杜鵬

摘 ?要：初中階段的學(xué)生，在小學(xué)階段就已經(jīng)接受過相關(guān)的音樂教學(xué)，但是由于小學(xué)音樂教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容淺薄，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，所以在進(jìn)行初中階段的音樂教學(xué)時(shí)，老師要思考新型的音樂教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本目的，本文就初中音樂創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;創(chuàng)新教學(xué);初中音樂

在進(jìn)行初中階段的音樂教學(xué)過程中，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生剛剛步入初中校園，若不能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則必然使學(xué)生喪失相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣。所以在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該首先基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景;其次還應(yīng)該講述音樂中包含的情感，提高學(xué)生理解力;最后老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，完善相應(yīng)內(nèi)容，本文便對(duì)以上方面進(jìn)行探討。

一、設(shè)置相應(yīng)情境，提高理解能力

音樂學(xué)科是一門靈動(dòng)的藝術(shù)，教師很難用語言將其中的內(nèi)涵表達(dá)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)音樂這一內(nèi)容的理解也十分有限，所以在教學(xué)時(shí)，老師可以基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中借助相關(guān)的信息技術(shù)直觀地向?qū)W生傳遞相應(yīng)的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生了解，同時(shí)使學(xué)生知曉音樂來源于生活這一基本概念，發(fā)現(xiàn)音樂魅力所在。

例如老師在講述《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以通過信息技術(shù)講述相關(guān)的歌曲背景，隨后還可以搜尋相關(guān)的視頻使學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》創(chuàng)作過程，老師可以借助相關(guān)節(jié)目，比如《國(guó)家寶藏》，使學(xué)生對(duì)我們的國(guó)歌有一個(gè)更加直觀的了解，同時(shí)老師還可以講述相關(guān)的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，使學(xué)生逐漸具有感恩的心，為接下來的音樂教學(xué)提供一定的便利。老師還可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的角色扮演，通過這種方式讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟相關(guān)的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，為接下來的初中音樂創(chuàng)新教學(xué)提供一定的便利條件，在教學(xué)時(shí)，老師還應(yīng)該注意相關(guān)知識(shí)應(yīng)該講究循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

二、講述音樂情感，感受相關(guān)內(nèi)涵

音樂實(shí)際上是情感的載體，所以相關(guān)的音樂也多體現(xiàn)了相關(guān)作者的心境，老師可以借助相關(guān)的歌曲以及曲調(diào)進(jìn)行相應(yīng)的講述，幫助學(xué)生直觀地感受相關(guān)的音樂情感，進(jìn)而感受更深層次的內(nèi)涵，在這個(gè)過程中，老師還可以結(jié)合當(dāng)下的音樂作品以及音樂亂象進(jìn)行相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生樹立正確的音樂觀念，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升音樂素養(yǎng)。

例如老師在講述《保衛(wèi)黃河》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師首先要告訴學(xué)生這首歌曲具有明顯的民族特色以及民族精神，老師可以首先提出相關(guān)的問題：這首歌曲中的民族精神究竟是什么？然后老師借助信息技術(shù)播放相關(guān)的音樂，在學(xué)生聽完之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問，幫助學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容，隨后老師還可以借助相關(guān)的歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，幫助學(xué)生理解《保衛(wèi)黃河》的音樂情感，以及其中所具有的相關(guān)內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力，為接下來的音樂教學(xué)提供一定的便利。在教學(xué)過程中，老師也可以形成相關(guān)的對(duì)比，比如講述《黃河大合唱》的相關(guān)知識(shí)，通過這兩首歌曲進(jìn)行直觀的比較，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有一個(gè)更為直觀的了解，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，老師在教學(xué)時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演唱，提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力。

三、進(jìn)行師生互動(dòng)，完善教學(xué)內(nèi)容

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的“你聽我講”的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的日常需求。這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)要求，以滿足學(xué)生的需求為最終目的，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流，使學(xué)生有問題及時(shí)反饋，教師也能更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

例如老師在教授《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先播放相關(guān)的歌曲，然后詢問學(xué)生：“大家對(duì)這首歌曲了解嗎？”學(xué)生回答：“這是《三國(guó)演義》電視劇的片尾曲?！崩蠋熯€可以講述相關(guān)詞作者以及演唱者的知識(shí)，告訴學(xué)生相關(guān)的演唱技巧，如果可以的話，老師也可以進(jìn)行相應(yīng)的演唱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師還可以詢問學(xué)生：“對(duì)于我國(guó)四大名著的歌曲，大家知道多少？”學(xué)生經(jīng)過翻閱書本，或者思考進(jìn)行相關(guān)的回答，最后老師也可以詢問學(xué)生：“大家可以進(jìn)行演唱嘗試嗎？”學(xué)生踴躍參加，進(jìn)行相關(guān)歌曲的演唱，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生了解相應(yīng)的音樂知識(shí)，通過師生共同交流的方式，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的音樂水平，為初中音樂創(chuàng)新教學(xué)提供便利。

綜上所述，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生剛剛步入初中校園，若不能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則必然使學(xué)生喪失相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣。所以在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，老師首先應(yīng)該基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次還應(yīng)該講述音樂中包含的情感，提高學(xué)生理解力，幫助學(xué)生感悟內(nèi)涵;最后老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，完善相應(yīng)內(nèi)容。

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