劉德浦

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)也出現(xiàn)了一定的發(fā)展性變化。結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情形可知，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合發(fā)展，不僅有助于高中英語教學(xué)活動(dòng)的開展，而且還有助于提升現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值?；诖?，本文主要結(jié)合實(shí)際教育現(xiàn)狀，對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合進(jìn)行相應(yīng)的研究分析，以期促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語教學(xué);高中教育;教學(xué)整合

一、淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)

高中英語教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)求知欲，從而更好地推動(dòng)高中英語教育教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施。其具體內(nèi)容為：傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)過程中，在最初的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通常不能很好地集中個(gè)人注意力，不能較好地全身心投入到高中英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這與學(xué)生缺乏學(xué)科知識(shí)求知欲有一定的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代信息技術(shù)切實(shí)教學(xué)應(yīng)用的情形下，基于英語教學(xué)視頻、教學(xué)圖片等的感染和熏陶，能夠使學(xué)生處于一種良好的高中英語課堂教學(xué)環(huán)境之中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)求知欲，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、信息技術(shù)與高中英語課堂導(dǎo)入的整合思路

1.信息技術(shù)在高中英語聽力教學(xué)中的導(dǎo)入思路

聽力是高中英語能力考試的重要部分，也是強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中傳統(tǒng)聽力教學(xué)主要靠英語教師“說”和錄音機(jī)“播”兩種形式，這種教學(xué)模式盡管主導(dǎo)了英語聽力教學(xué)，也發(fā)揮了不可忽視的重要作用，但也有一些不得不承認(rèn)的劣勢(shì)：方法單一，容易讓學(xué)生感到乏味。而運(yùn)用信息技術(shù)在高中英語聽力課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上做些文章，在每節(jié)信息課的開頭階段設(shè)計(jì)以多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的“l(fā)istening”單元，則會(huì)迅速捕捉學(xué)生的聽力神經(jīng)，將他們導(dǎo)入到后面的聽力環(huán)節(jié)中。實(shí)際上，高中英語教師也可以根據(jù)教學(xué)需求決定是否在其后教學(xué)環(huán)節(jié)中使用多媒體技術(shù)開展質(zhì)優(yōu)且量多的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得聽力能力的最大提升。

利用信息技術(shù)進(jìn)行英語聽力導(dǎo)入具有一些顯著優(yōu)勢(shì)：存儲(chǔ)聽力材料非常方便，U盤不僅攜帶方便，而且存儲(chǔ)空間巨大，且容易復(fù)制和保存，網(wǎng)絡(luò)上存在著海量的聽力資源，為聽力教學(xué)提供了巨大的選擇空間;運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入聽力教學(xué)，其表現(xiàn)形式不再局限于錄音，而是集圖片、文字、聲音甚至視頻于一體，可以為學(xué)生帶來全方位的感官刺激，極大地刺激學(xué)生對(duì)聽力教學(xué)的興趣，有利于聽力教學(xué)難點(diǎn)的解決，從而提升教學(xué)實(shí)效性。

2.信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的導(dǎo)入思路

閱讀是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，無論是完形填空還是閱讀理解，都對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了很高的要求，且這兩大板塊在考試中所占分?jǐn)?shù)比重很高，是高中生急需提升的核心英語能力。多年以來，英語教育界和大量英語教師都致力于英語閱讀教學(xué)研究，雖然取得了不錯(cuò)的成效，但仍然需要展示更大的進(jìn)步空間。欲善其事先利其器，信息技術(shù)的應(yīng)用為高中英語閱讀教學(xué)帶來了一個(gè)新的視角，也能夠推動(dòng)其更上一個(gè)臺(tái)階。信息技術(shù)在英語閱讀課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著非常廣闊的應(yīng)用空間，和聽力教學(xué)一樣，信息技術(shù)能夠憑借其立體的表現(xiàn)形式，海量的資源信息將學(xué)生從閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)材料的枯燥氛圍中解放出來，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

導(dǎo)入是閱讀課的重要序曲，精彩的導(dǎo)入能夠讓閱讀課呈現(xiàn)不一樣的感覺，運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入，運(yùn)用圖文聲像等立體表現(xiàn)手段拉開閱讀課的序幕，能夠創(chuàng)造一種引人入勝、輕松有趣的閱讀氛圍，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的。信息技術(shù)能夠讓學(xué)生對(duì)閱讀材料做好必要的心理準(zhǔn)備，而以圖片、聲像導(dǎo)入或電影片段切入的方式，則能更好地迎合高中生的學(xué)習(xí)訴求，為他們緊張的學(xué)習(xí)生活注入一絲活力。

3.信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的導(dǎo)入思路

寫作教學(xué)也是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生寫作能力在很大程度上反映了個(gè)人的英語綜合能力。傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練方法略顯單調(diào)和乏味，教師要么讓學(xué)生自行寫作英語日記，或者給出某一主題或情境展開寫作。信息技術(shù)的切入能夠?yàn)楦咧杏⒄Z寫作教學(xué)注入更多的活力，讓寫作活動(dòng)煥發(fā)出生機(jī)和光彩。其一，教師可以利用信息技術(shù)導(dǎo)入寫作背景，讓學(xué)生領(lǐng)略“紙媒”導(dǎo)入之外的精彩。教師可以運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入關(guān)鍵詞語、播放精彩畫面或者故事背景，讓學(xué)生聞其聲、觀其形，在有感而發(fā)中展開寫作活動(dòng)。其二，教師可以利用信息技術(shù)開展融合寫作教學(xué)，比如與聽力教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)目的。聽力教學(xué)往往與單元教學(xué)有著密切關(guān)系，為此，可以設(shè)計(jì)與聽力話題接近的主題讓學(xué)生展開寫作。這樣有了聽力“預(yù)習(xí)”作為鋪墊，學(xué)生的寫作就會(huì)輕松很多，“有料”很多。這樣的教學(xué)融合很好地做到了輸入與輸出的緊密配合，有利于發(fā)揮英語各版塊教學(xué)的協(xié)同效果。

三、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)在高中英語課堂上有著巨大的應(yīng)用潛力和價(jià)值。有效的課堂導(dǎo)入對(duì)英語教學(xué)有著重要意義，信息技術(shù)與課堂導(dǎo)入的有機(jī)結(jié)合必將推動(dòng)高中英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。如何在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上用好信息技術(shù)，需要教師不斷加深對(duì)信息技術(shù)的理解，強(qiáng)化使用技巧，在英語教學(xué)的各個(gè)板塊巧妙地植入信息技術(shù)，幫助學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)和能力的雙提升。

參考文獻(xiàn)：

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