任妙華

摘要：語文不同于其他的學(xué)科，語文這一門學(xué)科歸結(jié)到根本上是一門語言，通過學(xué)習(xí)這一門學(xué)科最主要的是要學(xué)會(huì)如何去講話，如何去與不同的人進(jìn)行溝通與交流，因此這就造成了“讀”與“寫”是語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要的兩大部分，新課標(biāo)提倡將讀與寫結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，因此，基于讀寫結(jié)合的初中語文教學(xué)探究對(duì)于初中語文的課堂教學(xué)來說具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中語文;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0078-01

基于讀寫結(jié)合的初中語文教學(xué)探究不僅能夠幫助初中語文教師找到適合學(xué)生們的教學(xué)方法而且還能夠通過運(yùn)用多種多樣的學(xué)生們都樂于接受的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)谡Z文課堂上參與的積極性以及主動(dòng)性，從而能夠很大程度地提高初中語文課堂的教學(xué)效率。

1.通過教師要求學(xué)生們進(jìn)行大量的課外閱讀來積累寫作的素材

初中語文試卷中占分值很大的一部分就是一個(gè)八百字的作文，足足占了五十分，而一篇語文試卷滿分僅有一百二十分，可見作文的比重是非常大的。很多初中階段的學(xué)生在寫作文的時(shí)候都會(huì)遇到無話可說的問題，這分為兩種情況，一種是學(xué)生們腦子里面就沒有素材，所以無話可說，另一種就是學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)雖然積累了大量的素材，但是不知道用在這個(gè)位置，用在這個(gè)作文里面到底合適不合適，其實(shí)這兩個(gè)問題歸根結(jié)底都是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谄綍r(shí)下得功夫不夠，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的課外閱讀量太少了，所以，基于這種情況，初中語文教師在平時(shí)布置語文作業(yè)的時(shí)候就可以多為學(xué)生們布置一些課外閱讀的作業(yè)，這樣有助于他們閱讀水平以及寫作能力的提升。

例如：初中語文教師在為學(xué)生們布置國(guó)慶假期的作業(yè)的時(shí)候，為了提高他們的閱讀以及寫作的水平，就為他們布置了大量的閱讀的作業(yè)。語文教師為學(xué)生們推薦了一些非常適合他們進(jìn)行閱讀的書籍，就比如：《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》《簡(jiǎn)愛》《動(dòng)物莊園》等等，要求學(xué)生們?cè)谶@個(gè)七天小長(zhǎng)假中自選一本書籍進(jìn)行閱讀，并且要在閱讀的過程中記錄下一些非常優(yōu)美的句子以及一些有用的素材，在上課的時(shí)候可以以語文學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)的分享與討論，通過這樣的作業(yè)的布置以及小組內(nèi)的討論，成功地激發(fā)了學(xué)生們的閱讀的興趣，有助于他們閱讀能力的提高，而且通過大量的素材的積累以及記憶也有助于他們提高自己的寫作水平。

2.通過進(jìn)行擴(kuò)句模仿練習(xí)來提高學(xué)生們的寫作以及閱讀綜合能力

擴(kuò)句模擬練習(xí)也就是學(xué)生們?cè)谡n上進(jìn)行一段話的閱讀之后，語文教師可以隨機(jī)挑選出里面的一個(gè)詞語要求學(xué)生們進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，最好是模仿著原文的段落結(jié)構(gòu)，通過大量的閱讀以及及時(shí)的模擬練習(xí)往往能夠大大提高學(xué)生們閱讀以及寫作的綜合能力以及水平。

例如：初中語文教師在為學(xué)生們講解完部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第一課朱自清的《春》之后，要求學(xué)生們模仿這篇課文里面比較好的描寫春天的排比句也寫一個(gè)類似的句子，這篇文章中的原文是：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著;春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著;春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。教師可以先要求學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，學(xué)生們可以暢所欲言，說一說可以把春天比喻成什么，然再進(jìn)行仿寫。通過對(duì)這樣的好句子的欣賞以及仿寫，學(xué)生們的閱讀以及寫作的綜合能力都會(huì)有很大的提升。

3.語文教師要對(duì)學(xué)生們的寫作以及閱讀水平進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)以及反饋

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的組織者以及引導(dǎo)者的作用，要求學(xué)生們作為課堂的主人。所以，教師在課堂上進(jìn)行讀與寫的結(jié)合教學(xué)的時(shí)候就要發(fā)揮好自己應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生們的寫作以及閱讀中存在的錯(cuò)誤要及時(shí)地指出來并告訴他們?nèi)绾稳ジ恼?，只有這樣學(xué)生們的寫作以及閱讀才能朝著正確的方向發(fā)展。

例如：初中語文教師在學(xué)生們進(jìn)行仿寫之后，利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，教師根據(jù)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的表現(xiàn)，分別抽取了三位不同的語文水平的學(xué)生的仿寫結(jié)果，通過對(duì)于這三名同學(xué)在仿寫過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的批評(píng)以及用的比較好的句子的表揚(yáng)來達(dá)到一個(gè)以一儆百的效果，學(xué)生們通過這三名同學(xué)犯的錯(cuò)誤可以思考一下自己有沒有犯類似的錯(cuò)誤，并且及時(shí)地改正過來，通過老師表揚(yáng)的他們?cè)诜聦戇^程中存在的優(yōu)點(diǎn)，其他的學(xué)生們也可以反思一下自己有沒有這樣的優(yōu)點(diǎn)，如果有的話，那么就要保持下去，如果沒有的話，那么就要及時(shí)吸收以及借鑒，將這樣的好的句子也可以適當(dāng)?shù)赜玫阶约旱奈恼聦懽髦腥ァ?/p>

結(jié)語

讀和寫結(jié)合起來進(jìn)行語文課堂的教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的語文課堂的教學(xué)方法，初中語文教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)，以上提到了三個(gè)具體的實(shí)施步驟，語文教師也可以進(jìn)行參考，并且要不斷地實(shí)踐以及研究，從而能夠更好地運(yùn)用這種教學(xué)方法，并且在整體上提高學(xué)生們的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

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