禤思賢

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，小學(xué)語文作為小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號(hào)召，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，運(yùn)用微課技術(shù)來構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，以此達(dá)到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，并推動(dòng)小學(xué)語文教育的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，借助微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0095-01

微課是由我國近幾年來飛速發(fā)展的信息技術(shù)所延伸出的一種新型的教學(xué)方式，以教學(xué)視頻為主要載體，具有快速提煉、突出教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，也是目前在小學(xué)教育中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方式。新時(shí)代下的小學(xué)語文課堂想要跟上時(shí)代的發(fā)展，就必須舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用微課等教學(xué)方式，才能達(dá)到提高教學(xué)效率，推動(dòng)教育發(fā)展的目的。

1.微課的特點(diǎn)

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效率，是未來小學(xué)教育發(fā)展的主要方向之一。小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)作用，為課堂教學(xué)開辟新的路徑，為小學(xué)語文教學(xué)打造新的教學(xué)模式，最終推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的不斷向前發(fā)展?！庇纱丝梢?，借助微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要性和必要性。

而以教學(xué)視頻為主要載體的微課教學(xué)技術(shù)，能夠用微電影、微視頻、微段落這樣的形式，來將小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化，有效的整合繁雜的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的主題和重點(diǎn)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和小學(xué)語文課堂教學(xué)有效率的最佳途徑。

所以，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)正視時(shí)代發(fā)展給課堂教學(xué)帶來的影響，利用好信息技術(shù)的教學(xué)方式，打造全新的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，有效提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

2.微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的探索

2.1 微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建上同樣適用。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)通過對(duì)微課教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，達(dá)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效率的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《景陽岡》這一課時(shí)，小學(xué)語文教師可以運(yùn)用微課技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，播放由經(jīng)典電視劇《水滸傳》中武松打虎的片段制作成的微視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，一下子抓住學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生拉入到課文描述的世界中，關(guān)注著武松與猛虎搏斗的一舉一動(dòng)。通過微視頻的導(dǎo)入教學(xué)，教師可以順利的引出今天的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)《景陽岡》這篇課文的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了，課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量自然就得到了提升。

2.2 微課探究，活躍學(xué)生思維。

小學(xué)語文課堂教學(xué)不只要向?qū)W生傳授各類語文知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)與活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。就像我國的教育家葉圣陶先生說的那樣，以語文教材為例子，鍛煉學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中舉一反三的能力，從而達(dá)到提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和活躍學(xué)習(xí)思維的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《人物描寫一組》這一課時(shí)，小學(xué)語文教師可以制作小嘎子和小胖墩摔跤的視頻、嚴(yán)監(jiān)生伸兩根手指的視頻，等等微課教學(xué)視頻。并展示與這些人物描寫相關(guān)的詞語和文章段落，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行思考，文中在人物描寫方面運(yùn)用了哪些非常巧妙的詞匯？如果讓你來寫一組人物描寫的話，你會(huì)如何寫？等等。以課文作為一個(gè)例子，盡量的向課文外進(jìn)行延伸，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最后通過實(shí)踐學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力，促進(jìn)課堂教學(xué)有效率的提升。

2.3 微課復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。

復(fù)習(xí)可謂是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于課堂的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，教師傳達(dá)給學(xué)生知識(shí)的節(jié)奏是相對(duì)有些快的，對(duì)于一些語文學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生而言，很多的知識(shí)在課堂上都沒有時(shí)間進(jìn)行消化和深入理解。在這樣的情況下，復(fù)習(xí)就成為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象、鞏固知識(shí)、進(jìn)一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵渠道。小學(xué)語文教師也可以運(yùn)用微課技術(shù)，通過復(fù)習(xí)來培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來長久的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這一課時(shí)，小學(xué)語文教師制作了關(guān)于“田忌賽馬”的微課視頻，將孫臏幫助田忌贏得賽馬的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榱松鷦?dòng)的小動(dòng)畫，并且視頻中教師通過不斷的提問來引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，同時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行消化，培養(yǎng)學(xué)生良好的課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，借助微課來構(gòu)建小學(xué)語文讓你高效課堂，不僅是順應(yīng)新課改教學(xué)政策與時(shí)代發(fā)展的必然選擇，更是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效率，推動(dòng)小學(xué)語文教育不斷向前發(fā)展的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

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