揭廷婷

摘? 要：積極的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作目標(biāo)，是新課改對數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的基本要求，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和助力學(xué)生健康成長的基本路徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地樹立素質(zhì)教育理念，積極的在教學(xué)中以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為依托和指引，進(jìn)一步鉆研和探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)實施的基本規(guī)律，繼而借助高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗積累，就核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，教師在課堂教學(xué)中也更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，也在教師不斷的努力實踐中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和提升，但是不可否認(rèn)，在具體的培養(yǎng)過程中還存在較多的問題，需要數(shù)學(xué)教師積極的對這些問題進(jìn)行分析和鉆研，進(jìn)而不斷的解決培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)過程中存在的問題，真的在教學(xué)中落實素質(zhì)教育目標(biāo)，助力每個學(xué)生的發(fā)展和提升。

一、引入趣味活動，提升學(xué)生計算能力

趣味性的小游戲和小活動可以帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，并進(jìn)一步深化學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，在教學(xué)中引入趣味化的小活動和小游戲，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。例如，在學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以組織開展“計算大比拼”活動。首先，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組為單位，對萬以內(nèi)的加法和減法算理算法進(jìn)行再次溫習(xí)，同時積極地討論如何提升計算的正確率和速度，為后續(xù)的活動打好基礎(chǔ)。其次，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位依次對進(jìn)行比賽，如教師可以在黑板上列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)計算題目，引導(dǎo)學(xué)生對每組題目認(rèn)真作答，并對比學(xué)生的答題正確率和速度，進(jìn)而讓有效的活動激發(fā)學(xué)生的參與興趣，不斷的在計算比賽中提升計算能力。最后，數(shù)學(xué)教師要積極的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié)，如一起分析活動中學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生讀該節(jié)課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解等，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生在課堂的活動效果，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師往往使用口授+板書這種固化的教學(xué)方式開展教學(xué)，使得小學(xué)生在課堂感到沉悶和乏味，無法有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，自然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷的優(yōu)化教學(xué)模式，合理的引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以開展合作學(xué)習(xí)。首先，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計相應(yīng)的討論問題，如引入分?jǐn)?shù)乘法的意義有哪些？分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用有哪些？分?jǐn)?shù)乘法的算理算法有哪些？等等，讓高質(zhì)量的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。其次，數(shù)學(xué)教師可以安排學(xué)生積極地投入到對這些問題的思考和討論之中來，如可以讓每個小組的學(xué)生依次在本組進(jìn)行發(fā)言，并說出解決問題的方法、思路和具體步驟，進(jìn)一步的和同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，理順解題的思路，有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，全面的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生跨組進(jìn)行經(jīng)驗交流和分享，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

三、積極聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)本身就是為了解決生活問題而產(chǎn)生的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科和生活的這種緊密關(guān)聯(lián)，積極的在教學(xué)中聯(lián)系生活，進(jìn)而深化學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，繼而助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《圓柱》小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以列舉生活中包含的物體，如大柱子、粗壯的圓樹木等，并借助VR技術(shù)對這些物體進(jìn)行虛擬測量，同時進(jìn)行表面積和體積的計算，讓學(xué)生在生活化案例的展示和講解中激發(fā)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，而在作業(yè)布置上，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中包含圓柱的物體，并親自進(jìn)行測量，根據(jù)匯總的數(shù)據(jù)進(jìn)行周長、表面積和體積的計算，進(jìn)而讓學(xué)生在實際的應(yīng)用中深化對圓柱周長、表面積和體積計算等知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)一步的助力學(xué)生學(xué)以致用能力的提升。

總之，強化對班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考和研究的重要課題，也是助力學(xué)生健康成長和提升的有效實現(xiàn)路徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從內(nèi)心深處真正的重視起對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，積極的在核心素養(yǎng)視角下探索有效教學(xué)實施的基本方法和有效對策，并在具體的實踐過程中引入趣味活動，提升學(xué)生計算能力;開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;積極聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力等，進(jìn)一步的提升培養(yǎng)的質(zhì)量和效能，助力學(xué)生應(yīng)用能力得到較好的發(fā)展。

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