陳婷

摘? 要：新課標(biāo)提出：“高中英語應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力和一定的審美能力?！备咧杏⒄Z教育不僅要求學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。本文就高中英語教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)科素養(yǎng);提高方法

英語學(xué)科有著廣泛的應(yīng)用面，生活中的每一個(gè)角落都會(huì)有它的蹤跡，從小學(xué)階段的應(yīng)用英語打招呼，到大學(xué)階段的英語論文撰寫，都貫穿著英語知識(shí)。學(xué)好英語知識(shí)，對(duì)人的文化素質(zhì)、人格塑造和道德品質(zhì)等多方面都有著十分重要的作用。教師要注重學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用英語知識(shí)能力的教育教學(xué)，致力于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

想要更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，離不開興趣的驅(qū)使。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，明白英語學(xué)習(xí)的重要性。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)付考試，很多學(xué)生會(huì)有一種錯(cuò)誤的思維。

例如：很多學(xué)生覺得“中國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)話”才是正事，英語根本不是一門有意義的學(xué)科，因此不愿意將時(shí)間花費(fèi)在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上。這種想法很顯然不正確，要想學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，就要讓他們正確地認(rèn)識(shí)英語學(xué)科，認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。人們閱讀理解能力與語言表達(dá)能力都需要英語知識(shí)的支撐，學(xué)好英語知識(shí)對(duì)樹立正確的三觀、心性養(yǎng)成也有著巨大的幫助。

二、注重英語知識(shí)積累，增加學(xué)生文章鑒賞能力

千里之行，始于足下。英語學(xué)科的成長(zhǎng)進(jìn)步不是一朝一夕就能促成的，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生多閱讀、多積累的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“School life”內(nèi)容時(shí)，教師可以將該內(nèi)容看作一道“大餐”，要合理有序地拆分，才能讓學(xué)生更好地消化吸收。首先是詞匯用法的積累，其次是句式的積累，再次是精彩語句的積累。如：“Get students to the different high school lives between the UK and? China. ”學(xué)生理解記憶后，可以將這些知識(shí)積累引用或者化用于文章寫作之中，提升文章厚重感與文采。最后是文章的整體感知，包括時(shí)代背景、國(guó)家文化、文章寫作技巧、文章情感表達(dá)等，都需要學(xué)生能夠把握積累，并在學(xué)習(xí)其他文章時(shí)舉一反三。當(dāng)把一篇文章拆分吸收之后，學(xué)生就會(huì)在英語學(xué)習(xí)中形成積累與沉淀，這些沉淀能夠潛移默化地提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。語言知識(shí)的積累不等于死記硬背，教師要啟發(fā)學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用起來，包括平時(shí)的寫作以及語言表達(dá)。除了常規(guī)的教學(xué)，教師可以定期開展辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽活動(dòng)。辯論賽對(duì)學(xué)生的思維能力與應(yīng)變能力都有著很高的要求，也可以幫助學(xué)生們加強(qiáng)溝通與交流，在比賽中能夠?qū)W(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)通匯貫通。演講比賽側(cè)重學(xué)生的情感表達(dá)，引經(jīng)據(jù)典能夠很好地增強(qiáng)稿件的感染力。在比賽中，學(xué)生之間存在良性競(jìng)爭(zhēng)，很容易激發(fā)學(xué)生的對(duì)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、順應(yīng)課堂教學(xué)潮流，打造信息化英語課堂

現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，教學(xué)設(shè)備的更新速度也很快，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代高科技教學(xué)設(shè)備。

例如：網(wǎng)絡(luò)和多媒體的發(fā)展為學(xué)習(xí)和教育帶來了極大的方便和幫助，教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)校的更新的教學(xué)設(shè)備，能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資料的搜集，整合各方優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，借鑒各類優(yōu)秀教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效果。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)上雖然有教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，但是也難免會(huì)有一些信息垃圾，教師要起到信息過濾網(wǎng)的作用，幫助學(xué)生提高辨別能力，針對(duì)提升英語學(xué)科素養(yǎng)有益的信息進(jìn)行獲取。

四、制定合理教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生個(gè)性化差異

英語雖然是語言學(xué)科，但是同理科的學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生也要有自己的學(xué)習(xí)思維模式。學(xué)生之間的思考方式和思考習(xí)慣大都不同，也不可避免存在水平差異。教師要善于發(fā)覺不同學(xué)生的思維方式，尊重每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師要針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式。

例如：一些接受能力和理解能力比較慢的學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)比較慢，對(duì)此類學(xué)生，教師要加以照顧，制定適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃;對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，可制定學(xué)習(xí)要求高一些的教學(xué)計(jì)劃，拓寬此類學(xué)生的閱讀知識(shí)面，適當(dāng)做一些拔高計(jì)劃。再有，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較有自己的特色，他們有自己固有的思維模式，教師要針對(duì)此類學(xué)生做出不同的教學(xué)要求，充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的想法表示支持和鼓勵(lì)，可創(chuàng)造班級(jí)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法講述給班級(jí)其他同學(xué)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

綜上所述，提高英語學(xué)科素養(yǎng)，絕非讀幾篇文章、寫幾篇文章就能做到，它離不開積累與沉淀，所有的積累都會(huì)隨著時(shí)間的累計(jì)而生成質(zhì)變，最終在不知不覺潛移默化中提高英語素養(yǎng)。高中階段的英語學(xué)習(xí)十分重要，一方面有助于提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，另一方面對(duì)學(xué)生今后人生觀的養(yǎng)成都有著巨大的幫助。因此教育者要尋求有效的方法，高度重視學(xué)生英語素養(yǎng)的提高，打通學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識(shí)屏障，本著既“教書”又“育人”的態(tài)度去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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