梁海芳

摘 要：英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維水平發(fā)展具有重要作用，在目前的教育水平下，教師應(yīng)用的教學(xué)方式也更為符合于學(xué)生的需求。農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)水平，與城鎮(zhèn)地區(qū)相比，存在著發(fā)展的不平衡，教師需要對農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)方式進行研究，在教學(xué)中對學(xué)生的狀況進行更為細致的了解，關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的。應(yīng)用自然拼讀法，有利于降低單詞的學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生對單詞內(nèi)容的認識以及記憶，教師要對這種方式給予重視。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;農(nóng)村地區(qū);英語教學(xué)

引言：

英語的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)性的長期學(xué)習(xí)過程， 學(xué)生與教師之間互動行為，與學(xué)生學(xué)習(xí)程度的提升具有關(guān)聯(lián)。教師要認識學(xué)習(xí)心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)給予足夠的重視。同時，學(xué)習(xí)難度的降低，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情也會隨之提升。

一、自然拼讀法對小學(xué)生英語發(fā)展的重要性

1、降低學(xué)習(xí)的難度

小學(xué)階段的學(xué)生沒有形成較為系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生在面對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都能夠感受到一定的學(xué)習(xí)難度。應(yīng)用自然拼讀法，有利于英語學(xué)習(xí)難度的降低。在自然拼讀法的影響下，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的單詞認讀更為順利，在掌握了單詞的認讀技巧之后，學(xué)生朗讀課文、單詞拼寫、作文寫作的能力都能夠得到提升。可以說這種方式有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)信心。

2、應(yīng)用母語化思維學(xué)習(xí)單詞

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，由于教師的教學(xué)引導(dǎo)行為存在問題，學(xué)生應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法通常存在不足，這就導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的困難，學(xué)生并未形成系統(tǒng)性的英語學(xué)習(xí)認知，在英語的學(xué)習(xí)難度逐漸的提升中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會不斷地增加。應(yīng)用自然拼讀法，能夠使得學(xué)生認識到英語單詞的正確學(xué)習(xí)過程，這種方式不僅在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生作用，也會在學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

二、自然拼讀法與小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合策略

1、改變教師的英語單詞教學(xué)思路

在我國的英語教學(xué)中，教師應(yīng)用的單詞教學(xué)方式，都強調(diào)學(xué)生要對單詞中的字母進行逐字認讀，不斷重復(fù)其中的英語單詞字母，達成認讀的目的。這種方式提升了英語單詞記憶的難度，對學(xué)生應(yīng)用英語能力的提升也沒有助益。教師在思維方式發(fā)生變更，就會更為清醒的審視教學(xué)中存在的問題，以及教學(xué)中亟待優(yōu)化的部分。自然拼讀法，在降低學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)掌握難度的同時，也能讓學(xué)生獲得一種認識英語的全新視角。在英美國家中，初步的單詞學(xué)習(xí)就是在口語基礎(chǔ)上進行的，自然拼讀的應(yīng)用普遍[1]。

2、應(yīng)用基本的語音音標的教學(xué)知識

在英語單詞教學(xué)中，教師可以應(yīng)用單詞音標的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生提升英語單詞的拼讀能力。國際音標的學(xué)習(xí)，對小學(xué)階段的學(xué)生來說具有一定的難度，其中音標符號與字母符號的相似性，也容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生混淆的情況。為此，對學(xué)生的音標教學(xué)，要根據(jù)其中內(nèi)容的重點部分，選擇具有代表性的音標展開教學(xué)。例如，對于兩個較為相近的讀音，教師就可以對其中的音標進行教學(xué)。在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，一般都有相關(guān)的資料，對課本中的單詞進行音標標注。在教師的教學(xué)引導(dǎo)以及學(xué)生的基礎(chǔ)音標應(yīng)用能力輔助下，能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用自然拼讀的初步能力。

3、正確掌握單詞的讀音

在農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)中，由于受到環(huán)境以及教師口語水平的限制，學(xué)生的口語應(yīng)用能力相對不足，對英語單詞的認讀通常不標準。這就影響了自然拼讀法的應(yīng)用效果，應(yīng)用正確的發(fā)音才能夠引導(dǎo)出正確的自然拼讀。讀音的標準，會對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生接連不斷的影響。教師要正視自己的英語水平。首先，教師需要提升自我的英語單詞教讀正確的程度，教師要根據(jù)標準的讀音，對自己的單詞讀音進行糾正。其次，在課堂教學(xué)的過程中，教師不僅可以自己進行教讀，也要應(yīng)用相應(yīng)的英語教學(xué)設(shè)備，例如語音教室等等，讓學(xué)生根據(jù)標準的讀音學(xué)習(xí)單詞。在語音教室中，教師也可以應(yīng)用設(shè)備，錄制學(xué)生讀單詞的過程，并要求學(xué)生聽取自己的讀音，通過這種方式，糾正發(fā)音，學(xué)生的英語單詞讀音的標準程度能夠得到提升[2]。

4、應(yīng)用游戲教學(xué)發(fā)展進行自然拼讀教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)中，注意力可以集中的能力較為有限，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法吸引學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)。例如，教師可以要求學(xué)生進行讀音接龍的方式，在單詞的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生應(yīng)用反義詞對單詞進行接龍，這種方式也有利于擴大學(xué)生的單詞量。可以將學(xué)生劃分為不同的英語學(xué)習(xí)小組，小組之間進行英語單詞接龍，也可以在小組內(nèi)要求學(xué)生自行采取這種方式。此外，教師也可以結(jié)合教學(xué)字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的拼讀，在教師讀出一個單詞之后，學(xué)生可以應(yīng)用字母卡片對其中的字母進行組合，這增加對英語單詞的印象。同樣，在使用單詞卡片教學(xué)游戲的過程中，教師也可以要求學(xué)生拼出沒有學(xué)習(xí)過的單詞，結(jié)合英語語音的相關(guān)規(guī)律，提升方法應(yīng)用熟練程度[3]。

結(jié)束語：

自然拼讀法，這種英語單詞的學(xué)習(xí)方式，在近年來受到了廣發(fā)的關(guān)注。教師要對教學(xué)中面臨的困境，進行解構(gòu)與認識，根據(jù)問題的核心采取適當?shù)牟呗?，改變現(xiàn)狀。自然拼讀法的應(yīng)用，對單詞教學(xué)的發(fā)展具有直接推動性作用，需要結(jié)合學(xué)生狀況，進行持續(xù)性研究。

參考文獻：

[1]劉靜. 自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的對策研究[J]. 英語廣場，2019（02）：161-162.

[2]鄭杰. 自然拼讀法應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的對策研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（05）：142.

[3]李金蘭. 自然拼讀法在中小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2013，15（03）：93-96.