薛偉

摘? 要：從當(dāng)前的發(fā)展情況分析，一個(gè)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，需要教師跟學(xué)生的共同參與。因此教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)跟規(guī)劃，從而不斷地吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)還需要具體了解學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展針對(duì)性的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)。在具體的實(shí)踐過程中，要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，同時(shí)確保高效復(fù)習(xí)，來不斷地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分地結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知，來不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)提升課堂的效率。本文主要針對(duì)如何創(chuàng)建精心設(shè)計(jì)、高效復(fù)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂提出相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：精心;設(shè)計(jì);高效;復(fù)習(xí)

一、對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的相關(guān)分析

生本課堂要求改變以往教師起支配作用的教學(xué)局面，倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式，來不斷地促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才可以進(jìn)一步完善開展自主、探究的開放式學(xué)習(xí)模式。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐分析，生本課堂是一種有效的教學(xué)形式，其中蘊(yùn)藏著民主、平等、啟發(fā)等人文素質(zhì)，目的是不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)問題的思考，同時(shí)能夠不斷地豐富自身的數(shù)學(xué)思維。生本課堂為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)輕松愉悅的氛圍，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展來說，起著非常積極的作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要這樣的氛圍來進(jìn)行有效的思考，同時(shí)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。因此當(dāng)前秉持精心設(shè)計(jì)、高效復(fù)習(xí)的策略，來不斷地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂活動(dòng)的發(fā)展。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂活動(dòng)策略的相關(guān)分析

（一）教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入部分

導(dǎo)入部分可有效地幫助學(xué)生了解該課所涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)可以讓學(xué)生明確相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的知識(shí)構(gòu)架有清晰的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入部分進(jìn)展的好壞直接決定該次課程是否具有有效性。在北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)時(shí)，在第一單元中，主要介紹“生活中的數(shù)”這一主題。教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知心理，進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入部分。為了讓小學(xué)生具體地感知數(shù)在生活中的應(yīng)用，可進(jìn)行“數(shù)豆子”教學(xué)。主要進(jìn)行方式可以拿一把豆子，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)，接著再不斷地增加豆子的數(shù)量，教師可以幾個(gè)地?cái)?shù)，例如10個(gè)一數(shù)，10個(gè)一數(shù)，從而讓學(xué)生不斷地感知十進(jìn)制在數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用，通過數(shù)豆子的導(dǎo)入，讓小學(xué)生了解位值制在數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用。這樣的一個(gè)趣味性較強(qiáng)的導(dǎo)入活動(dòng)，可有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)更加主動(dòng)，因此對(duì)相關(guān)概念的理解也會(huì)更加深刻。例如在北師大版的小年數(shù)學(xué)五年級(jí)的教材中，第四單元主要介紹長(zhǎng)方體、正方體等內(nèi)容。教師可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)工具，可以是長(zhǎng)方體或者正方體的展開圖，同時(shí)分析長(zhǎng)方體所具有的特點(diǎn)。在具體情境中，指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積以及體積。這里可以是讓學(xué)生測(cè)量自己的數(shù)學(xué)教材的長(zhǎng)、寬、高，并進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在該操作過程中，就會(huì)不斷地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究的欲望。同時(shí)經(jīng)過展開、折疊等簡(jiǎn)單的操作步驟，學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，還可以不斷地發(fā)展小學(xué)生對(duì)于空間概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)其探究性學(xué)習(xí)興趣。由于自身參與活動(dòng)，因此對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)更深，進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，也會(huì)更加輕松。

（三）結(jié)合實(shí)際生活數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

盡管小學(xué)生的年齡較小，但是很多人都已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)具體生活中的很多事物都有著好奇心。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的好奇心出發(fā)，啟發(fā)小學(xué)生去探究生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容展開相應(yīng)的教學(xué)，這樣會(huì)取得更好的教學(xué)效果。例如在北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下的教材中，第六單元主要涉及的是關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)問題。教師可以列舉生活中出現(xiàn)的相關(guān)的百分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。例如“人口上漲百分之五，利率下調(diào)百分之三等等”。讓學(xué)生進(jìn)行具體分析。這種跟實(shí)際生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)實(shí)例，可有效地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，同時(shí)能夠正確地對(duì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間進(jìn)行換算，以此來讓學(xué)生不斷地感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

結(jié)束語：

教師應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，同時(shí)使其掌握重點(diǎn)難點(diǎn)問題，只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。同時(shí)這也是進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂活動(dòng)策略的有效方式。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，確保以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過課堂培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要條件。另外，這也可以不斷地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的探究欲望，來進(jìn)一步創(chuàng)建精心設(shè)計(jì)、高效復(fù)習(xí)的課堂活動(dòng)模式。

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