夏紅艷

案例描述：

籃球是我校的特色項目，經(jīng)過十幾年的堅持，十幾載的奮斗，籃球已經(jīng)融入了我們每個楊小師生的生活，我們?yōu)槲倚５幕@球項目取得的成績感到驕傲和自豪。因此，作為楊小的班主任，發(fā)現(xiàn)籃球“苗子”，培養(yǎng)籃球健將是我們不可推卸的責任和義務。這學期我們剛剛升入三年級，也就意味著我們班的孩子擁有了進入學?；@球隊訓練的資格。作為班主任的我通過平時的觀察，心中早就有了幾個合適人選。這天我十分激動的來到了教室，微笑著看著全班同學。我想僅有的“合適人選”一定會在我宣布名單后感到無比榮耀?？墒?，當我在全班孩子面前大聲說出了那幾個孩子的名字，在短暫歡呼聲后，一個小小的聲音從教室后排飄來，“老師，我不想去籃球隊。”什么？！這個小孔同學是怎么回事？我頓時怔住了，正準備責備他時，看到他怯怯的眼神，氣消了一半。想到孩子平時挺喜歡籃球的，還經(jīng)常在周末和家人一起打籃球，這其中一定有原因。于是下課后我把孩子叫到了辦公室，經(jīng)過詢細心詢問得知孩子不是不喜歡籃球，而是畏難情緒和懶惰思想在作怪：籃球隊每天清晨和下午放學后都要艱苦訓練，還經(jīng)常在周末外出打比賽，他覺得很累很辛苦。我再聯(lián)想到他平時的表現(xiàn)，上課很積極，但課后作業(yè)總是會因為自己覺得多而不及時完成，或者偷工減料的完成，還和同學之間時有矛盾。我想作為班主任，我應該通過這次進籃球隊的契機，給予他幫助，讓他改掉愛偷懶和怕吃苦的壞毛病。同時，籃球比賽講求團結協(xié)作，可以幫助他改善和同學之間的關系。

二、案例分析

發(fā)現(xiàn)小孔同學的這個癥結后，我首先想到的是孩子家庭教育的問題。經(jīng)過深入了解，我得知小孔是家里的第二個孩子，姐姐比他大很多，母親生他時年齡比較大，因此父母和姐姐都很寵愛他，在家里他過著衣來伸手飯來張口的日子。父母對于他的要求基本是有求必應，簡直就是家里的“小皇帝”，從而也讓他養(yǎng)成了自私、懶惰，怕吃苦的不良習慣，因此才會有不按時完成作業(yè)，和同學不能友好相處的情況發(fā)生。但孩子很喜歡籃球，每天放學后都會在家練習拍球，周末還會讓父親帶他去附近籃球場打籃球，課余時間也會經(jīng)常搜集籃球方面的比賽視頻觀看。興趣是最好的老師，我想通過籃球讓孩子重拾友誼，改變學習態(tài)度，從而成為更優(yōu)秀的學生。

三、輔導措施

（一）創(chuàng)造環(huán)境，體驗自信

小學階段的孩子很喜歡表現(xiàn)，希望得到老師的肯定，同學的贊美。因此，一方面我利用課間，午休時間多接近小孔，和他聊聊籃球明星，有意識的引導他關注明星在訓練時吃過多少苦，受過多少累;在賽場上他們是怎樣通力合作，取得勝利。另一方面，利用學校體育節(jié)這個契機（學校體育節(jié)有很多籃球項目），訓練時讓他當領隊，帶著大家練習，這時的他已然忘卻勞累，每天都興致勃勃地帶著大家拍球、站位，耐心地教同學怎么樣雙手拍球不掉球，在哪個音樂節(jié)點該雙手交換球才顯得整齊劃一······同時，我還把他拍球的帥氣姿勢作為“樣板”發(fā)在家長群里進行表揚，鼓勵他堅持練習。

沒過幾周，我發(fā)現(xiàn)班上很多同學開始圍著他轉，請教他籃球的拍法，他也越來越自信，臉上時常洋溢著友善、燦爛的笑容。

（二）趁勝追擊，珍惜機會

這時，我邀請了其他班籃球隊的同學來和我們班進行籃球技巧的“切磋”，我故意喊了幾個沒有訓練過的孩子跟小孔一起組隊迎接挑戰(zhàn)。結果不言而喻，我們慘敗，我趁機給他說：“我們班就你籃球技術還不錯，但和其他班在籃球隊訓練的同學比起來，感覺還有差距，這個怎么辦呀？”小孔一聽，立馬說：“老師，我還可以去籃球隊嗎？我想去學習技巧和戰(zhàn)術，為我們班爭光。”我故作為難道：“這個我就不知道了，你之前不愿意去，人家訓練隊現(xiàn)在人員滿了，有點困難。不過，我也去問問，去為你爭取一下。”為了讓孩子珍惜機會，我故意延遲了幾天給他回復，并再三強調這個機會是我“求”來的，一定要珍惜。小孔鄭重其事地向我保證一定好好訓練，按時訓練，也絕不落下功課。

（三）家校溝通，言傳身教

俗話說身教勝于言教，家長必須以身作則給孩子起個好榜樣。家長怎樣教育孩子，很大程度上了決定了孩子一生的命運。做為家長，首先要審視自身的原因，在給孩子營造一個民主、寬松、溫暖的家庭氣氛的同時也應嚴格要求孩子，古語說得好“沒有規(guī)矩無以成方圓”。于是，在上學、放學的路上經(jīng)常就會看到我和小孔母親交流的身影。在我的勸說下，母親改變了以前溺愛的教育方式，而制定了“家規(guī)”，采用激勵與適當懲戒并行的機制來約束幫助孩子改掉了不良的習慣。同時，家長很支持孩子進行籃球訓練，并制定了嚴格的家庭成員作息時間，不因為訓練而忽略孩子的學習，也沒有因為哪次考試考差了就質疑過是否是籃球訓練而影響了學習。

四、教育效果

經(jīng)過半學期的家校配合，小孔同學的表現(xiàn)有了質的飛躍。他每天早早來到學校進行籃球訓練，成為了籃球隊出勤率最高的孩子。學習也不再懶惰，為了不耽誤下午的訓練，每天中午或課間就在教室提前做家庭作業(yè)，成績也有了明顯的進步。隨著賽場上颯爽的英姿的展現(xiàn)，班上的同學不但越來越喜歡跟他玩，還成了大家的偶像。聽家長說，在家里還會主動承擔一部分家務了，會包各種餃子。當然，教育是有長期性和反復性的，對于小孔同學的教育并不是到此為止，而是不斷的加強，希望三年后走出楊小大門的他，已是一位活潑、開朗、自律性強的陽光少年！

五、教育反思

教育不易，有效教育更難。興趣是最好的老師，楊小老師正是抓住這一點，十幾年如一日帶著一屆又一屆的學生在操場上拍著球、投著籃、打著比賽……籃球和籃球精神就是這樣一步一步的影響和激勵著楊小孩子一往無前。