流。所以，語言能力是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)首先要掌握的能力，這也是學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的有效體現(xiàn)?；谛W(xué)生的年齡及活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在英語教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的交際語境，以豐富學(xué)生的想象與表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。同時(shí)，教師要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)其表現(xiàn)力，使學(xué)生從聽、說、讀、寫多方面提高語言表達(dá)技巧和能力，這是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是其必備的語言表達(dá)能力。

2.采用合作教學(xué)形式以提高合作探究能力

新課改背景下，需要各學(xué)科通過優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升，而良好的英語表達(dá)能力，需要提高學(xué)生與他人的交流、探究及合作能力。合作教學(xué)因?yàn)樽⒅卦诤献髦信囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力而受到師生的喜愛和廣泛應(yīng)用，所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，需要教師不斷優(yōu)化并運(yùn)用合作教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)中，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)探究性內(nèi)容，要求各小組學(xué)生圍繞探究內(nèi)容展開相互交流、探究式合作、分析推理及判斷總結(jié)等每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中提高自己的語言表達(dá)能力。小學(xué)生英語核心素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力，還包括良好的合作能力，使其在相互啟發(fā)和合作中養(yǎng)成良好的思維表達(dá)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過推動(dòng)學(xué)生間的交流與合作，為學(xué)生從小形成良好的合作探究能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)習(xí)合作效率，還可以采取一對(duì)一學(xué)習(xí)模式，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫帶一名學(xué)困生，這樣使合作內(nèi)容更具有針對(duì)性和高效性。在有針對(duì)性的教和學(xué)的過程中，既增進(jìn)了學(xué)生間的情感及友誼，又可以深化雙方對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化，優(yōu)化學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究精神，促進(jìn)學(xué)生語言能力的明顯提升。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的情感因素實(shí)施情感教育

在英語教學(xué)中，不僅包含單純的語言教育，也包含在語言中體現(xiàn)出的情感教育，這些都會(huì)給小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)態(tài)度等形成一定影響。需要教師面對(duì)教學(xué)中遇到的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，適時(shí)進(jìn)行積極的情感教育，幫助學(xué)生建立積極樂觀的情感能力。如，在執(zhí)教外研版三年級(jí)上冊(cè)第九模塊《Family》一單元中的《This is my mother》的一課的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生分別為同學(xué)們介紹自己的家人，包括他們的興趣愛好、性格特點(diǎn)等，同時(shí)借助教學(xué)助手課件為同學(xué)們分享自己與家人們的照片。通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生感受到親情的可貴，并有意識(shí)地在與他人相處時(shí)，珍惜與家人的交往并給護(hù)好相互間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立正確的人際關(guān)系交往能力。

4.挖掘教材中文化內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于人們的交流與溝通發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，作為一門語言學(xué)科，英語還包含著不同國家民族之間的豐富的文化內(nèi)涵，因此，學(xué)習(xí)英語有助于學(xué)生了解不同國家之間的文化及習(xí)俗，增進(jìn)學(xué)生的文化意識(shí)，也這是提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。為此，需要教師深入挖掘教材中的文化元素，適時(shí)給予學(xué)生有效的文化理念教育，使學(xué)生在中西方文化的學(xué)習(xí)中感受到不同國家與民族間的文化差異并懂得尊重他國的文化，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備良好的文化意識(shí)及內(nèi)涵。如，在《Happy birthday》一課的教學(xué)中，教師可啟發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集國外不同地區(qū)人們過生日的形式、需要準(zhǔn)備的禮物及食物、有什么講究及和我國人們過生日的區(qū)別等，幫助學(xué)生體會(huì)不同國家、不同地區(qū)人們?cè)谶^生日方面的異同，由此對(duì)英語文化形成直觀的認(rèn)知。通過這種英語教學(xué)，使學(xué)生接受的不是單純的語言學(xué)習(xí)，而在借助語言學(xué)習(xí)來展示相應(yīng)國家的文化與習(xí)俗，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語語言深一步的了解和認(rèn)知。

綜上所述，基于學(xué)科素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。需要教師結(jié)合英語能力要求，及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境、展開合作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生情感教育及培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，在提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，全面提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

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