劉平

摘 ?要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類邁入信息時(shí)代，信息技術(shù)也逐漸成為人們在日常生活中需要借助的重要力量。作為對國家事業(yè)建設(shè)擁有重大影響的教育行業(yè)，若想提升教育實(shí)力，培養(yǎng)符合國家建設(shè)所需的專業(yè)人才，必須要堅(jiān)持與先進(jìn)技術(shù)相融合的基本方略。本文將以小學(xué)科學(xué)課程為例，詳細(xì)論述信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);教師

信息技術(shù)的發(fā)展已逐漸趨向成熟并與社會(huì)各行業(yè)之間的聯(lián)系愈發(fā)密切。把信息技術(shù)引用到教育行業(yè)中不僅有助于提高教育水平還有利于節(jié)約教育資源培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此信息技術(shù)與教育行業(yè)的融合勢在必行。小學(xué)階段是學(xué)生求學(xué)之路的初始階段，應(yīng)用信息技術(shù)輔助小學(xué)教學(xué)工作是非常正確的一種舉措。

一、引用信息技術(shù)深化教學(xué)方式改革

教學(xué)方式與教學(xué)成果二者之間直接掛鉤，教學(xué)方式的使用將直接影響最終的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。落后的教學(xué)方式會(huì)增加教師的教學(xué)難度與學(xué)生的理解難度，而先進(jìn)的教學(xué)方式不僅可以降低教師的教學(xué)難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)難度還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。應(yīng)用信息技術(shù)手段深化改革教學(xué)方式便成了非常重要的一步。例如在四年級下冊的科學(xué)教材中，《不一樣的電荷》這部分內(nèi)提到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)充氣的氣球掛在一個(gè)木桿上，用羊毛摩擦兩個(gè)氣球的接觸部位并觀察發(fā)生何種現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師可以采用實(shí)驗(yàn)和課本講解相融合的講課方式，而且由于實(shí)驗(yàn)操作難度低很多教師在實(shí)際講課中并不會(huì)親自做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示，更多情況下學(xué)生只是通過觀察書本圖片得到結(jié)論。但是信息技術(shù)的應(yīng)用對這種教學(xué)方式是一種突破，教師可以利用多媒體技術(shù)搜索與此實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)視頻放給學(xué)生觀看，看實(shí)驗(yàn)視頻比看實(shí)驗(yàn)圖片取得的教學(xué)成果無疑更為明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象也會(huì)更加深刻。當(dāng)下階段，引用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來越成為學(xué)校開展教學(xué)工作的重要理念，因此作為一名教育工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀理念，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的完全融合。

二、引用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)行為

信息技術(shù)具有快捷、簡便等諸多優(yōu)點(diǎn)。而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用有助于促進(jìn)教師教學(xué)行為的創(chuàng)新。這里的教學(xué)行為創(chuàng)新主要是指教學(xué)工作依托信息技術(shù)手段可以打破地域空間的限制。教師的教學(xué)場所不一定在課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所也不一定在教室。例如，2019年末我國廣大地區(qū)都出現(xiàn)了不同程度的疫情，由于疫情造成的影響各個(gè)學(xué)校不得不推遲開課時(shí)間，正常的教學(xué)計(jì)劃被打斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了等都會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。設(shè)若在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，本次突發(fā)事件對教育行業(yè)產(chǎn)生的沖擊是非常巨大的，但是由于信息技術(shù)與教育事業(yè)的融合，使得教育事業(yè)的損失在最大程度上得以衰減。例如，全國教師都開展網(wǎng)上講課的教學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式這種全新的教學(xué)方式打破了原有的教育空間限制，實(shí)現(xiàn)了教育創(chuàng)新和教育進(jìn)步，而這都是信息技術(shù)與教學(xué)工作密切結(jié)合帶來的紅利。

三、引用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)督

小學(xué)階段，學(xué)生年齡尚小，自我約束能力較差，故而在面臨學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的偷懶，不上進(jìn)等不良行為。為了幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，投入接下來的學(xué)習(xí)工作，教師在加強(qiáng)課堂監(jiān)督以外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的方式監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而信息技術(shù)正是連接學(xué)校教育和家庭教育的優(yōu)異橋梁，學(xué)生在校的反應(yīng)都可以通過信息技術(shù)手段傳達(dá)至學(xué)生家長，學(xué)生在家庭中的基本情況也可以回饋到學(xué)校。例如小學(xué)四年級科學(xué)教材中《電路》這一部分不僅知識(shí)含量較大，且與初中物理課程中的電學(xué)聯(lián)系甚為密切，雖然在小學(xué)階段對一些問題不會(huì)進(jìn)行深度講解，但如果學(xué)生好奇鉆研就會(huì)面臨很大的學(xué)習(xí)困難，這一部分也是學(xué)生在整本書的學(xué)習(xí)中遇到問題最多的章節(jié)，面對學(xué)生的此種學(xué)習(xí)情況教師要和學(xué)生家長做好溝通工作，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)狀況。如果部分學(xué)生家長反映其子女在這一部分的學(xué)習(xí)存在漏洞，教師可以把這些家長拉入一個(gè)微信群，在學(xué)生放學(xué)后通過微信群視頻的方式對這些學(xué)生再次進(jìn)行知識(shí)講解，最終幫助這些學(xué)生把這一部分的知識(shí)融會(huì)貫通。教師依托信息技術(shù)手段與學(xué)生家長取得聯(lián)系，收集到學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)并通過微信群視頻的方法進(jìn)行講解從而幫助學(xué)生提高，在這一過程中信息技術(shù)的橋梁工作得到充分彰顯。設(shè)若沒有信息技術(shù)手段的幫助，教師的微信群視頻講學(xué)工作自然也就無從談起。因此信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程的融合同樣也體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督方面。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式的變革，把信息技術(shù)手段與小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作有機(jī)融合不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率同時(shí)也有助于節(jié)約教學(xué)資源，這是新時(shí)代新理念下開展教育工作需要做到的重要一步。

參考文獻(xiàn)：

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