王瓊

摘 要：在我國信息化以及教育改革的雙重背景下，微課作為一種全新的數(shù)字化教學(xué)資源，在我國的教育領(lǐng)域中得到了廣泛的推廣，微課的出現(xiàn)將我國的教育事業(yè)提升了一個新的高度，有效的提升了我國整體的教育水平。計算機教學(xué)是中職教育體系中的重要內(nèi)容，為了有效提升中職計算機的教學(xué)水平，就可以合理的將微課應(yīng)用到計算機教學(xué)過程中，利用微課優(yōu)化計算機教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷的提升計算機的教學(xué)效率，促進學(xué)生計算機技能的提升，本篇文章主要分析微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：微課;中職計算機教學(xué);應(yīng)用

引言

我國也逐漸進入信息化的發(fā)展時代，與此同時，中職計算機教學(xué)也受到廣泛的重視和關(guān)注，只有積極加強計算機教學(xué)，才能讓學(xué)生更好的在未來的就業(yè)中滿足信息化的發(fā)展形勢，獲得更加全面的發(fā)展。微課也是信息化背景下而誕生的一種全新的教學(xué)模式，微課的出現(xiàn)為中職計算機教學(xué)注入了新鮮的活力，將微課應(yīng)用到計算機教學(xué)過程中，不僅能夠有效的提高學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)效率，同時還有利于幫助學(xué)生更好的掌握計算機的相關(guān)技能，是提高學(xué)生計算機素養(yǎng)的有效手段，所以教師應(yīng)該積極加強對微課的研究和應(yīng)用，有效的提升中職計算機的教學(xué)水平[2]。

1、微課的概述和優(yōu)勢

實際上微課就是微型視頻，能夠?qū)⒄n程分解成不同的微型視頻的一種方法。微課能夠有效的圍繞某一個重點或者知識點，進行視頻的制作，具有很強的針對性，而且微課的時間比較短，能夠有效的滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，同時也有效的突破了時間和地點的局限，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識同時，也能起到查漏補缺的作用。

微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅能夠有效的提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，同時更能有效的突破重點內(nèi)容，加深知識的掌握和鞏固，是提高學(xué)生綜合能力的有效路徑。

2、中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來盡管我國教學(xué)水平在整體上有了一定的進步和提升，但是也依舊存在一些問題。中職計算機教學(xué)也取得了一定的進步，然而在后期的教學(xué)活動中也逐漸的暴露出一些問題，從而影響了計算機教學(xué)的效率。中職計算機教學(xué)過程中主要存在以下問題：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。初次接觸計算機教學(xué)，往往學(xué)生都具有很強的求知欲，但是由于計算機的知識點比較零碎，而且對學(xué)生的實踐能力有較高的要求，久而久之學(xué)生就逐漸失去了對計算機學(xué)習(xí)的興趣。其次，教學(xué)方法比較單一，缺少與實際的結(jié)合，導(dǎo)致所學(xué)知識缺少實用性，無法更好的滿足學(xué)生未來就業(yè)的實際需求。最后就是，教學(xué)設(shè)備和資源存在一定的缺陷和不足，無法為計算機教學(xué)提供有效的輔助，這實際上也是影響計算機教學(xué)的重要因素。

3、微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

3.1重視微課的設(shè)計過程

盡管微課課堂比較短小，但是不能因為這樣就忽略對課堂的設(shè)計，相反由于微課的課堂時間比較短，教學(xué)者更是要對課堂進行精心的設(shè)計，使得微課能夠最大限度的為學(xué)生傳遞知識。

教師在進行微課的設(shè)計過程中，要確保微課課堂的選題足夠新穎，能夠與平常的教學(xué)過程相結(jié)合，可以選擇平常教學(xué)過程中所遇到的難點、易錯點作為切入點，這樣能夠讓學(xué)生利用有效的時間獲取最大的知識，能夠加深學(xué)生對于學(xué)科難點的理解。在進行微課的設(shè)計時，教師一定要由明確的目標(biāo)，要意識到自己想通過這門課程向?qū)W生傳遞什么知識，要能夠思考學(xué)生通過微課教學(xué)能夠?qū)W習(xí)到哪些知識。所以教師在進行微課的設(shè)計過程中要熟悉教材，根據(jù)對學(xué)習(xí)任務(wù)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出合適的教學(xué)腳本。最后，教師在進行微課設(shè)計時，要學(xué)會創(chuàng)新。因為微課的時間很短，要想最大限度的發(fā)揮微課的教學(xué)作用，就必須讓學(xué)生迅速的對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以教師一定要設(shè)計出符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生心理的微課內(nèi)容來吸引學(xué)生。

3.2建立完善的微課學(xué)習(xí)平臺

在進行正常的教學(xué)過程中，教師能夠?qū)W(xué)習(xí)的視頻和相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行整合然后一起打包發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在沒有開始上課之前就做好預(yù)習(xí)工作。在上課的過程中，教師可以播放微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生和老師進行交流，共同探討這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題。在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師可以適當(dāng)布置一些實踐作業(yè)，讓學(xué)生之間可以彼此分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也能夠讓學(xué)生通過這些作業(yè)鞏固課堂上所學(xué)的知識。教師可以充分發(fā)揮微信交流群等社交工具的作用，為學(xué)生打造一個線上交流和溝通的平臺，通過這樣的交流平臺，能夠使教學(xué)效率最大化。

3.3根據(jù)微課教學(xué)的優(yōu)勢，因材施教

在進行計算機教學(xué)的課堂中，很多老師都忽略了學(xué)生的主體地位，往往都是自己對教學(xué)內(nèi)容進行單方面的講解與操作，學(xué)生面對這樣的情況只能選擇模仿老師，導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，對于計算機學(xué)科的知識點也沒有能夠進行深入的了解。所以在利用微課進行中職計算機教學(xué)時，對待不同程度的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。例如在進行三維設(shè)計計算機教學(xué)的過程中，由于這部分的知識具有一定的難度，教師就可以對同一個知識點進行不同程度上的演示，來適應(yīng)不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.4鼓勵學(xué)生利用微課開展個性化學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深化，個性化開展教學(xué)成為各位教師新的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生之間的個體差異，教師可以給學(xué)生提供相應(yīng)的微課資源和教育網(wǎng)站，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后對剩余時間進行自主規(guī)劃。學(xué)生可以結(jié)合自身的實際情況，給自己設(shè)定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，使學(xué)生能夠自由地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間，自主控制學(xué)習(xí)進度，最大限度實現(xiàn)個性化自主發(fā)展。比如：教師在課上對PPT的制作進行了講解，學(xué)生就可以根據(jù)自身實際情況在網(wǎng)上找一些相關(guān)的微課進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以找一些PPT隱藏功能的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可以找一些微課練習(xí)題材。這樣既能夠讓能力較強的學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，滿足其對知識的渴求，提升自身計算機應(yīng)用技能;也能夠幫助能力差的學(xué)生鞏固教材知識，加深對計算機應(yīng)用操作的理解。

4、結(jié)語

綜上所述，微課已經(jīng)成為目前中職計算機教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和不可替代的工具。因此，各中職計算機教師要積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)理念，多角度、多層次地引入微課資源，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進中職學(xué)生對計算機知識的理解，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。

參考文獻

[1]孫培彥.淺談微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦與電信（4）.

[2]葛艷秋.淺析微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（30）.

[3]唐洵洵.淺談微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2019，019（10）：131-132.