宋婷

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常常見(jiàn)到數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看數(shù)學(xué)科普視頻，借著有趣的視頻，學(xué)生可以滿足自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，教師也能夠更加順利地開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)方法正是情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，教師在不知不覺(jué)間就會(huì)運(yùn)用此方法開(kāi)展教學(xué)，但是也正是因?yàn)檫@一教學(xué)方法過(guò)于普遍，很多教師并沒(méi)有系統(tǒng)地考查和研究過(guò)情景教學(xué)方法能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)什么效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);課堂氣氛;知識(shí)應(yīng)用;數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的速度比較快，但是也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，也容易快速遺忘所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。情景教學(xué)方法可以給學(xué)生一個(gè)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)境，小學(xué)學(xué)生在情景之中能夠更有效地利用其思維活躍、學(xué)習(xí)態(tài)度積極的特點(diǎn)，有效提高數(shù)學(xué)綜合能力，避免碎片化、單一化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本篇文章中，筆者全面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用情景教學(xué)方法的可行性，分析了情景教學(xué)能夠帶來(lái)的諸多好處，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、課堂氣氛更加寬松

所謂“情景教學(xué)”就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在節(jié)奏明快、氣氛活躍的環(huán)境中放松身體、打開(kāi)思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上進(jìn)行情景教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加輕松，學(xué)生可以在這種環(huán)境中最大限度地避免對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生厭學(xué)心理、畏懼心理。

例如，在學(xué)習(xí)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生正式踏入了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的大門，對(duì)于教師的數(shù)學(xué)水平來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課程的內(nèi)容難度很小，但是對(duì)于初學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，其依舊要花費(fèi)相當(dāng)多的精力來(lái)正確辨識(shí)、書(shū)寫、計(jì)算1～5這五個(gè)數(shù)字。如果教師不考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就會(huì)不自覺(jué)地陷入高強(qiáng)度灌輸知識(shí)的教學(xué)誤區(qū)，這對(duì)學(xué)生來(lái)講并無(wú)益處。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)采取情景教學(xué)的方法來(lái)讓學(xué)生漸入佳境，盡管1～5五個(gè)數(shù)字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生在課上能夠集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間也就只有一二十分鐘，教師可以在這一段時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，在課堂剩余時(shí)間里，教師則能夠讓學(xué)生把五個(gè)數(shù)字寫在自己的左手手指上，然后可以帶領(lǐng)學(xué)生分別把手指上的數(shù)字藏起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字的辨認(rèn)能力;還可以讓學(xué)生用“食指數(shù)字”加上“中指數(shù)字”，訓(xùn)練其加減法能力。這樣的情景游戲給學(xué)生提供了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松的氛圍里便能更好地開(kāi)啟學(xué)生的數(shù)學(xué)世界。

二、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力

情景教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)之一就是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有局限在單調(diào)的理論教學(xué)里，而是加入了豐富的例證、游戲，因此這種方法可以有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力，學(xué)生做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候也就可以更熟練地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)題目的解題思路。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形（一）”這一節(jié)課的教學(xué)中，教室要利用這一節(jié)課初步培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)具體事物的抽象思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考如何描述“圓柱體”“長(zhǎng)方體”等幾何圖形。然而，學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候經(jīng)常做不好理論與實(shí)際的熟練轉(zhuǎn)換，這種時(shí)候就需要教師利用情景教學(xué)的方法多為學(xué)生模擬應(yīng)用場(chǎng)景，比如可以讓學(xué)生把自己的鉛筆拿出來(lái)，讓學(xué)生觀察這個(gè)課堂上常見(jiàn)的圓柱體，描繪從不同角度看鉛筆的時(shí)候鉛筆在眼里的形狀;還可以讓學(xué)生小組合作用橡皮搭建不同的“墻”，還要鼓勵(lì)其上講臺(tái)上來(lái)給全班學(xué)生展示各種橡皮長(zhǎng)方體。在這樣的應(yīng)用情景中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活里面處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)就是對(duì)具體生活的抽象表達(dá)。學(xué)生越早地在情景教學(xué)中學(xué)會(huì)利用理論與實(shí)際相結(jié)合，便可以越好地掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的訣竅。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活中的很多事物都抱有好奇心，但是其對(duì)諸多事物產(chǎn)生興趣之后也會(huì)很快失去興致，這種特點(diǎn)不利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課，尤其是在學(xué)生處在一二年級(jí)最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的時(shí)候，為了打好學(xué)生的基礎(chǔ)，必須要想辦法解決學(xué)生的興趣不持久的問(wèn)題。

例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這節(jié)課中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)鐘表這個(gè)生活里最常見(jiàn)的物品。如今電子表逐漸取代了傳統(tǒng)的指針式鐘表，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的傳統(tǒng)鐘表的時(shí)候難免會(huì)有一點(diǎn)陌生感，另外一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于鐘表的工作原理、使用技巧沒(méi)有很多的了解，就算是在課堂剛開(kāi)始有一些對(duì)鐘表的好奇心，也會(huì)很快在上課的過(guò)程中消失。針對(duì)這一情況，教師可以準(zhǔn)備一些鐘表的使用技巧，在上課時(shí)可以首先向?qū)W生提問(wèn)：“怎么樣辨認(rèn)南北方向呢？”在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)里，可能會(huì)回答用大樹(shù)的樹(shù)葉來(lái)辨認(rèn)方向、用北極星來(lái)辨認(rèn)方向，這個(gè)時(shí)候教師可以在課堂上用指針型的鐘表向?qū)W生演示怎么用鐘表的指針配合太陽(yáng)的方位來(lái)辨認(rèn)南方。這種情景模擬環(huán)節(jié)可以快速將學(xué)生的注意力吸引到鐘表上來(lái)，教師也能粗淺地向?qū)W生介紹相關(guān)的地理知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在這種情景模擬中，可以有效地產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，如果每一次都能讓學(xué)生找到興趣點(diǎn)，學(xué)生就可以保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

總而言之，情景模擬這一教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有著廣泛的應(yīng)用，這一教學(xué)方法形式靈活、內(nèi)容多樣，采用這一教學(xué)方法能在小學(xué)數(shù)學(xué)課上構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，也可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉華.運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，13（10）.

[2]胡濤.情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（21）.