胡競(jìng)競(jìng)

摘 ?要：因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)之前，都會(huì)接受不同程度的學(xué)前教育，這就為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。任何科目的學(xué)習(xí)都是需要有一個(gè)支撐點(diǎn)的，而小學(xué)生因?yàn)槟挲g的緣故，這個(gè)重要的支撐點(diǎn)就變成了興趣。但是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度是由淺入深的，因此，這就需要教師在授課的過(guò)程中為學(xué)生多講解一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣的事跡。本文就如何將多媒體與小學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);集中學(xué)生精力;豐富課堂知識(shí);優(yōu)化課堂時(shí)間

小學(xué)生的思維是天馬行空不受拘束的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候就需要讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深度理解。同時(shí)，因?yàn)橛械膶W(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備比較先進(jìn)，在小學(xué)階段都已經(jīng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)了，這樣有利于增加學(xué)生對(duì)于課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生在一節(jié)課堂結(jié)束之后，會(huì)有想要趕緊進(jìn)行下一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，可以合理地將多媒體與課堂進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不但可以集中學(xué)生精力，豐富課堂的教學(xué)知識(shí)，還優(yōu)化了課堂時(shí)間的利用。

一、集中學(xué)生精力

無(wú)論是哪一個(gè)科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生都是需要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢積累知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的。俗話說(shuō)的好，只要功夫深，鐵杵磨成針。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于外界世界不了解，總是會(huì)被一些他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事務(wù)所吸引住目光。在小學(xué)生的眼里無(wú)論是什么樣細(xì)小的事務(wù)，哪怕只是窗外的一只小鳥(niǎo)都可能將他們的注意力給吸引走。因此，教師就很有必要將多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，這樣才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目光，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的思維方式與關(guān)注事物的好奇點(diǎn)與新奇度總是跟教師的不一樣，因此為了集中學(xué)生在課堂中的精力，教師可以專(zhuān)門(mén)做一個(gè)關(guān)于學(xué)校的視頻，里面可以記錄一些有關(guān)學(xué)校景象的畫(huà)面，包括學(xué)校的綠植花草樹(shù)木，也可以是學(xué)校獨(dú)特的建筑。學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，會(huì)更容易忽視眼前的美景，因?yàn)槎际翘^(guò)于熟悉的畫(huà)面了，因此，在教師的眼中就可以把她所看到的校園景色用視頻的方式記錄下來(lái)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生忽視了校園的一草一木。同時(shí)教師還可以記錄一些有關(guān)于學(xué)生在課間休息的時(shí)候的嬉鬧玩笑場(chǎng)景，這樣當(dāng)學(xué)生在課堂中看到的時(shí)候，就會(huì)被屏幕中的自己吸引住目光，這樣就很好地集中了學(xué)習(xí)的精力。因此，教師在講授生活中的數(shù)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)來(lái)集中學(xué)生的精力。

二、豐富課堂知識(shí)

因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)不是很重，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，就可以適當(dāng)拓展一下課外知識(shí)，幫助學(xué)生更多地通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)來(lái)了解到外面的世界是什么樣子的。這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，對(duì)于增加學(xué)生的人生閱歷還是非常有幫助的。同時(shí)如果教師想要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢靠的話，就可以在課堂的教學(xué)中多涉及一些有關(guān)于這一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。這樣既能幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，同時(shí)又豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“比較”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在幼兒園階段學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)文這一科目，所以一些比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是沒(méi)有什么問(wèn)題的。因此教師在進(jìn)行這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生大家的身高體重是多少，然后在黑板上記錄下來(lái)，這樣等每個(gè)同學(xué)都回答完畢之后，就可以對(duì)自己的身高體重與其他人的身高體重都有一個(gè)清楚的認(rèn)知。然后教師就可以告訴學(xué)生這就是比較的含義。同時(shí)因?yàn)樾W(xué)生都還是處于快樂(lè)成長(zhǎng)的階段，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能不是太優(yōu)秀，這時(shí)候教師就一定要多尋找這些同學(xué)他們身上的其它閃光點(diǎn)，這樣才利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)完這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以為學(xué)生放一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，有關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)和人生經(jīng)歷的一個(gè)微視頻，為學(xué)生的心底從小就埋下一顆種子。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)在不好沒(méi)有什么關(guān)系，只要自信認(rèn)真努力機(jī)會(huì)有成功的時(shí)候。這樣利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅可以豐富課堂知識(shí)，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心。

三、優(yōu)化課堂時(shí)間

在小學(xué)課堂中，因?yàn)橛械慕處煂?duì)于教材的掌握不是很充分，就很容易在課堂中完不成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)拖堂的情況，到了下課時(shí)間，卻依然在講課，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的休息時(shí)間。而小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間本來(lái)就是非常短暫的，但是教師卻硬是把四十五分鐘的課堂當(dāng)成五十分鐘來(lái)上課，這樣的教學(xué)效果自然是極差的。因此，教師就需要利用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化課堂時(shí)間的利用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“加減法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷?duì)于加減運(yùn)算這一部分的學(xué)習(xí)屬于難點(diǎn)也屬于重點(diǎn)，這可以說(shuō)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的正式開(kāi)始。因此教師在講授的時(shí)候就需要把握住學(xué)生那有限的時(shí)間精力，爭(zhēng)取在一節(jié)課堂中可以給學(xué)生留下練習(xí)題目的時(shí)間，這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)算法則。在知識(shí)內(nèi)容的講解過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生拿出來(lái)教學(xué)用具，然后通過(guò)捆小棒的方式讓學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的加減計(jì)算可以掌握得比較牢靠。學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師可以出一點(diǎn)題目當(dāng)成是隨堂作業(yè)。因?yàn)橛嘘P(guān)于計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生還是在學(xué)習(xí)完之后就進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)效果會(huì)比較好，同時(shí)也能幫助學(xué)生剛好的掌握運(yùn)算法則。因此，教師就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化課堂時(shí)間的利用。

總而言之，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師就可以把多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂中。這樣不僅可以集中學(xué)生在課堂中的聽(tīng)講精力，同時(shí)還可以豐富課堂知識(shí)，最后還能優(yōu)化教師對(duì)于課堂時(shí)間的把控。因此，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行高效的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀萍.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（01）

[2]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（24）